淺析如何在高中語文閱讀中進行合作學習

馮駿

【摘要】語文這一學科中閱讀理解是高考必不可少的考察題目，它是對我們的語言思維綜合的考察，是高中生語言綜合運用能力的重要體現。利用合作學習的方法來開展高中語文閱讀，能夠培養我們作為學生的主體意識和合作意識，能夠有效提高我們的創新能力、理解能力與閱讀技巧。

【關鍵詞】高中語文 閱讀理解 合作學習 合作意識

作為高中生，我們應該總結如何在語文閱讀訓練中學到更多閱讀技巧的問題，然后利用這些技巧靈活地處理各種閱讀材料的問題。通過我做題得出的經驗發現，合作學習這種方式能夠讓我們更有效地探究語文閱讀的奧秘，因此在各種閱讀訓練中應該學會攜手合作，不斷碰撞出思想的火花，能夠讓我們的思維快速運轉起來，這真是一種行之有效的學習方法，值得向大家推廣。

一、合作學習可以提高語文閱讀水平

1.合作學習有利于營造濃厚的閱讀氛圍

高中語文閱讀需要一個從表面理解到深入分析和探究的過程，既要求我們能夠理解文章中心思想，也要求我們在閱讀之后可以完成課后的習題，對于制定答案需要我們斟詞酌句。要想準確的完成這項任務，一個安靜的閱讀氛圍是很重要的，它可以讓我們靜下心來集中精力來進行思考。在同學們一起討論問題的時候，大家都向著一個目標努力奮斗，都在積極思考問題，激烈的探討問題，每個人的內心中都會不由自主地繃緊心弦，平時獨自閱讀時的懶散消失了，濃郁的閱讀氣氛悄無聲息的形成，因此閱讀效果也會獲得顯著提升。

2.合作學習有利于小組成員閱讀水平的共同提高

在進行小組合作學習的過程中，由于每個同學的語文基礎與閱讀水平不同，閱讀進程出現快慢不同的問題是很正常的，只要小組成員精誠合作，長期配合，同學之間就會出現互相促進、取長補短的良好局面?！爸钦咔]，必有一失”，即使語文基礎再好的同學也不可能保證全部答對問題，三個臭皮匠頂個諸葛亮，基礎差一點的也會有靈感突顯的時候，各個成員之間對答案進行補充和優化之后，每個人都會有不同的收獲。三人行，必有我師，取百家之長來彌補自己的缺陷，這樣我們才能夠真正的成長。

3.合作學習有利于激發我們的主體意識

在以前傳統的閱讀訓練模式中，我們經常只是獨立思考問題，可能還沒有想出結果，教師就給出了答案，然后我們被動的記錄下來，這樣的結果是做題不少，但是我們的閱讀水平并沒有提高，因為我們沒有真正體會到答案的由來。所以，現在教師在課堂上進行的合作學習，讓我們在高中閱讀訓練中體會到了自己的主體作用，可以暢談自己的看法，希望得到同組成員的認可，會把代表小組來發言當成一種榮耀，當得到其他小組成員和老師認可的時候，內心是十分高興的。小組合作學習讓我們在高中語文閱讀訓練中變得更積極主動，問題的答案更富有創造性，每個同學都體會到了學習、思考、創造的樂趣與榮耀。

二、小組合作學習在高中語文閱讀中的運用

1.分工合理，共同探究

開展小組合作學習，合理分工是第一步。合理的分工可以讓我們有效發揮每個成員的優點，實現能量互補，以避免成績較好的同學過早完成任務，而閱讀能力差一點的同學失去探究的機會。所以各成員之間應該互相信任，進行科學分工。比如，擅長修辭的同學和擅長論證分析的同學遇到類似的題目可以優先選擇。所以，只要同學們分工合理，同學們就能夠愉快的在一起合作探究，從而達到共同提高的目的。

2.同學之間要相互包容

在進行小組合作學習中，小組中每個成員的性格、閱讀技巧掌握以及自己獲得的閱讀體驗都會有不同，在合作探究的過程中出現較為激烈的爭議和辯論也是正常的，可能有的同學的建議并沒有參考價值，我們也需要在交流閱讀體驗的過程中學會包容，包容那些閱讀水平低一些的同學，絕不能對這些同學進行語言歧視，應該辯證地看待那些不同于自己的看法，帶著謙遜的態度認真聽取他人的建議，在良好的閱讀氛圍和熱烈的討論中學會取長補短，共同進步。

3.接受科學評價，及時反思

在小組合作學習模式中正確的評價機制起著重要的作用。我們應該虛心接受老師和組內外成員的評價和建設性意見，聽到別人對自己觀點的不認同就持抵觸心理，甚至表現出不滿的情緒，這是不對的，應該接受自己與他人之間的差距，反思自己在閱讀過程中出現的問題。在合作學習模式下我們要認清自己的位置，仔細分析自己的缺點，盡量在課后和具有相應項目長處的同學結成學習的朋友，制定適合自己奮斗的目標，努力提升自己的閱讀技能。

總而言之，閱讀理解是高中語文學習中的重點。我們可以采取小組合作的學習方式，解決的問題。小組合作學習模式是高中閱讀訓練中提高我們閱讀能力的有效方法，它可以營造濃郁的閱讀氛圍，讓我們在互相尊重、攜手合作的原則下不斷努力探究問題;也讓我們在探究的過程中意識到自己的主體作用，對完成閱讀理解題更有信心，在合作中學會包容他人，學會發散性思維考慮問題，在大家共同進步的同時獲得個人閱讀能力的提高。