中職設計類專業美術教學模式創新與探索

蔡葉

摘 要：美術課程在中職設計類專業有著不可或缺的地位。傳統美術教學以經驗為基礎，以知識和技能傳授為核心，這種追求“標準化”美術人才培養，忽視了學生的思維訓練，不利于創新精神學生培養，不符合素質教育的需求，不符合知識經濟時代對人才培養的要求。本文主要將從中職美術教學的實際問題著手，針對當前教學模式進行探索創新。

關鍵詞：中職設計類專業;美術教學模式;創新與探索

2001年我國教育迎來了新一輪的課程改革。“新課改革”在課程結構、課程功能、課程評價、課程內容、課程管理等方面發生了深刻的變化，它提出了全新的教育理念：

在教學目標上，新課程重視學生情感、態度、價值觀的養成和學習能力的培養，主張改變課程過多關注知識傳授的傾向，強調要重點培養學生的實踐能力和創新精神，使學生在體驗和學習的過程中，獲得基本技能和基礎知識同時，樹立正確的價值觀和人生觀。

在教學過程上，強調師生互助、互惠的交往關系，主張構建平等的師生關系，這是教學改革的首要任務?！痘A教育課程改革綱要》明確指出：教學過程是師生、共同發展的互動過程。在教學過程中處理好傳授知識和培養能力的關系，教師應尊重學生人格，關注學生的個性差異，滿足不同學生學習的需求，引導學生主動參與到教學環境中，激發學生學習的能動性。

在學習方法上，主張改變課程實施過于強調死記硬背，被動接受知識的現態，倡導學生積極參與、勤于動手、樂于探究，培養學生在學習過程中收集信息、發現問題、分析和解決問題的能力。引導學生主動參與交流和互動，培養他們溝通合作的能力。

在教學評價上，主張構建能促進學生全方位發展的評價體系。強調評價要多維度進行，不僅要關注學生知識的掌握情況與成績，而且要發現學生其他方面的潛能，幫助學生認識自我、樹立信心，促進學生在原有水平上的發張，充分發揮評價的教育功能。

本校設計類美術教學內容主要分為：賞析、素描-水粉基礎、計算機輔助設計軟件三大塊。全新的課程理念與課標的實際落實問題是存在差距的，我們必須在這個距離上架起一座橋梁，使新的教學理念轉化為實際教育中的行為。新課程改革的核心是課堂教學，隨著新課程實施的不斷推進，構建創新的課堂教學模式正是我們迫切需要的橋梁。

一、中職設計類專業美術教學的現狀

本人對本校設計類專業美術教學進行調查其狀態仍存在一些不適宜的地方：

（一）美術課程不受重視，中職設計類專業美術課每周10課時左右的安排，從實踐上不能保證學生們的學習。

（二）美術課堂以美術教師為中心，學生處于被動：

（1）在賞析課堂，大部分教師認為課堂講授時間與教學效果成正比，認為教師課堂講，學生課外練，既充分利用了課堂時間，又充分利用了學生的課外時間。很少引導學生收集、查閱必要的相關資料，通過自己的感受和體驗獲得對美術作品的理解，發表看法和展開討論。單靠教師講授，充其量只能使學生“懂”，而達不到“會”。學生缺少獨立思考的時間和獨立的鑒賞的機會，從而喪失對美術學習應有的興趣，這樣勢必培養出一群缺乏活力、缺乏創造力的個體。

（2）在素描和色彩課堂，教師長期在“示范—接受”的控制性教學環境下教學。臨摹法作為美術學習的一種方法，而非目的，臨摹是為了創新。在我校美術教學中，臨摹被過度地使用了。這樣做的結果就是造成了對學生思維、想象和創造力的約束，限制了學生們按照自己的情感、想象和意愿去創作作品，限制了學生的審判能力的個性發展，減弱了學生對世界的觀察和繪畫等活動的樂趣，也因此培養出很多不敢畫畫的孩子。

（3）在作業評價方面“像與不像”就是的主要標準。素描-水粉基礎、計算機輔助設計軟件的美術教學最后環節是進行教學評價。老師主要是通過看學生的作業效果來評價學生掌握知識的情況，通過教學評價可以使學生進行反思。但是評價標準單一就是學生像模仿的事物，像老師所示范，才覺得那是優秀的。這樣只會使學生失去思考和觀察的能力同時忽視了他們學習興趣和審美能力的培養，使教師喪失洞察學生內心的機會。

（二）中職設計類專業美術教學模式的探索

（1）中職美術鑒賞課的創新教學模式到底是什么樣的？就像鑒賞一件美術作品，每個人的答案不盡相同。本人認為美術鑒賞必須和生活緊密聯系，讓學生的生活體驗和藝術的情感相結合，從中享受生活的美和藝術的美，從而產生對生活意義的理解。學生小組合作探究的模式通常運用在賞析課主要做法是通過網絡資源、圖書查詢、民間調查等手段廣泛收集資料，并且對資料進行整合，匯總與課題相關的文字、圖片、視屏資料圍繞自己的課題進行學習，促進學生自主學習能力的提高。

小組合作探究不僅是教學模式也是培養學生創新精神、探究意識和合作能力的重要學習方式、促進學生學會學習，學會交往、交流的重要形式?！百p析”學習要求學生觀察欣賞，對藝術作品成現象進行講解和討論。教師應在了解學生、熟知學生的知識掌握情況和情感、心智發展的階段特征的前提下，鼓勵學生對所看美術有獨立的感受和見解，肯定并發展學生的個性。通過教師的啟發、引導，使學生積極主動參與學習過程中，并使學生學會獨特的創造性地思考和解決問題，通過教師有計劃、有重點地對學生進行個別輔導。

（2）素描-水粉基礎和計算機輔助設計軟件的美術教學通常是4課時連堂上，怎么樣的教學模式才是有效提高教學質量的教學模式呢？信息化教學模式與文字不同，以多媒體為展現形式，更具視覺沖擊力，而且能夠更真實、更直觀，例如在《實用美觀的服裝》課程設計時，教師可以以圖片展示服裝，以及結構圖。有時會過于抽象，學生無法理解，就再以視頻形式向學生展示家具從設計圖紙設計到形成的過程，這樣直觀的展示，能夠使學生在真實情境中形成豐富的心理模型，指導更為直接。

20世紀計算機的誕生，改變了人類生產方式和生活方式，改變了整個世界，把人類社會引入“信息時代”。網絡課程、微課、微信空間、抖音等，多種教學方法的選擇，學生可以通過網上大量的信息，自己預習、備課、自己走上講臺，展示自己的成果，甚至隨時隨地學習和分享。

選擇何種模式將如何進行這并不是一朝一夕能完成的任務，需要長時間的教學實踐不斷的修整，這無疑是一個反復的工作。

參考文獻：

（1）鐘啟泉? 張華? 世界課程改革趨勢研究? 北京師范大學出版社

（2）李澤厚? 美的歷程? ?天津社會科學院出版社

（3）楊永強? 淺談新課程背景下初中美術的創新教學模式? 中國科教創新導刊

（4）黃頌良? 淺析中學美術教學模式的創新與實踐? 美術教育研究

基金項目：本文是湖南省教育科學“十二五”規劃2015年度課題《職業中專設計類學生創新素質培養研究》的研究成果（課題批準號：XJK015BZXX067）。