閱讀，就該讀出深度

劉衛平

最近，不少家長都問到我一個同樣的問題：“我的孩子看了那么多優秀作文。可是，孩子的作文成績總是提高不了，這究竟是為什么？”我想，這是眾多家長的疑點，也是廣大師生的痛點。

沒錯，你讀了很多優秀作文，吸收了很多范文的營養，但是語言的輸入與輸出不能畫等號，就像人吃了不少肉，但不一定能長出肉。當然，也不是說閱讀優秀作文無效。優秀作文能為我們的寫作提供范例，開啟我們的思考空間，助推我們的寫作質量。但其推動力是相當有限的，因為閱讀是一門技術活。

閱讀不是消遣

粗淺的閱讀不是真閱讀，而是一種消遣。人們總喜歡把閱讀當作一種娛樂消遣，讓躍動的字符滑過自己的眼簾，可讀過后卻沒留下什么痕跡。難道要像泰戈爾所說的那樣嗎？“天空沒有留下翅膀的痕跡，但鳥兒已經飛過。”依照舒適區理論，我們可以將閱讀分為舒適區、伸長區和恐懼區三個等級。在舒適區，閱讀者閱讀毫無難度的讀物，雖處于心理舒適的狀態，但收效甚微;在伸長區，閱讀者閱讀有一定難度的讀物，會感到某種程度的不適，但還是能夠夠得到，理解力提升明顯，收獲不小;到了恐懼區，閱讀者閱讀難度過大，感到嚴重不適，難以繼續。

而理想的閱讀狀態應是待在伸長區，而不是陶醉于舒適區。我們應該驅除廉價的舒適感，斬斷有慣性的惰性，閱讀有一定難度的內容，但不能望而卻步。我們知道，沒有難度的閱讀是低效的閱讀。記得有人曾說過，人若是想進步，就要逼自己走出“舒適區”。閱讀，跳出“舒適區”，對一個人的成長來說是多么重要。真正的閱讀是一種學習，既然是學習，那就要講究層次深度。

對于學生來說，閱讀的目的何在？艾德勒和范多倫在其著作《如何閱讀一本書》中，明確提出閱讀的三種目的：一是為娛樂而閱讀，二是為資訊而閱讀，三是為追求理解力而閱讀。很多學生在閱讀時是沒有目的的，即使有目的，也很有可能就是前兩個目的，學生為追求理解力而閱讀的，可能少之又少。所以，在你閱讀前，請叩問自己：我的閱讀狀態和目的是什么？只有先明確這兩個問題，你才可能知道自己該如何閱讀。從這個角度來說，怎么讀比讀什么更為重要。

筆者根據多年的作文教學經驗，認為評點式閱讀是提升作文閱讀效率的不二法寶。

自古評論出人才

先讓我們拉回歷史的距離，瞧瞧古人是如何閱讀的。

說起文學評點，我們不得不提到兩個著名的文學家：一是南宋著名愛國詞人劉辰翁，一是明末清初一代奇人、才子金圣嘆。他們在文學創作方面成就不突出，但在文學評論方面可謂當時標桿，提升了中國文學批評發展的高度。

劉辰翁，南宋著名文學家。他在文學創作方面沒有留下很多優秀作品，但在文學評論方面開創了先河。他一生勤于評點，將自己寶貴而短暫的時光獻給詩文評點。他坦蕩如砥，胸懷淡然，脫離了科舉的功利性，踏入文學評點的芳草地，為中國文學發展豎起一面新旗幟。他評點古人詩文有10種之多，對杜甫、孟浩然、韋應物、王安石、李賀等人的詩文評點，挖掘流淌在詩文中的精髓，解讀隱藏在字里行間的智慧，不僅讓世人觸摸到這些詩文的美妙之處，也提升了自己在中國文學史上的地位。而劉辰翁所有這一切努力都源于內心的一份情懷，這份情懷鑄就了自己強大的力量，也照亮后人前進的道路。他的評點影響巨大，后人授予他“中國第一位杰出的評點大師”，真乃實至名歸。

