遇到孩子說(shuō)謊咋辦

張麗

10歲的女兒在學(xué)校因犯錯(cuò)被罰站，在媽媽面前卻撒謊說(shuō)是因?yàn)樽约喝ド蠋诺⒄`了時(shí)間。“女兒怎么學(xué)會(huì)說(shuō)謊了？”其母王女士感覺很崩潰，她覺得應(yīng)該好好教訓(xùn)女兒。

小女生說(shuō)謊被罰站6小時(shí)

“果兒（化名）越來(lái)越叛逆。”果兒是王女士的女兒，現(xiàn)在10歲，上小學(xué)五年級(jí)。放寒假前的一天，果兒因上課講話，放學(xué)后被老師留了下來(lái)。王女士在校門外左等右等，等了半小時(shí)后果兒才出來(lái)，結(jié)果果兒回家后又撒謊。

“我本來(lái)想著她上課講話，有老師批評(píng)懲罰她就夠了，我就不批評(píng)她了，結(jié)果回家后我問(wèn)不到實(shí)話。她說(shuō)她肚子疼去上廁所了，事實(shí)是被老師罰站留堂。”王女士說(shuō)。當(dāng)天下午，王女士氣憤至極，罰女兒站了6小時(shí)，讓她好好反思自己的錯(cuò)誤。

“我都快氣出心病了。在撒謊之前，她數(shù)學(xué)測(cè)試才得了85分，有12分都是計(jì)算出錯(cuò)，我才說(shuō)了她，結(jié)果上課又講話，把老師也氣得不行。我和老師聊了半小時(shí)，老師說(shuō)她最近心思不在學(xué)習(xí)上……”王女士為女兒操碎了心。

“從這之后，果兒學(xué)習(xí)狀態(tài)肯定會(huì)改的。”筆者只能這樣安慰王女士。“不知道啊，但想有很大改變肯定是很難的。我還是比較了解她，特別是現(xiàn)在馬上要進(jìn)入青春叛逆期……我這兩個(gè)月都有了失眠的情況，這是以前從來(lái)沒有的。”王女士說(shuō)，“我突然發(fā)現(xiàn)自己有點(diǎn)不會(huì)和女兒相處了。”

最讓王女士煩惱的是：“一批評(píng)孩子，就覺得她到處是缺點(diǎn)。全盤否定孩子，又擔(dān)心她‘破罐子破摔，失去自信。但是不狠狠批評(píng)，她又認(rèn)識(shí)不到自己的錯(cuò)，所以這個(gè)分寸該怎么拿捏，是個(gè)難題，想管，又不知道怎么管，毛病還在繼續(xù)犯。”

對(duì)于懲罰孩子 眾人看法不一

孩子說(shuō)謊后，被媽媽罰站6小時(shí)。對(duì)于王女士這種教育方式，眾人看法不一。有的認(rèn)為，孩子犯錯(cuò)了，就該狠狠懲罰，否則同樣的錯(cuò)誤下次還會(huì)犯。但也有的家長(zhǎng)認(rèn)為，孩子犯錯(cuò)后，重在分析原因，罰孩子站6小時(shí)和體罰沒什么區(qū)別。

孩子說(shuō)謊后，被罰站6小時(shí)，這樣的懲罰張女士從來(lái)沒在女兒身上“試驗(yàn)”過(guò)。“我最不擅長(zhǎng)對(duì)孩子進(jìn)行懲戒了，但我也覺察出并親身感受到了沒有懲罰的壞處。”張女士說(shuō)。

這種感受是有一次張女士帶孩子上小提琴課時(shí)，小提琴老師一語(yǔ)引發(fā)的。“你們倆平時(shí)打孩子嗎？”小提琴老師問(wèn)張女士和她老公。“基本不打。”張女士回答道。“一看你們就是不打孩子的父母。”小提琴老師說(shuō)，“這孩子出現(xiàn)錯(cuò)誤就會(huì)馬上承認(rèn)，下次還繼續(xù)犯錯(cuò)。”“我的困惑正在這兒。不光拉小提琴不改錯(cuò)，女兒做數(shù)學(xué)題也是，糾正過(guò)的錯(cuò)題仍在錯(cuò)，錯(cuò)過(guò)的單詞仍在錯(cuò)。”張女士說(shuō)。

“家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)陪孩子。在陪孩子的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)孩子犯錯(cuò)的苗頭，要及時(shí)制止。”李先生聽過(guò)很多青春期教育講座，“專家們常說(shuō)的，要允許孩子犯錯(cuò)，要和孩子做朋友，不能高高在上。專家說(shuō)的沒錯(cuò)，然而一不小心某一天發(fā)現(xiàn)自己跟孩子談的全是學(xué)習(xí)。所謂的陪孩子，不應(yīng)該是這么陪啊！我也在反省自己”。

懲罰孩子分寸咋把握

“孩子犯錯(cuò)后，罰孩子站6小時(shí)。家長(zhǎng)偶爾可以這么做，但如果經(jīng)常這么做，就會(huì)傷害孩子的自尊，孩子對(duì)于自己犯的錯(cuò)也會(huì)無(wú)所謂。”教師王立洪稱，雖然古人講棍棒底下出孝子，但家長(zhǎng)也不能每次都嚴(yán)，要把握好“度”，不能傷害孩子。家長(zhǎng)要密切關(guān)注孩子的特點(diǎn)和變化，根據(jù)孩子的承受力來(lái)選擇不同的懲戒方式，不能把孩子的弦繃斷。孩子犯錯(cuò)要管，家長(zhǎng)不能放任孩子，要主動(dòng)配合老師，多向老師了解孩子的情況。每個(gè)學(xué)段的老師都是教育專家，家長(zhǎng)可以在老師的幫助下，對(duì)于孩子的問(wèn)題各個(gè)擊破，各個(gè)解決。

“教育孩子，沒有一勞永逸的教育方式。孩子身上的優(yōu)缺點(diǎn)跟自身性格、周圍氛圍、家庭等都有關(guān)系。家長(zhǎng)要以身作則，對(duì)于不同的孩子采取不同的教育方式。”王立洪認(rèn)為，對(duì)于孩子說(shuō)謊，家長(zhǎng)要嚴(yán)肅對(duì)待。同時(shí)，家長(zhǎng)也要分析自身存在的問(wèn)題，反省“是不是教育方式出了問(wèn)題，將孩子一步一步逼上了說(shuō)謊道路”。有的孩子說(shuō)謊，就是怕家長(zhǎng)太嚴(yán)厲、懲罰自己，家長(zhǎng)要反思自己是不是對(duì)孩子懲罰過(guò)于嚴(yán)厲了，有沒更好的方法。不能一犯錯(cuò)就當(dāng)眾出孩子的丑，要將孩子犯錯(cuò)誤的原因調(diào)查清楚，對(duì)孩子進(jìn)行針對(duì)性疏導(dǎo)，做到孩子犯錯(cuò)也能順暢地交流。

（摘自《襄陽(yáng)晚報(bào)》2019年2月13日）