小學美術教學過程中的色彩教學

吳靈華

小學是學生發展的重要階段，良好的學校教育有助于培養學生正確的人生觀、價值觀和世界觀，對學生未來的發展具有重要意義。在小學美術教學過程中，教師應高度重視學生的心理特征和學習特點，正確分析小學生對色彩的感知，有效將色彩教學運用到小學美術教育活動中，從而提升學生的審美能力，促進學生全面發展。

一、小學美術教學過程中色彩教學的重要性

小學美術教學過程中的色彩教學能刺激學生的視覺感官和藝術細胞，有助于培養學生的審美情趣。色彩構建了美術視覺藝術，在美術藝術中能反映出自然界的各種色彩，學生通過美術色彩來展現對主觀世界和客觀世界的認識。色彩教學是教師通過對色彩元素的提煉，真實反映情感世界與繪畫情緒，可以達到與學生通過美術色彩進行情感交流的目的，這對學生的發展具有重要意義。

二、小學美術教學過程中色彩教學的有效途徑

1.從情境、表演、詩歌中感知色彩的魅力

美術藝術源于生活和自然，在小學美術教學過程中，通過色彩可以將生活情境和自然情境進行藝術提煉，使其有效結合。因此，教師應將色彩教學內容融入各種情境中，以獨特的美術藝術展現感官世界，使美術課堂形成藝術學習氛圍，調動學生美術學習的積極性，激發學生美術創作靈感，感悟美術藝術特有的魅力，豐富學生的內心情感世界。

如在繪畫“田園生活”的內容時，教師可以利用多媒體播放相關音樂曲目，讓學生在音樂藝術魅力下自我想象田園清凈自然的景象，感悟田園各種色彩，提升學生的美術創作水平。

小學美術教學不應局限于創造形式，而應在教育過程中結合其他藝術形式，提升學生對美術色彩的認知與感悟。表演是最直接、最具有感染力的藝術形式，在藝術表演過程中，學生可以將自身對美術色彩的感知表現出來，學生間相互交流，極易提升學生美術創作能力。

如在教學小學美術二年級《孔雀翩翩》時，美術教師可以在講臺上表演孔雀的各種動作，也可以在課前制作孔雀開屏的小道具，然后在課堂上選兩名學生上臺表演孔雀開屏，讓其他學生想象孔雀開屏的情境，尤其是孔雀開屏時的色彩，并要求學生將腦海中的景象和色彩繪畫出來，使學生進入表演的情境中，感受美術藝術的獨特魅力，豐富學生的美術世界。

2.掌握色彩的辨識方法和運用方式

小學生正處于認知各種事物的階段，很容易被色彩所吸引，他們會根據自身對色彩的認知隨意進行美術繪畫，忽略色彩所要表達的情感。在色彩教學中，教師要正確引導學生辨識色彩，指導學生在繪畫景象時，提前辨識與分析色彩，正確使用繪畫光源和色彩，分析色彩之間的協調性。在學生掌握色彩辨識方法之后，美術教師應指導學生有效利用色彩進行美術繪畫活動。美術教師通過鑒賞學生的繪畫作品，分析學生作品色彩的運用情況，并針對學生不協調的色彩搭配，重點指導學生色彩運用，以提高學生對色彩的認知能力。

3.美術教育要滲透色彩文化

在小學美術色彩教學中，教師應滲透色彩文化，讓色彩文化的魅力在整個美術教育中主動呈現出來，這對學生創作美術作品具有積極的作用。美術作品一旦失去色彩文化，就仿佛失去了鮮活的血液，所以在色彩教學過程中，小學美術教師要重點培養學生對色彩的感悟與認知，形成自身獨特的色彩文化，然后通過對自然與生活認識，有效地將各種色彩結合，并在繪畫中展現出來。

如在教學小學美術四年級《精美的郵票》時，教師可將郵票的時代背景、歷史文化環境、地域人文環境與色彩有效地聯系起來，充分培養學生的色彩文化，做到美術教育融入色彩文化。

三、結語

總而言之，新課程改革注重學生的素質教育，在小學美術色彩教學過程中，教師要從學生心理教育出發，注重培養學生的藝術素養，注重營造教學環境和氛圍，并根據學生的實際情況，因材施教，以提高學生的藝術素養，豐富學生的情感世界，引導學生樹立正確的價值觀念，從而促進學生全面發展，推動素質教育的有效發展。

（作者單位：江西省玉山縣瑾山小學）