金圣嘆，明末清初一代奇人、才子。他一生幾乎沒有創作，但評作成就了他不朽的事業。他性格灑脫豁達，文思精妙高深，才情氣貫長虹。他原本將《莊子》《離騷》《史記》《杜詩》《水滸傳》《西廂記》合為六才子書，準備逐一評點，雖僅完成第五、第六兩部，但他的評點中頗多精警之見，不僅提高了小說、戲曲地位，也奠定了自己在中國文學評論史上的重要地位。他將小說、戲曲評點推進到新的高度，自謂評書“直取其文心”，“略其形跡，伸其神理”。對后世影響最大的莫過于“金批水滸”和《天下才子必讀書》，而評點《水滸傳》中令人看不厭的是“無非為他把一百八個人性格都寫出來”。

金圣嘆開創了細讀文本的文學批評方法，成為中國文學史上最有創意的文學批評家之一，在小說批評的領域更是首屈一指。

評點閱讀，讀出不一樣的自己

古人如此不遺余力地咀嚼文字，嚼出文學的味道，更嚼出自己的文學成就。

今天，當面對一篇篇優秀的作文時，很多人通常是浮光掠影、走馬觀花地閱讀。其實，俯下身姿，行思筆墨，走進文本，你就會讀出一個不一樣的自己。《如何閱讀一本書》的作者艾德勒和范多倫一針見血地說：“閱讀一本書，是一種對話。”與作者對話，與文字交流，讓自己的文字熠熠生輝，使自己的語言素養得以提升。

評點，使閱讀錦上添花，令寫作姹紫嫣紅，實現讀與寫的共贏，相信閱讀和寫作的并蒂蓮花定能綻放。

評點，觸摸文字的力量，體驗語言的美感，把握文章語段的脈搏，增強我們對語言的敏感度。

同學們，經過磨礪心智的評點，你不再是原來的自己，你將擁有更純熟的語言掌控能力，你已經站在高處，對語言文字能信手拈來，那時，你還怕作文嗎？因此，請你輕輕地走進字里行間，與之朝夕相處。

翻看微信時，經常會有一些妙語佳句跳入我們眼簾，面對這些“非名句”的名句，該怎么辦呢？我想，首先要大膽地拿來，摘抄下來，然后再細細品讀。我閱讀微信公眾號時，曾有句話突然震撼著我的心靈：“蒼老的臉上寫滿了失望。”很多人都覺得這句話表達得好，但可能不會駐足凝視，而我會打開筆盒，寫下這么一段感悟：

精練的句子形式絲毫沒有掩蓋豐厚的意蘊，表達的獨特給讀者留有豐富的想象空間。雖然想表達“某個歷史悠久的事物或年老的人對某事非常失望”之意，但并沒有直露表達，選詞上很有講究，“臉”讓人覺得很親切且形象，不會有疏離感，但此“臉”并不一定是傳統意義的臉，它的包容性較強。“寫滿”，該動詞用得太絕了，本來不必用動作感強的動詞，這里卻選用了，該詞畫面感也強。值得注意的是，“寫滿”的對象并非客觀的事物，而是一個抽象的事物，這樣的超常規搭配絕對超乎你的想象，出人意料的用詞總會給讀者留下無法消磨的記憶，你有這個膽識嗎？不妨仿照它寫一個句子看看，我來涂鴉兩句：“新鮮的書紙上鋪滿了我對知識的渴求”“簡陋斑駁的飯盒里盛滿了溫暖和愛意”。

翻看經典書籍時，經常會有一些經典語段走進我們的閱讀視野。或許你難以對每個經典句子進行評點，但可以站在更高的角度來凝視整個語段，撬開語段內部的邏輯層次玄機，尋覓語句行進的路徑。有一次，我在書店里翻看當代作家余華的《活著》，里面的序言吸引了我的注意力，有個語段的邏輯層次較有特色，于是我對此進行評點分析。

