淺談?dòng)變簣@班級(jí)管理的策略

摘 要：隨著我國(guó)幼兒教育不斷發(fā)展，越來(lái)越多的教師開(kāi)始意識(shí)到幼兒園班級(jí)管理的重要性。有效的班級(jí)管理不僅可以為幼兒健康成長(zhǎng)打造一個(gè)良好的環(huán)境，還能夠顯著提升幼兒自我管理意識(shí)，促進(jìn)幼兒健康、快樂(lè)成長(zhǎng)。為達(dá)到這一效果，就需要幼兒教師積極轉(zhuǎn)變班級(jí)管理理念，結(jié)合幼兒實(shí)際情況和發(fā)展目標(biāo)采取有效班級(jí)管理策略，顯著提升幼兒班級(jí)管理效果。

關(guān)鍵詞：幼兒園;班級(jí)管理

中圖分類號(hào)：G61 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）11-0169-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.11.154

良好的幼兒班級(jí)管理需要根據(jù)幼兒實(shí)際情況有目的、有計(jì)劃地實(shí)施管理，同時(shí)，結(jié)合幼兒身心發(fā)展規(guī)律，探索更加契合幼兒園的班級(jí)管理策略。教師在實(shí)際實(shí)施班級(jí)管理過(guò)程中，也要充分尊重幼兒想法，凸顯出幼兒在班級(jí)管理中的主體地位，并引導(dǎo)幼兒自覺(jué)進(jìn)行自我管理，以強(qiáng)化和提升幼兒園班級(jí)管理效果。

一、幼兒園班級(jí)管理的重要性

實(shí)施良好的幼兒園班級(jí)管理，對(duì)促進(jìn)幼兒有效學(xué)習(xí)和行為發(fā)展具有非常重要的作用，結(jié)合以往幼兒園實(shí)施班級(jí)管理情況來(lái)看，整體管理太過(guò)于嚴(yán)格，使得幼兒在班級(jí)管理下產(chǎn)生畏縮心理，無(wú)形中也會(huì)影響到幼兒個(gè)性體現(xiàn)和發(fā)展。同時(shí)在長(zhǎng)時(shí)間嚴(yán)格性班級(jí)管理下，幼兒也時(shí)刻處于被動(dòng)性學(xué)習(xí)狀態(tài)下，針對(duì)自己所思所想也不敢勇敢表達(dá)出來(lái)，最終既影響到幼兒自我管理能力培養(yǎng)和提高，又影響到最終班級(jí)管理制度中所體現(xiàn)出來(lái)的教育效果。此外，較為嚴(yán)格的班級(jí)管理，也會(huì)使得整個(gè)班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍變得壓抑和沉悶，使得學(xué)生無(wú)心學(xué)習(xí)，甚至是厭煩學(xué)習(xí)，最終也會(huì)影響到幼兒健康成長(zhǎng)。針對(duì)上述所提情況，幼兒教師在開(kāi)展班級(jí)管理時(shí)就需要遵循普遍性原則，并結(jié)合當(dāng)前教育發(fā)展新形勢(shì)，積極轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新班級(jí)管理理念，結(jié)合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，制定和實(shí)施與之相契合的班級(jí)管理策略，促使幼兒在積極參加各項(xiàng)班級(jí)管理活動(dòng)中，充分發(fā)揮出開(kāi)發(fā)幼兒智力，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的作用。同時(shí)借助有效班級(jí)管理策略，為幼兒學(xué)習(xí)營(yíng)造一個(gè)輕松活潑、積極向上的班級(jí)環(huán)境，促使幼兒在這一教學(xué)氛圍中實(shí)現(xiàn)健康、快樂(lè)成長(zhǎng)。

二、幼兒園班級(jí)管理策略探析

（一）創(chuàng)設(shè)輕松、舒適的班級(jí)環(huán)境

幼兒班級(jí)環(huán)境直接影響到幼兒成長(zhǎng)。教師在準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)到班級(jí)管理重要性的基礎(chǔ)上，也要努力為幼兒營(yíng)造一個(gè)輕松、舒適的班級(jí)環(huán)境，并通過(guò)充分發(fā)揮班級(jí)管理中所蘊(yùn)藏的教育功能，推動(dòng)幼兒獲得更好發(fā)展。在良好的班級(jí)環(huán)境中，學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的興趣和積極性也會(huì)有所提升，同時(shí)還有利于教師實(shí)施有效的班級(jí)管理，促使幼兒在班級(jí)管理引導(dǎo)下，自主改變存在的不良學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣。在教師所開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生在輕松、舒適班級(jí)環(huán)境中也樂(lè)于參加，進(jìn)而提升學(xué)生事物認(rèn)知水平?；诖?，構(gòu)建輕松、舒適的班級(jí)環(huán)境至關(guān)重要，幼兒在班級(jí)環(huán)境潛移默化影響下，也會(huì)更加主動(dòng)配合教師開(kāi)展班級(jí)管理，并自覺(jué)性地遵守所制定的班級(jí)管理制度，而不像在傳統(tǒng)班級(jí)管理模式下，幼兒出現(xiàn)畏縮心理。在這一班級(jí)管理環(huán)境下，幼兒的探索欲望和集體意識(shí)也會(huì)不斷加強(qiáng)。

