英語學習中的文化習得及交流探討

張利芬 于蓉

摘 要：學習英語的目的在于和更多的人建立交流和溝通的機會，在英語學習的過程中，學生不僅需要獲得語言溝通能力的提高，也應當了解英語背后的文化知識，通過學習語言認識到文化的多元性，在英語的語境中學會語言的運用技能。本文將從英語與文化的關系入手，探討英語學習中的文化習得與交流。

關鍵詞：英語 文化習得 語言交流

引言

長久以來，我們對于英語的學習都只停留在對單詞、語法等基礎知識方面的傳授，忽略了對英語文化背景的講解，很多時候為了更好的掌握英語學習，學生需要了解其背后的文化知識，通過了解文化，促進交際能力的提高。語言學習和文化本身是相互依賴的關系，英語作為西方文化的重要載體，應當在英語教學的過程中融入對文化語境的教授，從而幫助學生更好地了解國外文化，激發英語學習興趣。

一、英語學習中文化習得的重要性

文化本身是一個寬泛的動態概念，文化也是不斷的在傳承的過程中獲得新的發展和變化的。英語的文化實際上也是長久以來西方世界對于人文和文化的理解漸漸形成的思維習慣。對于東方人來說，理解西方文化并不是一件容易的事情，然而如果在不了解文化背景的基礎上，去強行學習詞語、記憶句型，反而需要花費更長的時間，這就是為什么有的人在中國說不好英語，但是去國外待了一段時間之后英語就會說得非常流暢的原因[1]。長期以來我們缺乏對英語文化的教學氛圍塑造，沒有注重對英語文化本身的教授，在教學的過程中我們需要以公正平等的視角去了解文化、學習文化，讓學生在東、西方文化的比較過程中形成自己的文化觀，拓寬視野的同時為后續的英語學習提供思想上以及認識上的準備。

二、英語學習中交流的重要性

一直以來我們的英語教學就是讓學生掌握更多的詞匯和句型，在考試中考取更高的分數，實際上我們在考試中學習到的英語和實際作為交流工具出現的英語有很大的差距，甚至很多情況下我們教學的英語已經變成了“中式英語”。出現這些問題的原因就在于我們忽略了英語學習過程中真實交流的場景的塑造，學習語言的過程，實際上就是一個模仿的過程，只有通過不斷的交流與模仿才能夠讓學生了解英語是如何使用的，以及作為一種重要的文化載體，英語是如何傳遞信息的。了解語言的交流過程實際上也能夠提高學生的學習興趣，在英語學習的過程中教師應當有意識地讓學生多去表達，進行英文對話或者角色扮演，通過塑造英語學習的氛圍，讓學生強化交流的能力，從而獲得英語綜合水平的提高。

三、加強英語學習文化習得和交流的策略

1.拓寬英語的學習途徑

課堂學習僅僅是英語學習過程中的一小部分，課堂時間以及信息承載量有限，隨著互聯網的普及，教師可以合理利用多媒體以及網絡資源，讓學生能夠感受到英語學習的趣味性以及多樣化。例如，教師可以讓學生將不會的單詞拍成圖片制作成自己的手機桌面，從而在無意識的重復過程中，熟悉單詞、拓寬詞匯量。在課下教師也可以讓學生多看一些美劇或者英文脫口秀了解外國人的說話習慣，提高自己的發音水平，并為詞匯量的拓展打下良好基礎。這種學習方法對于學生來說趣味性更強，能夠激發學習興趣。

2.吸收英語文化中的積極部分

長時間的應試教育會讓學生對英語生畏難心理，實際上教師在進行英語教學時可以從年輕人感興趣的文化要素入手，將英語文化中積極向上的一面展示給學生，找到學生的興趣點，激發學生主動去了解相關的內容[2]。例如西方的服飾文化、流行文化發展較為成熟，教師可以讓學生結合自己的興趣，去挖掘這些文化中的積極正向的一面，然后在課堂中分享自己的了解到的內容。

3.創造良好的英語學習氛圍

英語作為重要的溝通工具，只有多表達、多溝通，才能在實踐中不斷成熟起來。課上時間有限，教師可以在課上教給學生語言表達的技巧，然后在課下為學生創造良好的學習英語環境，提高學生的語言表達能力，這就要求課上教師需要注重方法的傳授并給學生，通過積極正向的鼓勵，幫助學生樹立文化溝通的信心[3]。讓學生成為課堂的主體，課上多說多溝通，課下在英語學習環境的塑造上，教師可以舉辦學生感興趣的英語學習沙龍，組織學生閱讀英語名著、觀看英語電影，通過創造豐富多彩的英語學習環境，讓學生能夠主動在課下繼續學習，拓寬對英語的了解渠道，從而提高英語水平。

結語

綜上所述，文化習得以及交流的促進首先需要教師端正教學認識，了解到英語學習的目的在于溝通，而不僅僅在于獲得高分，讓學生在英語溝通的過程中了解自我，認識世界才是英語學習的最終目的。未來社會對于人才的要求越來越高，英語能力已經成為人才的核心素養之一，中國和世界的交流越來越密切，我們在了解世界的同時也需要了解其他文化的內涵和特征，吸取其他文化的長處，以公平公正的角度看待文化的差異性。在英語學習的過程中進行文化滲透以及交流能力培養，也是拓寬學生學習視野的有效方法，英語教師需要結合學生的語言基礎以及個性特征，為學生制定英語學習中文化習得和交流的學習方案，從而促進學生和英語之間形成良性互動，朝向綜合性人才方向發展。

參考文獻

[1]蔡立穎.大學生英語自主學習中文化習得策略研究[J].開封教育學院學報，2016，36（7）：105-106.

[2]沙鵬飛.文化差異視角下中國學生對英語結構習得的得體性研究[J].湖北函授大學學報，2016，29（11）：132-134.

[3]吳明軍.中國學習者英語反身代詞約束特性的習得研究[J].語言科學，2017，16（6）：573-585.