作家要表達與之朝夕相處的現實，他常常會感到難以承受【本句為本段中心句，句中中心詞是“難以承受”，為什么難以承受呢？下一句對此進行原因分析】，蜂擁而來的真實幾乎都在訴說著丑惡和陰險，怪就怪在這里【這個矛盾的句子很深刻，也很出乎人的思維，矛盾在哪里？有必要進一步進行原因分析，“為什么”屬于典型的原因分析標志詞】，為什么丑惡的事物總是在身邊，而美好的事物卻遠在海角。換句話說【“換句話說”是思維標志詞，暗示著接下來要把前面內容說得更直白、透徹】，人的友愛和同情往往只是作為情緒來到，而相反的事實則是伸手便可觸及。正像一位詩人所表達的：人類無法忍受太多的真實【緊扣“真實”，引用名言，進一步印證文段的思想】。也有這樣的作家，一生都在解決自我和現實的緊張關系，福克納是最為成功的例子【事例分析，以典型的事例來論證思想，以“……是最為成功的例子”的句子來揭示事例的典型性、代表性】，他找到了一條溫和的途徑，他描寫中間狀態的事物，同時包容了美好與丑惡，他將美國南方的現實放到了歷史和人文精神之中，這是真正意義上的文學現實，因為它連接著過去和將來【對事例細致分析，結尾處再扣住中心句，結構緊湊】。

翻看優秀作文時，撲面而來的是金燦燦的句子。作為讀者，你除了表達佩服之意，還會做什么？難道只是一掠而過嗎？真正閱讀優秀作文，不僅要讀，還要思，更要寫，若能將讀思寫有機結合，那才是高質量的閱讀。下面是我對一篇高考優秀作文的評點。

讓發展與記憶同步

這是一個發展迅猛的時代，似乎一切都在日新月異。【開門見山，直擊標題“發展”二字;時間思維技術，標志詞“時代”。“時代”是指有共同特征的一段時期，是一個統領性的時間詞，審視的視角寬廣，表現出強烈的時空意識。簡潔精練，不拖泥帶水。考場作文就如《非誠勿擾》相親，力求做到“明眸善睞第一笑”】

狄更斯說：“這是最好的時代，也是最壞的時代。”【引用技術。承接開頭的“時代”，引用巧妙：其一，吻合度高，概括后文內容;其二，句意深刻，運用矛盾技術制造深刻的名言，可讀性強】是的，摩天大樓拔地而起，銀行商場鱗次櫛比，霓虹燈夜夜綺麗，笙歌夜夜響起。【排比技術，句式均為主語+（動詞性或形容詞性）成語，亦即四個主謂短語，整齊劃一的句子孕育視覺美感，刷新讀者的心理印記。“是的”既判斷，又承接，彌補句意的斷裂，使行文順暢自如。記住：作文忌諱東拉西扯】看起來，這繁華中有著濃郁的文化，然而，在這背后，卻不知湮沒了多少曾經的文化記憶，我們民族的文化記憶。【轉折思維。注意詞語“然而”，思維具有曲折之美，語意體現波瀾之妙，同功效的詞語有“但是”“可是”“卻”“不過”等;選詞技術，在這語言背景下，“湮沒”為脫俗之詞，具有動感，換成“吞噬”“啃沒”，也是上等的選擇】

隨著時代的不斷發展，我們開始使用許多新興的科技產品：手機、電話、電腦、全自動洗衣機……似乎，我們的生活，就差裝全智能的機器人了。【語言平淡，若是能潤色，表達效果會好些】

雖然說手機的使用方便了人與人之間的聯系，但人們過多地沉浸在手機的世界，忽略了現實生活中和親人朋友的真實互動。特別是青少年們，手機對他們來說，不是通訊的工具，他們對手機的第一需要，是游戲，而不是便于隨時隨地與家人聯系，與朋友聯系。【現實思維，直指當代青少年的痛點，痛斥時代的弊病，對青少年是一種警戒，對成年人是一種啟迪。防極思維，我們要防止思想走向極端。這里的“過多地”一詞喚醒了讀者對思想的辯證思維，揭開手機的危害，讓讀者收獲警戒。具化思維，“對……來說”將手機的功能具體化，推翻手機的常態功能，顯示思維的深刻】網絡上有這樣一句話來調侃這種現狀：“世界上最遙遠的距離就是我在你面前，而你卻在低頭玩手機。”這雖是一句調侃，但它反映了人們對于手機泛濫的社會現象的酸楚與無奈。【引用技術。引用對象常常是名言警句，而這里卻是網絡調侃語，一句時潮話語，映射出引用有新意，拓寬引用技術的空間】

