賞識教育在小學班級管理中的應用研究

牛光文 趙紅梅

【摘要】小學時期是一個孩子正式進入義務教育的開端，同時也是學業發展的起點。在小學時期，如何培養學生的各項綜合能力，有效地進行管理班級和推動學生的學業成績的發展一樣重要。經過多年的研究發現，賞識教育是一種十分適合小學階段的教育方法，正確的、合理的賞識教育能夠鼓勵學生自信、自尊，獲得更加美好的未來。因此，賞識教育在小學班級管理中十分重要，研究賞識教育在小學班級管理中的應用，從而謀求更好地班級發展。

【關鍵詞】賞識教育 小學班級 班級管理 個人素養小學班級管理是小學教育中一個十分重要的工作內容，小學生已經脫離了稚氣和懵懂，開始產生了許多新的情感。他們開始有自尊心、上進心，渴望成為大人，希望能夠被重視。在一個小學生的世界里，除了家人，就是老師，因此在學校里他們渴望被老師關注與重視，科學地將賞識教育運用到小學班級管理中，能夠提高學生們的自信心，創造良好的班級氣氛，培養出德智體美勞全方位發展的綜合性人才。

一、賞識教育的概要

1.賞識教育的含義

賞識教育，顧名思義，即在日常的教育活動中通過賞識的方法以達到教育學生、塑造學生們性格的目的。隨著教育的積極發展和不斷地改革，現如今越來越多的人認識到了賞識教育的重要性。在日常的生活中，很多家長也嘗試著用賞識教育來教育孩子們，通常使用口頭鼓勵和物質獎勵這兩種方式。但是實際上，獎賞教育不是一個行為或者過程，而是一個結果，一個家長或者老師扮演引導者以規范學生們的行為和習慣的名稱。

2.賞識教育的靈感來源

賞識教育要求教育者承認個體之間的差異，并不斷地進行鼓勵，在努力過后得到成功。賞識教育的靈感來源是人類學習走路和說話的過程。人們通常對剛剛學習走路和說話的孩子抱有極大的耐心，在這個時期，無論孩子跌倒多少次，教孩子說話花費了多長時間，家長都會不斷地鼓勵孩子。隨著時間的推移，孩子最終都會學會走路和說話。

3.賞識教育的意義

賞識教育以承認個體之間的差異，實事求是為核心思想。與之相對應的是中國人所熟知的揠苗助長，揠苗助長的農民不尊重自然規律，最終禾苗全都枯死了。小學時期的學生都是敏感的，稍有不慎就會造成影響一生的嚴重后果。賞識教育總結性地吸取了揠苗助長的教訓，根據不同的學生之間的差距，對與他們實際情況相符合的行為進行鼓勵，能夠很好地增加學生的信心，激發學生們繼續前行的動力，是一種人性化的新時期的教育理念，在班級管理中能夠起到事半功倍的作用。

二、賞識教育在小學班級管理中的實際應用

1.以欣賞的眼光正確認識學生

想要在小學班級管理中熟練的應用賞識教育，首先要以欣賞的眼光正確認識學生。老師首先要充分地了解到每個人從出生開始就是不一樣的，作為一個老師應該更好地挖掘出每個學生獨特的閃光點，因材施教。

2.從日常行為中傳遞賞識的信息

學生們都是敏感的。在學校里，老師的一個眼神，一個動作，一個微笑都會使得學生受到鼓舞。在班級的日常管理中，這些日常的小行為能夠給予不同的孩子不同的鼓勵：對于學習優秀的孩子來說，這是一種贊賞和承認;對于不斷地進步的學生來說，這是一種鼓勵和肯定;對于調皮、不受管理的學生來說，這是一種鞭策和鼓勵上進的希望……這種潛移默化的信息，能夠有效地規范不同學生的行為，有助于班級的管理。

3.增加表達賞識的話語

話語是一個神奇的工具，面對學生優秀的方面和積極上進的行為，老師應該毫不吝嗇賞識、贊賞的話語，通過當眾的、面對面的表揚的話語，能夠向全班學生傳遞出在日常的學習、生活中的正確的行為和規范，可以間接的告訴尚且懵懂的學生們什么是對的，什么是不該做的。激發學生同樣想要被肯定的渴望，同樣有助于班級的管理。

4.建立起平等的師生關系

當代新型的師生關系是平等、互相尊重，賞識教育的正常進行建立在師生之間平等、互愛的關系上。在這樣的關系下，老師們能夠更好地了解學生們最真實的情況，而老師則更加的和藹可親，在日常的學校生活中，像朋友一樣和學生們相處。面對老師們對于錯誤的指正能夠更加心平氣和的接受并改正，達到事半功倍的良好效果。

三、結束語

昔日農夫揠苗助長，失敗的結果引人深思。今日學生就是國家初生的禾苗，如何更好地培養學生，規范他們的行為，引起了很多人的關注。賞識教育是一種適應于自然規律發展的新興的教育方式，雖然它很早就已經出現了，但是并沒有引起人們的注意。教育者通過長時間的研究發現，在諸多的教育方式中，賞識教育是花費精力最少、效果最佳的教育方法。希望本文能夠給相關人員帶來一些建議和幫助。

參考文獻：

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