輸贏并不是最重要的

陳如江

時下的選秀類或競賽類節(jié)目中總少不了孩子的身影，這些孩子非同一般的技能，總令我贊嘆不已。可每當(dāng)他們面臨晉級或是淘汰時，我的心就會不由自主地緊張起來，我緊張的并不是他們的去留，而是擔(dān)心這些孩子是否能承受住被淘汰的打擊。

這種擔(dān)心并非多余，因為江蘇衛(wèi)視《最強大腦》節(jié)目的一幕比賽場景讓我一直難忘。在中國與意大利兩國“最強大腦”的競技中，有一場是中國十二歲男孩李云龍對陣意大利十二歲男孩安德烈。李云龍因過分緊張，誤以為自己出錯將要輸?shù)舯荣悾榫w突然失控，在現(xiàn)場絕望地號啕大哭，面對主持人與嘉賓的再三安慰，始終無法平復(fù)心情，癱坐在座位上站不起來。而那個意大利男孩在整個比賽過程中都表現(xiàn)得從容淡定，即便對手李云龍速度快他很多，仍然不慌不忙，按照自己的節(jié)奏來。在李云龍痛哭的時候，他也隨之落淚。主持人問他為什么哭，安德烈回答：“我看到他哭泣，心里很難過。”最后當(dāng)評委宣布李云龍獲勝時，安德烈沒有任何失意的表情，還給李云龍送上了大大的擁抱。

這一場景令我揪心，面對輸贏，中意兩國孩子的表現(xiàn)竟然如此不同。或許，李云龍只是一個比較極端的例子，但我們確實很少能在節(jié)目中看到我們的孩子能夠像安德烈那樣坦然地面對輸贏，他們所表現(xiàn)出的強烈的獲勝渴求，使得不少評委要淘汰某個孩子時總是小心翼翼，先把好話說盡，再緩緩說出結(jié)果，生怕刺激到孩子那脆弱的心。

我們的孩子贏得起、輸不起，這顯然是我們的教育出了問題。許多家長帶著孩子參加比賽就是沖著拿獎來的，而不是讓孩子享受比賽的過程。在他們看來，獲得名次、拿到獎項就能證明孩子的成功，手里就有了砝碼。家長的功利性不僅給孩子帶來沉重的壓力，也自然會給孩子價值觀與人生觀的形成帶來負面影響。

不僅是家長，我們的學(xué)校在這方面也需要反思。我曾多年擔(dān)任上海市小學(xué)生獲獎作文的審讀工作，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中有很大一部分內(nèi)容與輸贏有關(guān)，要么是學(xué)習(xí)成績爭得第一，要么是運動會上奪得冠軍，要么是才藝表演獲得名次，成功了總是欣喜若狂，失敗后則耿耿于懷，其中所透露出的“勝者為王敗者寇”的傾向很令人擔(dān)憂。而我卻從未看到學(xué)校在這方面給予學(xué)生有關(guān)的引導(dǎo)，相反在給班級爭榮譽、給年級爭榮譽、給學(xué)校爭榮譽的名義下，不少學(xué)校和老師還往往在無形中強化學(xué)生這方面的意識。

我不反對孩子參加各類比賽，但是所有帶有功利性的比賽都不利于孩子成長。輸與贏總是暫時的，身心健康，自信快樂，能坦然地面對得與失，這才是對孩子最重要的。