說到全自動洗衣機，它確實減輕了人們的家務負擔，讓人們在繁忙的工作之后，可以有更多的時間來休息，另一方面，這除了費水費電，耗費資源外，也許還是一個讓人變得懶惰的工具。【辯證思維，標志詞“另一方面”。對事物的認識不可靜態、孤立地審視，不妨多用用“另一方面”，揭示事物的多面體征】我很懷念在農村的家里，曾經和大人們一起去村邊的池塘洗衣服的場景。【回憶歷史法。在高手看來，一切歷史都是優美的，因為所有的瑕疵都經過時間過濾掉了】大人們在塘邊一邊洗衣，一邊聊著家長里短;我們一群孩子在一旁打起了水仗，打歸打，鬧歸鬧，但全村的孩子在一起，像親兄弟親姐妹一般，留下了美好的童年記憶。有時候，還能聽到大人們哼起了悠揚綿長的洗衣歌……好一幅原生態的和諧美好的畫面。【畫面感極強，留給讀者無盡的動態美和景象美，展示作者強大的描寫能力】

我并不是說要否定高科技產品給人們帶來的便利，只是說，我們在不斷地發展前進的同時，不能忘了過去的那些好習慣，不能忘了曾經的文化記憶。【釋疑思維，標志詞“并不是說……只是說……”。讀者的疑惑處，往往就是我們論證的著力點，寫作時要有釋疑思維和對話意識，把“讀者”假想為辯論對手。有同功效的句式“有人說……”“也許有人認為……”“反過來想想……”等】

如今，我們北京的這些老規矩被重新提起，可喜的是，受到很多人的關注，反映出人們的文化記憶并沒有完全泯滅，對過往的懷念和珍惜之情猶在，只是在忙忙碌碌的現代生活中暫時遺忘，并不是真的企圖拋棄。【摘詞扣題法。作文題中的關鍵詞無疑是“老規矩”三字，這三字第一次在文中跳出，這不能不說有點遺憾，扣題意識不是很強】另一方面又看出，人們被這時代的洪流推攘著前進，很多時候自己都不知道自己在哪里，根本沒有時間來顧及從前的老規矩。我終于明白叔本華所說的“人生如鐘擺，在痛苦和領獎臺之間徘徊”這話的含義，這樣的人生，整日在為了金錢與名利而奔波，卻攪亂了心靈的步調。【引用技術。叔本華這句名言與主題“老規矩”關聯不大，但句子本身頗顯大氣，句子本身形象生動。在扣題要求不緊的標準下，這種“瀟灑”的引用還真有感染力。陌生化搭配。“攪亂”本與“心靈”搭配，但這里“心靈”用作定語來修飾“步調”，使得抽象的“心靈”轉化為具體的“步調”】

似乎這也警示我們，時代要進步，但是，速度不要太快，要給我們留出喘息的時間與空間，至少，要能讓我們有一定的時間來重溫那些優良的“老規矩”。

【結尾再次扣住主題，扣住關鍵詞，彰顯一定的材料意識。首尾照應。照應不是簡單的重復，而是一種深化】

【結語】

評點的字數勝過作文本身，評點的內容主要是針對文章的語言及語言表達，評點的關注點是作者如何選用恰當的語言形式來準確地表情達意，包括詞語的選擇、句式的運用、行文結構的用意、藝術手法的妙處、寫作技術的特點、思維路徑的價值等等，當然也可以指出寫作的瑕疵。

或許有人會說，像我這樣閱讀作文，不是很辛苦嗎？其實，你也可以挑選部分經典語句來書寫評點，也可以在腦海里評點。若是你能堅持不懈地撥開語言表達的奧秘，相信你將會擁有敏銳的語言感知力和高超的語言駕馭能力，此時，你寫作的春天就到來了。

親愛的朋友，閱讀，不可簡單而為，不妨做些評點，讀出文章的深度。