借助現代教學媒體推動幼兒語言能力發展

陳曉英

摘要：在幼兒學習實踐中，為幼兒創造一個輕松、自由、愉悅的語言交往環境，激發幼兒的表達交流的欲望，并在觀察、初步的分析、思考等思維過程等的探索實踐的基礎上，能夠運用清晰的語言來表達自己的思想和感受等，在具體的表達實踐中，有效地提高幼兒的語言能力。現代教學媒體能夠有效地契合幼兒的認識特點，借助動感的聲音、鮮艷的色彩畫面、以及豐富的人物形象等內容，充分地激發幼兒的學習參與意識，創造有效地表達交流氛圍，讓幼兒在積極的語言環境中，有效地提高其語言能力的發展和進步。

關鍵詞：幼兒；教學媒體；語言能力；發展

幼兒期是語言發展的關鍵時期，幼兒的語言發展是在各個領域的學習實踐中有效地發展和培養起來的，并對其他學習領域的發展有重要作用。幼兒的語言能力是在具體的語言交流、理解運用的過程中逐漸發展和培養起來的。因此，要提高幼兒的語言能力，就要為幼兒的交流與溝通創造一個相對自由、寬松、愉悅的學習環境，在有效的情境創設中，激發幼兒的想說、敢說、能說、喜歡說、樂于說的心理體驗，并在說的過程中，通過積極的回應等來促進幼兒的語言表達和交流能力的有效發展和促進。現代教學媒體以形象性和生動性著稱，通過豐富的視覺媒體、聲音媒體等來營造歡快愉悅的學習氛圍，有效地契合幼兒的心理特點，讓幼兒在積極的學習情境體驗的過程中，語言表達和交流的興趣被最大程度地激發起來，在幼兒對語言活動的積極參與的過程中，實現語言能力的有效發展和提升。接下來就教學媒體在幼兒語言能力發展中如何有效地發揮作用展開具體論述：

1 巧用聽覺媒體，激發幼兒的表達興趣

聽覺是人們獲取信息、感知學習對象的重要途徑之一。在幼兒學習活動過程中，利用豐富的教學媒體，創設豐富而生動的聲音情境，為幼兒創設如臨其境的感官體驗刺激，在形象有趣的聲音媒體的刺激下，幼兒的語言表達興趣被有效地激發起來，使幼兒積極地參與到學習活動的具體過程中去，在幼兒的高效參與的過程中，有效地提高幼兒的語言能力。

《愛唱歌的小麻雀》是一個充滿關愛之情的溫馨小故事，故事簡單的情節、重復的對話、使孩子在動聽的聲音媒體的誦讀過程中，專心地聽故事、理解故事，體驗故事的過程中獲得對故事的生動而豐富的情感體驗。在聽故事看畫面的同時，提問：“誰在最上面？它的下面是誰？誰住在最下面？小松鼠為什么叫小麻雀不要唱歌？......”，幼兒根據聽故事的過程，形成對故事內容的具體回憶以及生動的再現、想象和聯想等實踐，形成對問題的有效認識體驗過程。再聽故事，激發情感，結合幼兒的生活經驗，為小麻雀想辦法，教師與幼兒一起放慢速度來講故事，小朋友一起討論喜歡唱歌的小麻雀為什么不能唱了，怎么辦呢？在聽故事的過程中，孩子們的想象力和聯想力被有效地驅動起來，伴隨著優美的音樂節奏，有效地激發幼兒的溝通交往的興趣，激發幼兒想說、要說、敢說的興趣，促進幼兒在積極的說的過程中的語言表達能力、語言組織能力等的有效發展。

2 利用視覺媒體，促進幼兒的表達效果

視覺是獲取信息的最重要的途徑，有超過百分之八十的信息來自視覺刺激，對于處在幼兒階段的孩子們來說，他們正處在對外界事物充滿新鮮感和好奇感的特殊時期，在形象直觀的視覺媒體的刺激作用下，幼兒對未知事物的探知欲被有效地驅動起來，因而能夠積極主動地加入到學習實踐活動的具體過程中去，結合教師有效地語言引導策略，幼兒的語言能力在積極的溝通與交流體驗過程中，能夠得到有效地促進。

例如在語言活動《九只小豬旅行記》學習實踐中，利用教學媒體，展示九只小豬在旅行過程中發生的情景，片段一：展示前三幅畫面，小豬們排好隊伍去旅行，第一幅圖我們貌似沒有發現問題， 但是到第三幅圖的時候，細心的小朋友們通過觀察會發現，原來小豬們在旅行的途中隨手丟了一地的垃圾，這種行為與小朋友們的認知習慣發生沖突，必然能夠引起幼兒們的語言表達的需求，在小豬們旅行的每一個細節中，孩子們都能夠發現它們的行動中的不合時宜的地方，因而有效地激發幼兒的表達交流的需要，在積極的表達實踐中，有效地促進幼兒的語言表達和溝通交流等能力，同時有效地滲透孩子們的良好的行為習慣意識的養成。

3 在視聽觸等教學媒體的驅動下，促進幼兒的語言能力

在幼兒語言教學實施過程中，通過聲音、視覺、觸覺等多種教學媒體的有效驅動，有效地刺激幼兒的感官興奮機制，通過圖文結合、兒歌聽唱、匹配游戲等豐富的幼兒語言活動的編排，讓幼兒在生動的語言交流環境中，開展有效地語言表達和交流的訓練，在幼兒的積極主動的表達和交流的實踐中，有效提高幼兒的語言能力。

例如在語言活動“傘能做什么”的實踐中，老師通過聲音媒體播放謎語，激發幼兒的探索興趣，“有朵花兒真奇怪，地上不開手上開，晴天不開雨天開”，接著出示問號圖片，這是什么呢？幼兒在謎語游戲的驅動下，積極地調動自身的知識經驗，努力找到關于謎語的答案，接著老師提問“傘可以做什么”引導小朋友們積極地調動生活經驗展開思考體驗，一旦在自己的認知結構中找到相關的經驗，幼兒必然會積極地渴求表達自己的意見和見解等，幼兒的思維和認識在豐富的教學媒體的驅動下得到有效地鍛煉，他們的語言表達能力也在具體的交流實踐中得到有效地提升。

總之，在幼兒語言學習實踐中，通過豐富的教學媒體的有效運用，有效地激發幼兒的探知興趣和欲望，在幼兒的具體合作與交流實踐中，實現對幼兒的語言能力的有效發展和提升。

參考文獻：

[1] 陳大律.借助現代教學媒體推動幼兒語言能力發展[J].學周刊，2019（06）.

[2] 婁玉芹.多種教學媒體在幼兒語言教學中運用的幾點嘗試[J].學周刊，2015（10）.

（作者單位：四川省瀘州市敘永縣西城幼兒園）