論中等職業教育人才培養模式的改革方向

高紹波

摘 要：中等職業教育的最終目的是促進人才的就業，因此中等職業教育課程體系的設置以及專業的設置都應當以市場就業需求為核心進行完善。除此之外，對于非學歷教育和培訓也應當予以重視，可以通過虛擬學校的形式為社會培養更多人才，或者通過學研結合的方式參與到社區教育中，為社會提供更多教育資源。

關鍵詞：中等教育 人才培養模式 改革方向

引言

對于中職教育培養質量的衡量，主要是從畢業生社會貢獻能力、社會適應能力兩個方面進行的，而這兩種能力通常是由學生把握環境的能力以及工作質量、工作效率來決定的[1] 。若想使人才的質量有顯著的提升，就應當結合當前社會的環境和需求進行人才培養，與此同時，還需要考慮就業導向以及社會發展理念等多種形式。由此可知，人才培養模式的改革應當是能夠適應市場需求的并且可以根據市場需求的轉變而轉變的，要保證其科學合理性。

一、中等職業教育人才培養現狀及問題

當前中等職業院校常用的培養方法為校企合作法和產學結合法，并且輔以實習、實訓等教學活動。然而，人才培養模式的改革才剛剛邁出腳步，因此還有諸多需要解決的問題。

1.學生培養定位模糊，產學研不到位

中職教育的人才培養不僅要求理論文化知識方面的培養，并且需要對人才的職業技術能力負責，因此無論是辦學方式還是課程內容等都需要根據實際的需求而制定。但是目前諸多中職院校對于實踐、技術相結合的人才培養方向雖然有了簡單的了解和認識，卻并未深刻的了解到其含義，甚至出現過多取消文化課等過猶不及的現象。與此同時，有諸多中職院校的課程安排中只對相關課程進行略微的提及，使得學生的專業技能無法得到深入的指導；而諸多學校實習的課程也需要進一步的優化，不能僅僅流于形式，而是要讓學生真正的參與到勞動中，達到培養專業技能的目的。一方面，學生學習的課程深入程度有限，且有諸多盲區需要逐漸探索；一方面，學生學習的內容應當根據社會環境的變化而不斷更新，培養學生的創業創新精神[2]。由于學生的培養定位出現偏差，其最終的社會價值也會受到影響，因而使中職教育的競爭力被削弱。

2.國家政府相關補助經費與職業教育發展需求之間的矛盾

對于我國扶貧攻堅工作的開展以及社會價值觀的樹立而言，中職教育是其有力的教育基礎。然而我國民辦中職教育都是近年來開展的，不僅發展歷史較短，且國家對其扶持力度還需要進一步加強，許多民辦中職教育都是依靠自營的方式生存的，也因此在設備設施以及師資力量方面有所限制。在這樣的背景下，諸多中職院校只能以文科性質的課程體系為主，無法安排具備設備、器材高消耗的理工科課程。由此可見，中職院校急需在設備設施上投入更多資金，改善當前的辦學條件并且進一步的吸引人才壯大師資隊伍，這不僅需要自身的妥善經營，還需要國家的大力扶持。

3.師資力量與培訓需求矛盾進一步擴大

中職教育對于人才畢業的要求是畢業后能夠在短時間內進入工作崗位并且創造社會價值，因此對教師的要求較為嚴格。教師不僅要為學生傳授專業理論知識，還需要具備實踐經驗。然而諸多中職院校的教師通常是畢業于綜合性大學，沒有實際的工作經驗，因此在課程內容的制定方面無法根據社會或者企業的需求進行調整。然而從企業聘請既有知識又有經驗的教師則成本過高，將會給學校造成沉重的經濟負擔，因此師資力量不足的問題也是當前中職教育所面臨的主要問題。

二、優化中等職業教育人才模式的建議

1.產學研相結合， 實現從學校到工作的零距離對接

首先，要讓學生對于學習的目標進行了解，在這樣的基礎上培育其迅速投入到工作中的能力，這樣才能使學習的內容定位更加明確，并且對課程體系的設計有方向性的引導作用。與此同時，要提升學生參與學習的積極性。在培養過程中，仍然要不斷強調其學習的最終目標是為了投入工作創造社會價值，因此應當大力開展實踐課程。與此同時，中職院校的校企合作形式還需要進行深入分析，建立合理的流程和制度，使企業和學校的配合更加默契，也為學生的學習提供更加便利的條件。例如，對于會計專業、工程專業以及法律專業的學生，可以學習國外較為成功的中職教育模式，推行學歷和職業資格證書分開發放的制度。與此同時，還應當適當的開展素質比賽活動、技能比賽活動，在活動中激發學生和教師的積極性，使中職教育的發展更有活力。

2.加大民辦中等職業院校政府扶持力度，實行分類管理

資金投入的力度對于學校發展速度的影響是極為顯著的，而當前經濟快速發展的背景下，財政部門對于中職教育的支持力度已經無法滿足其發展的需求。因此，對于職業院校的管理可以根據其人才培養的質量高低進行分類管理，為市場需求量大、教學質量高、就業形勢好的專業或院校提供重點支持。與此同時，還可以施行獎勵制度，根據民辦院校的學生數量以及人才培養質量進行不同程度的資金鼓勵，推動民辦院校的發展。

3.加強師資隊伍建設，培養“雙師型”教師

教學活動開展的順利與否，與教師引導工作的質量息息相關，教師的專業素質對教學的效果產生直接的影響。“雙師型”教師指的是教師應當同時具備專業理論知識和專業實踐知識。隨著人才競爭越來越激烈，民辦中職院校的教師薪資水平也應當予以提升，同時要引進優秀的專業人才，使教師隊伍中既有專業理論知識豐富的教師，又有專業實踐經驗豐富的教師。與此同時，應當鼓勵教師積極的參與到實踐活動中，通過多種方式加強其培訓力度，每個培訓周期都應當選拔表現優秀的老師進行專業實踐的培訓。除此之外，還應當加強信息化建設的力度，利用學校的精品課程開發慕課、可以把教師在企業接收的先進技術制作成微課，并且通過信息化教學的方式培養學生的興趣使學生積極的投入到學習中。最后，要促進國內外職業學校的交流，在不同學校之間開展教師與學生的合作互換活動，互相學習，共同發展。

結語

中職學校人才培養的道路建設還需要在辦學體制改革的方面進行深化，在政府的主導作用下與企業形成良好的合作關系，促進社會各方力量的積極參與，形成多元化的辦學格局，通過辦學體系改革的方式推進中職院校人才培養工作的進行，并促進中職院校的

發展。

參考文獻

[1]王明倫.中等職業教育人才培養模式重建之思考[J].教育研究，2004，（6）.

[2]王媛媛.對于提升職業教育人才培養質量的思考[J].江蘇教育研究，2015.