中職班主任學生工作方法探究

摘 要：中職生作為具備蓬勃朝氣的青年群體，是未來中國發展的重要力量之一，因此中職教育不可忽略，更不能小覷。班主任在學校教育工作、管理體制處于非常重要的地位。對于中職學生這一特殊群體來說，班主任的工作比小學、中學和大學的工作更為煩瑣和特殊。班主任必須掌握學生的特點，才能做好班主任的工作。

關鍵詞：建立和諧;管理體系;革新方法

中職學校是專業技術型人才和實踐型人才的主要培養場所，特別是中職院校教育工作，實際的教學效果與班主任工作存在緊密的聯系。班主任是學校領導者實施教育、教學工作計劃的得力助手和骨干力量，也是學校聯系各班級的紐帶，是溝通學校與家庭、社會教育力量的橋梁。中職班主任應在這一特殊的教育中，積極承擔中職教育和管理的職責。由此，深入研究并分析中職班主任創新學生管理工作的相關內容具有一定的現實意義。

一、 從建立和諧的師生關系入手，突破學生的心理防線

和諧的師生關系對教師開展班級管理工作有重要意義，首先，學生與教師要有和諧的師生關系，學生才會愿意聽從教師的管理，不處處想著躲老師。其次，和諧的師生關系有利于教師與學生的溝通交流，有利于教師深入地了解班級學生，之后有針對性地開展管理工作。最后，和諧的師生關系是建立師生平等關系的前提，是師生之間相互理解尊重的保障。和諧的師生關系不是一朝一夕能夠建立起來的，需要教師在平時的日常生活中有意地去培養。比如，為了能夠融入班級學生中，教師可以跟學生一起多參加一些課外活動。在周末的時候教師和學生一起參加拔河比賽、跳繩比賽等，跟學生合作完成手工藝作品展等團隊活動。在參與這些課外活動過程中跟學生一起體會活動帶來的樂趣，與學生拉近距離。總之，和諧的師生關系需要教師用心去維護，放下自己的架子，與學生交朋友，用自己的真心去拉近師生之間的距離。

二、 建立完善的班級管理體系，加強學生參與性

在管理班級事務方面，班主任不應該大包大攬，一切都自己完成，而應該認識到學生作為班級管理的主體在班級管理中的重要性，讓學生自行討論參與，或者由學生選舉出班級代表，在處理班級事務時征求同學們的意見，并匯總，再報告給老師，幫助老師處理班級事務，由學生共同出謀劃策，制定大家都認可的班級管理體系。這樣使學生參與到班級管理中來，增加了學生的主動性和對班級的歸屬感，且在面對自己制定的班級制度時，能更好的服從管理，使班級的各項工作都能順利進行。也可以設立獎罰制度，對各方面都表現良好的同學進行嘉獎，對犯錯誤的學生進行懲罰，刺激學生積極向上。

三、 平等對待每一個學生，不允許出現歧視或偏見的現象

雖然一般在中等職業學校上學的學生普遍都學習成績不太好，但是這并不代表學生就是不優秀的，他們都擁有自己擅長和不擅長的方面，而且有的學生進入新的階段是想要好好學習和努力的。但是進入中職階段，學習內容的難度確實有所上升，學生可能會因為基礎差而失去信心，這就需要老師的及時引導和溝通，適當地去鼓勵學生，幫助他們建立良好的、積極樂觀的心態，并且幫助學生去解答遇到的問題。不要因為學生成績不好就歧視學生，這會對學生的心理造成負面的影響，給學生造成打擊。班主任不僅要教會學生知識，也是要教會學生做人的道理。老師還可以通過其他任課教師去了解學生，全面掌握學生的情況，和其他教師一起有針對地幫助學生。比如，學生成績低可能是因為偏科嚴重造成的，班主任可以及時聯系任課教師，讓他在課堂上多關注、引導和幫助學生。

四、 加強思想教育，形成有凝聚力的班集體

班集體的形成和鞏固是以共同目標為前提的，正確的目標是維系師生為之努力的共同紐帶，是班集體前進的動力。學生要在班集體里學習、生活、成長，要通過班集體在學校的各項活動中顯示自己的力量和風貌。因此班集體需要有一種精神，那就是蓬勃向上的集體主義精神，爭先創優，愛班好學的精神，這種精神從何而來？它來源于班主任堅持不懈的思想教育工作。重視思想工作是班主任做好各項工作的基礎，是建好班級的法寶。筆者在近幾年的班主任工作中，充分認識到思想政治工作在班級建設中的地位和作用，利用班會、辯論會、座談會、報紙雜志等多種途徑對學生進行思想政治教育，幫助他們樹立起正確的人生觀、價值觀。五年來分階段分層次和同學們一起踐行“不拋棄、不放棄;講團結、重友誼;勇拼搏、敢擔當;注體驗、重修身”的集體主義和個人修養為一體的班級目標，達到了很好的效果。集體主義教育是班級思想教育的重要內容之一，是樹立好班風建立良好集體的重要表現。

五、 革新德育教育的方法，提高德育教育的有效性

就現今中職學校開展德育教育的狀況來看，很多教師依然喜歡“滿堂灌”，在這樣的教學環境下，有相當一部分教師往往會忽略學生的聽課體驗，這直接導致的后果就是學生的學習興致不高，德育教育的質量比較低下。另外，誠如上文所述，隨著我國經濟的發展，各行各業對人才的道德品質越來越看重，因此，為了滿足社會發展對人才的需求，廣大中職班主任教師必須及早革新自身的教學方法，努力提高德育教育的有效性，為此，教師除了要加強理論學習之外，還應積極將自身所學與生活實際進行聯系。具體來說，就是在平時的管理工作中，班主任教師應充分尊重學生的需求，并盡可能地滿足學生的需求，然后以學生的興趣為導向，結合德育教育的內容去創設適宜的教學情境或者教學問題，借此來引導學生積極、主動地去思考，這樣一來，學生便能更好地接受德育教育，與此同時，其分析問題與解決問題的能力也能在一定程度上得到提升。

中職班主任在進行班級管理的過程中要充分利用情感因素，對班級展開科學、藝術的管理，實現班級氛圍的和諧，促進學生的健康成長。對于班主任而言，不但要充分認知學生在這一年齡段、如此學習環境下呈現出的缺陷，亦要了解其在生活、成長過程中呈現出的心理特征與思想習慣，并基于這些表象分析潛在性原因，找尋能夠實現綜合全面、健康積極發展的有利條件，增強班級管理的穩定性和藝術性。

參考文獻：

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作者簡介：

鄒先祝，貴州省黔南布依族苗族自治州，貴州省羅甸縣中等職業學校。