淺談工匠精神引領的技工院校語文教學新思路

摘 要：在技工院校人才培養方案中，語文教學是教學計劃中最基本的教學活動。而在實際教學中，一些教師更注重專業課程，這嚴重阻礙了技工院校學生綜合素質的全面發展。教師就這一問題提出了教學新思路：用工匠精神引領語文教學，將語文中的閱讀、寫作、理解與相關職業技能相融合，全面提高學生的綜合素質。

關鍵詞：技工院校;語文教學;新思路;工匠精神

中圖分類號：G71? ? ?文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）11-0029-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.11.022

一、與語文教育相結合，工匠精神促使感情升華

就目前技工院校的情況來看，大多數學生語文基礎薄弱，知識儲備較少。技工院校語文教學旨在增加學生的知識量，引導學生樹立正確的價值觀、人生觀與世界觀，工匠精神的出現，為語文教學帶來了新思路。在工匠精神的引領下，經過文化的洗禮，潛移默化地使技工院校的學生接受語文知識，以此促進學生全面發展。

工匠精神包括嚴肅謹慎和負責任的敬業精神、有耐心和聚精會神的堅守精神以及追求極致的體驗精神。這是來自內心的精神洗禮，會為技工院校的學生指明方向。根據教育的特征，將工匠精神與學校的教育體系相結合，讓工匠精神引領語文教學，從而創造一個良好的學習環境，陶冶學生道德情操，促進學生綜合素質的全面發展。

二、對語文知識進行拓展，工匠精神促進知識增長

學習語文可以鍛煉學生良好的語文閱讀能力、理解能力及知識運用能力，這些都是技工院校學生對專業技能的拓展。想要成長為有知識、有技能、有創新思維的人才，就必須要掌握較強的閱讀理解能力、對工藝的熟練把握能力和對所掌握技能的拓展能力。而這些技能的拓展方法就是學好語文。用工匠精神引領語文教學，創新教學新模式，培養學生細心嚴謹的精神素養。

《說文解字》中對“工”的解釋為：“工，巧飾也。”語文教師在教學過程中，可以將語文知識進行拓展，既可以把文學歷史與現代詞匯相結合，又可以將語文教學與技工教學、技術能力培養緊密結合。比如，中國勞動社會保障出版社出版的《語文》教材下冊第二單元中的《神奇的極光》，在講述極光之前，先引入歷史故事，再講述極光的類型與形成條件，便于學生理解。這樣的教學方式，使學生既學到了文學歷史知識，又培養了想象力，進而提升了職業技能。這種方法有利于改善技工院校學生語文基礎差的現狀，在學生語文基礎提升的同時，語文教師自身的職業素養也會有所提升。對技工院校語文教學模式進行創新，把語文教學與工匠精神相融合，一定會激發學生語文學習的興趣，提升其閱讀理解能力，豐富學生的文化素養，讓學生成長為有知識、有技能的專業人才。

三、實踐出真知，工匠精神促進能力提高

企業以及地方產業需要的是具有綜合能力的人才，能力需要實踐，實踐需要學習，所以，技工院校應該注重對學生語文能力的實踐練習。在中國勞動社會保障出版社出版的《語文》教材中，每個單元的最后都有綜合實踐訓練，這不僅對于學生語文應用能力提升有幫助，更能全面提升其語文綜合素養。比如《天生我材必有用——應聘活動的模擬》等訓練對于現在流行的校企合作、產教融合等都有關系。在教學過程中，教師可以根據國內外職業教育發展變化，結合中國工匠精神，把研發高科技的楷模、世界技能大賽冠軍等案例與教學相融合，能夠激發學生學習的積極性，更好地調動課堂學習氣氛。

以工匠精神引領技工院校的語文課堂實踐，有助于提高學生各方面的能力。第一，學生可以達不到最好、最高的能力，但是一定要具備工匠在以后發展道路上所需要的語言應用能力。第二，做什么事情都要有準備，機會是留給有準備的人的，良好的語文基礎能力可以為技工院校的學生畢業進入企業進行崗位培訓，并在培訓過程中提高自身的技術能力打下良好的基礎。第三，技工院校想要培養出的學生能夠適應全球化發展，符合新時代的要求，就必須注重培養學生的語文綜合實踐能力。

四、兼顧綜合應用能力，工匠精神表現技工特色

擁有良好的綜合文化素養是技工院校學生提升技能水準的基礎，其中，語言能力最為重要。因為語言是傳遞信息與情感的重要方式，所以技工院校為語文教師教學提出了一些新的要求。技工院校的語文教學，不僅要立足于提高學生的基礎語言能力和閱讀理解能力，還要致力于提高學生的綜合應用能力。在實際教學過程中，語文教師不僅要考慮到將課本上基本的知識理論與技術歷史發展歷程相結合，將閱讀能力與技術基礎參數解讀相結合，將語言溝通能力與先進技術技能學習交流相融合，將寫作能力與技術變革分析論證相結合，還要考慮到將語文的綜合能力與學生的生活健康相結合。前者的結合是課堂知識與課外知識的結合，將課堂知識進行生動形象的實踐化，后者的結合，不僅有效地提升了課堂效率，還大大地提高了學生的綜合應用能力。

五、結語

目前，在技工院校的教學方式進行創新改革時，我們要注意提高學生的技能素質，要注重培養學生的綜合能力，根據國內發展情況，培養有知識、有技能、有創新思維的人才，而這種人才的培養還需要一種精神，那就是工匠精神。技工院校的語文教學強有力地輔助了技工院校的專業技能，能夠有效傳遞工匠精神。用工匠精神引領語文教學，將語文教學與工匠精神相結合，才能培養出有知識、有技能、有創新思維的國家棟梁之材。

參考文獻：

[1]李貞祥，王丹.工匠精神引領的技工院校語文教學新思路[J].職業，2018（21）.

[2]劉新紅.關于技工學校語文教學新思路的探討[J].今日中國論壇，2013（21）.

作者簡介：黃淑芬（1988.10— ），女，漢族，廣東河源人，助理講師，研究方向：語文教育教學。

[責任編輯 李愛莉]