（二）注重培養(yǎng)幼兒自我管理能力

在以往所實(shí)施的幼兒班級(jí)管理中，幼兒教師將更多的注意力放在了一些瑣碎事情上，針對(duì)幼兒日常行為習(xí)慣管理不夠重視，也使得幼兒逐漸出現(xiàn)不好的行為習(xí)慣，如：課堂中不遵守紀(jì)律，再加上所采用的班級(jí)管理方式過(guò)于嚴(yán)肅和死板，使得幼兒懼怕教師，也會(huì)影響到幼兒成長(zhǎng)和發(fā)展。而忽視了幼兒在班級(jí)管理中的主體地位，教師所制定的班級(jí)管理方式和實(shí)施策略都是為了幼兒學(xué)生而服務(wù)，因此在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)，也要建立在尊重幼兒心理特點(diǎn)和個(gè)性差異基礎(chǔ)上，促使幼兒在班級(jí)管理引導(dǎo)下，自覺(jué)養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，并不斷培養(yǎng)幼兒自我管理意識(shí)，在這過(guò)程中還能夠極大提高幼兒積極性，主動(dòng)約束自身行為，在不斷推動(dòng)幼兒良好發(fā)展的基礎(chǔ)上，也能夠促使幼兒園班級(jí)管理水平得到提高。

（三）樹(shù)立先進(jìn)服務(wù)管理理念

為更好地管理幼兒班級(jí)，教師要樹(shù)立先進(jìn)服務(wù)管理理念，制定科學(xué)、合理服務(wù)管理制度，可以從以下幾方面實(shí)現(xiàn)：（1）轉(zhuǎn)換角色，處理好配班教師、保育員和家長(zhǎng)三者關(guān)系。通常管理主要是由教師展開(kāi)，但是在新時(shí)期背景下，教師應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變班級(jí)管理角色，由主導(dǎo)變?yōu)橐龑?dǎo)，人人都是班級(jí)管理者，也通過(guò)這一方式形成教育合力，使得班級(jí)各項(xiàng)工作更加有序開(kāi)展。（2）強(qiáng)化班級(jí)常規(guī)管理。教師可以結(jié)合幼兒發(fā)展規(guī)律和個(gè)性特點(diǎn)，讓幼兒也參與到班級(jí)規(guī)則制定中，如：針對(duì)幼兒出現(xiàn)不愛(ài)惜書籍情況，教師就可以引導(dǎo)幼兒進(jìn)行討論，讓幼兒大膽地說(shuō)出自己的意見(jiàn)，然后制定和完善書籍閱讀規(guī)則，既能夠調(diào)動(dòng)幼兒參與積極性，又能夠引導(dǎo)幼兒自覺(jué)遵守所制定的班級(jí)規(guī)則。（3）做好班級(jí)安全工作。安全作為幼兒園班級(jí)管理中的重點(diǎn)內(nèi)容，需要幼兒教師引起高度重視，通過(guò)強(qiáng)化幼兒教師責(zé)任感，時(shí)刻關(guān)注幼兒變化，并盡可能地排除班級(jí)中存在的不安全因素。

在本文中，對(duì)幼兒園班級(jí)管理的策略進(jìn)行分析，主要是從幼兒園班級(jí)管理重要性分析展開(kāi)，為進(jìn)一步提升幼兒班級(jí)管理水平，幼兒教師就要積極轉(zhuǎn)變班級(jí)管理理念，創(chuàng)新幼兒園班級(jí)管理方式，通過(guò)創(chuàng)設(shè)輕松、舒適的班級(jí)環(huán)境、注重培養(yǎng)幼兒自我管理能力和樹(shù)立先進(jìn)服務(wù)管理理念，可以為幼兒學(xué)習(xí)營(yíng)造一個(gè)良好的班級(jí)氛圍，并促進(jìn)幼兒獲得健康、快樂(lè)成長(zhǎng)。

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[2]黃婉娟，王璐.淺談?dòng)變簣@班級(jí)管理的策略[J].教師，2018（21）.

作者簡(jiǎn)介：楊克霞（1976.6— ），女，漢族，二級(jí)教師，研究方向：幼兒園美術(shù)、科學(xué)等。

[責(zé)任編輯 谷會(huì)巧]