現代私塾教育視角下我國學校教育的利弊分析

王詩婧

摘要：隨著時代的變遷，私塾學校在現代社會中再度興起。雖然私塾教育與我國現代學校教育存在相斥問題，但是作為教育的產物，我們應該反思其是否對現代學校教育有所幫助。現代私塾教育的存在有利有弊，我們應取其精華，去其糟粕，在與實踐相結合的背景下，改善現代學校教育的弊端。基于此，本文在現代私塾教育視角下分析了我國現代學校教育的利與弊，旨在提高現代學校教育的質量。

關鍵詞：現代私塾教育 ? 現代學校教育 ? 利弊分析

近年來，隨著中國傳統文化的發展，“國學熱”這一現象也隨之產生，社會上出現了越來越多的私塾和國學培訓機構。據了解，在2002年，上海出現第一家全日制私塾“孟母堂”，2006年，北京出現了私塾學校“日日新學堂”。隨后，深圳、廣州、重慶等城市也相繼出現了各種各樣的私塾。《新京報》記者報道的河南省商丘市一位父親讓十歲女子讀自己創辦的私塾學校，并考上了當地一所大學，引發了群眾的熱議。

一、現代私塾教育的概述

1.私塾的概括

私塾是我國古代社會一種開設于家庭、宗族或鄉村內部的民間幼兒教育機構。在古代，私塾是私學的一種，但“私”和“塾”兩個字很少直接連起來使用。最早的私塾是從塾發展過來的，屬于古時候地方學校開辦的一種形式。傳統的私塾必須具備三個要素：塾師、塾舍和塾生，也就是現代學校教育中的教師、學校和學生。再根據不同的階段分成蒙館和經館，蒙館主要針對兒童，內容多以識字為主;經館主要以成年人為主，主要用于科舉考試。

中國傳統文化的傳承幾乎沒有中斷，古代私塾辦學的目的取決于政治、經濟基礎的變化。明清時期，中國傳統蒙學的三大讀物是《三字經》《百家姓》《千字文》，統稱為“三百千”，而私塾是以四書五經為必讀物。

2.現代私塾教育的模式

隨著時代的發展，社會的需求也不盡相同，所以現代私塾教育的發展模式與流傳千年的古代傳統私塾教育模式也存有差異。在2017年高考分數公布時，《新京報》記者曾報道，河南省商丘市十歲女子考上大學，該生的上學模式就是“在家上學”，該生的父親不讓其接受現代學校教育，而是從小學習自己編寫的教材，并稱對現代學校教育不滿意，認為自己的方式可以讓孩子得到更好的發展。此報道一出，引發了全國熱議。不僅如此，童話大王鄭淵潔也用自己獨特的教育方式培養孩子，也是我國私塾教育成功的典范。

二、現代私塾教育與現代學校教育的對比

1.重小班輕大眾

現代學校教育班級人數過多，教師很難實施因材施教的教育理念，不能很好地對每個學生進行細致分析。相比之下，私塾教育采用小班教學，學生數量控制在一定范圍內，教師了解每一個學生。學生數量少，教師精力更加集中，可以更好地實現個性化差異教育。

杜威認為：“學校堅持以小班的教學形式，這些小班都是以共同的興趣和適應社會需要為依據而劃分各種小小的作業組，在發展每個學生的同時，又能成為一個合作的社會。”由此可見，現代私塾與現代學校教育相比，更為突出以人為本的教育理念。

2.重素質輕應試

現代私塾教育重在培養學生的德育，更加注重培養學生的道德素養和文明修養;學校教育面臨著各種升學壓力，使得學校的側重點在于學生可以被量化的成績，弱化了道德修養教育。

富爾認為：“教育的目標是要培育出‘完人，教育的終極價值應該指向自我完善！把一個人的體力、情緒、倫理各方面的因素綜合起來，使他成為一個完善的人，這就是對教育基本目的的一個廣義的界說。”

現代私塾教育比較重視學生的綜合素質培養，如道德操守、知識水平、語言表達能力和社會綜合能力，不僅教學生知識，還教他們做人的原則和方式方法，包括禮 儀、待物、處世、交際等。社會上有些私塾學校更注重學生的身體素質，它加強了體育鍛煉，以及讀經誦典方面的教學力度，對于書本上的知識，更多是讓學生實踐完成，強化了學生綜合素質的培養。在現代學校教育中，我們習慣了應試考試，評判一個學生是否優良往往以量化的成績作為依據，使得現代學校教育盲目地追求升學率，過分重視必考知識和應考技能的傳授，而忽略了其他方面。美國教育家杜威認為，教育的實質意義在于人的天性釋放和自身能力的發展，并注重獲取知識的主動性，鼓勵學生主動探究。

3.重情感輕傳授

現代私塾教學方法靈活多樣，如運用情境代入法調動學生的學習積極性。在教學《朱子勸學》時，教師會讓學生到院子里觀察梧桐葉飄落的景象，以梧桐葉的飄落比喻時間的短暫，又以落葉化為春泥比喻要做有用之人，學生在身臨其境之時，感受到教師的情感傳遞，會有更加深刻的領悟。

現代學校教育還存在很多社會問題，如“校園欺凌”“體罰學生”等。教師對學生的態度，會直接影響學生的人格形成。學校單向的教學模式導致師生間缺乏互動溝通，忽視了理解和尊重，而這些都會傷害學生，導致學生沒有形成正確的情感觀。人們都在關心學生學到了多少知識，卻很少有人關心學生學得快不快樂。

三、現代私塾教育對現代學校教育的啟示

隨著時代的發展，社會需求的變化，教育問題也漸漸發生變化。但是，任何事物的發展都是利弊并存的，所以我們要用辯證的視角看到教育發展的沖突。在我國，現代私塾教育在沖擊著現代學校教育體制的同時，也由于其師資和教學方面的問題而飽受議論。

在教學內容方面，現代私塾教育由于主辦者的志趣、愛好和能力的不同，而顯示出較大的差異。通過歸納，現代私塾教育存在以下兩個主要問題：第一，對經典讀物的學習方式過于刻板。這種死記硬背的學習方式導致學生對學習內容知其然，不知其所以然。現象不僅出現在古代私塾教育中，現代私塾教育也深陷泥沼，這在很大程度上阻礙了學生想象力和創造力的發展。第二，過分偏重經典文化的教學，忽視了現代科學的教育。據了解，大部分的私塾學校不開設數學課，它們重視人文科學，在陶冶學生的情操、培養學生的情懷方面有很大的幫助，但是過分輕視理工科的學習，難以培養出滿足社會需要的新型人才，導致學生無法適應現代社會的發展需要。

我國《義務教育法》規定，凡年滿6周歲的兒童，其父母或者法定監護人應送其入學接受并完成義務教育。而現代私塾教育更多的存在非法經營，師資與教學水平都有待商榷。現代私塾教育的產生有利有弊，我們應取其精華，去其糟粕，借鑒私塾教育的優點，改善學校教育的缺點，讓學生接受優質的教育。

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（作者單位：中國地質大學）