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山區留守兒童作業完成情況現狀及對策探究

2019-04-15 02:28:06董旭靜
世界家苑 2019年1期

董旭靜

摘要:隨著社會的發展與時代的變革,我國的一部分特殊群體漸漸被廣大社會所關注。山區留守兒童的教育問題是我國社會發展過程中必須重視和提升的問題。在山區留守兒童的日常學習過程中,因為缺乏家長良好的陪伴和適當的監督,導致他們在課后完成家庭作業的情況存在著嚴重的問題,甚至有個別學生無法完成教師布置的家庭作業。這樣的現象嚴重阻礙了學生日后的學習發展。本文主要針對這一問題對山區兒童作業完成情況現狀進行調查研究,進一步探索解決這些問題的對策。

關鍵詞:山區留守兒童;作業完成情況;現狀對策

1 山區留守兒童作業完成情況現狀

1.1 學生自制力偏低,作業完成情況差

山區留守兒童身心發育處于一個還不完善的狀態,這一階段的孩子因為比較缺乏父母的陪伴和正確的教導,導致其在成長過程中容易出現心理問題,學習力不夠,學習興趣低下等現象,主要表現為自制力不足,缺乏學習興趣等,作業完成情況普遍質量較差,學生不能夠專注完成作業,甚至不交作業或者抄襲情況嚴重等等。

1.2 學生受教育度偏低,作業完成態度隨意

許多的山區留守兒童都缺乏父母的正確引導和嚴厲管教,其對于學習的概念不是很清晰,也不是特別的重視。加之學生家長自身受教育程度偏低,對學生的教育和監管方面意識不足,往往導致學生的行為習慣不規范,學習態度隨意等問題。體現在家庭作業中就是學生對于作業的態度非常隨意,完成質量普遍偏低,并且缺乏提升和改變的動力。

1.3 學生學習條件有限,作業完成質量大打折扣

山區留守兒童在面臨家庭教育嚴重缺失和不足的同時也要面臨一個學習環境惡劣,物質條件匱乏的現實因素。學生很多時候沒有一個相對富足的物質條件,教學資源也十分匱乏,加之學生的學習用具,衣物等基礎資源的緊缺,導致學生無法專注于學習與作業的完成,導致學生作業完成質量大打折扣,始終達不到理想的效果。

2 山區留守兒童作業完成問題解決對策

2.1 注重引導學生形成良好學習習慣

學習習慣是一個學生重要的學習元素,良好的學習習慣可以使學生有效提升學習效果,從而保障學生高質量高效率得完成家庭作業。而對于學習習慣的培養,恰巧是山區留守兒童罪迫切需要的。教師在日常教學過程中應該注意對于學生學習習慣的適當引導與教育,讓學生養成良好的學習習慣,嚴格要求學生按時按量完成作業,并且養成檢查作業的良好習慣,同時也可以幫助學生適當進行作業輔導,引導學生學會用正確的思路完成作業,形成良好的學習習慣。

2.2 注重對學生的監管與陪伴

山區留守兒童缺少父母足夠的監管與陪伴,從而導致其缺乏一定的自制能力和學習認知以及學習興趣等等,教師應該注重學生的心理健康成長培養,給予學生力所能及的陪伴與監督,讓學生從教師身上獲得足夠的關注與陪伴,獲得學習與生活的動力。同時適當的監管也有利于學生形成良好的作業完成習慣,讓學生在完成作業的過程中可以得到良好的引導和教育,掌握較高效率的作業完成思維習慣。同時教師在這一過程中應該耐心解答學生的疑問,幫助學生建立起學習自信心,提升學生的學習能動心和自制力。

2.3 注重學生的合作式學習

團體的力量是強大的,教師應該利用好班級的力量,調動班級學習氛圍,注重對于合作式學習的應用,讓學生之間進行互動交流式的合作式學習。教師可以把相關的合作教學法運用在學生的作業完成中,讓學生在完成作業的時候或者第二天進行作業糾錯的過程中,通過學生互換作業或者互動交流作業心得的模式讓學生在合作中找到學習的興趣和一個對學習的清晰認知,從而提升學生完成作業的效率。

2.4 注重學生的學習興趣培養

學習興趣是山區兒童在進行學習和完成作業時的一個重要因素。學生只有對學習產生興趣后,才可能獲得極大的動力去克服由于自身條件和外界壓力造成的種種困難,從而完成學習上一個質的飛躍和提升。因此教師在日常教學中應該注意對于學生的學習興趣提升方面,盡量采用引導鼓勵式教學法,并且在課堂與作業布置中增添有趣的內容或者有趣的形式,讓學生在學習過程中一點點建立自信,從而完成學習興趣的培養,提升學生作業完成質量。

2.5 注重學生的學習環境構建

山區留守兒童除了缺乏家庭的教育和陪伴以外,同樣還面臨著物質條件的匱乏與教育資源的緊缺,這使他們無法專心致志得學習,從而直接嚴重影響了其在作業完成時的態度和質量。教師應該盡全力為學生提供優質,舒適的學習環境,讓學生不再為學習資源發愁,同時學校也應該組織集體的用餐與午休的地方,讓學生能夠吃飽喝足,健康上學,從而得以集中注意力學習,提升作業完成質量。

3 結語

幫助山區留守兒童培養起他們高質量完成作業的習慣需要教師和家長共同的努力,教師在日常的教學工作中應該注重對于學生心態,自信心的引導,耐心解答學生的疑問,并且及時發現學生的學習或者心理成長問題,反饋給家長與學校,幫助留守兒童們更好得成長,提升學生家庭作業完成質量。

參考文獻:

[1] 周光池.小學留守兒童按時完成家庭作業行為習慣的培養.西部素質教育[J].2016(05).

[2] 仲彩霞.小學留守兒童完成家庭作業積極健康心理的調試策略.小學教學研究[J].2015(08).

[3] 董自紅.留守兒童語文家庭作業的有效性初探.教書育人[J].2014(09).

(作者單位:陜西省銅川市印臺區金鎖關鎮袁家山小學)

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