數(shù)學(xué)繪本在小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的價(jià)值探討

胡茶香

摘要：本文結(jié)合教師的教學(xué)時(shí)間及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探討了數(shù)學(xué)繪本在小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用價(jià)值，希望給同仁提供一些參考與借鑒。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)繪本 ? 小學(xué)數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)繪本是一種圖文并茂的教學(xué)工具，它可以將數(shù)學(xué)知識(shí)巧妙地蘊(yùn)藏在生動(dòng)有趣的故事中，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。下面，筆者對(duì)數(shù)學(xué)繪本在小學(xué)數(shù)學(xué)中的價(jià)值進(jìn)行了分析。

一、數(shù)學(xué)繪本同生活緊密貼合，可顯著提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)繪本具有生動(dòng)、形象的特點(diǎn)，且圖文內(nèi)容也與生活實(shí)際緊密相連。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師利用數(shù)學(xué)繪本為學(xué)生提供契合生活的數(shù)學(xué)教學(xué)情境，使學(xué)生能夠感受到數(shù)學(xué)概念及數(shù)學(xué)問(wèn)題在生活中的應(yīng)用，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的用處和趣味性，最終讓學(xué)生逐漸喜歡上數(shù)學(xué)。

如在教學(xué)“時(shí)、分、秒”時(shí)，教師可以借助《起床上學(xué)了》的繪本，該繪本主要描述了一個(gè)女孩從起床到出門(mén)上學(xué)的過(guò)程，經(jīng)歷了賴(lài)床、洗漱、吃早點(diǎn)等一系列活動(dòng)，而家中的寵物狗山米則采用線(xiàn)段計(jì)數(shù)時(shí)間的方式，將小女孩各種活動(dòng)所用的時(shí)間記下來(lái)，并計(jì)算總和。這個(gè)繪本故事有很強(qiáng)的故事性特征，里面運(yùn)用到時(shí)、分、秒這一知識(shí)內(nèi)容，這個(gè)繪本可以吸引學(xué)生的注意力，拉近學(xué)生與生活實(shí)際之間的距離。將時(shí)間具體化，因?yàn)闀r(shí)間這個(gè)概念非常抽象，用肉眼不能看見(jiàn)，但時(shí)間一直在我們身邊，教師若只用理論講解的方式，學(xué)生顯然難以理解。而繪本巧妙的用線(xiàn)段表述時(shí)間的方式，將時(shí)間這一概念直觀、真實(shí)地表現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生可以清楚地掌握時(shí)間單位，這對(duì)提高課堂教學(xué)效率有著重要意義。數(shù)學(xué)繪本輔助課堂教學(xué)，通過(guò)讓學(xué)生體驗(yàn)生活場(chǎng)景，為學(xué)生提供了完整的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，使數(shù)學(xué)不再遙遠(yuǎn)，教師的課堂教學(xué)不再生硬，這是數(shù)學(xué)繪本在小學(xué)數(shù)學(xué)中的價(jià)值體現(xiàn)。

二、利用數(shù)學(xué)繪本促進(jìn)課堂互動(dòng)，可培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)探究能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，借助學(xué)生互動(dòng)，能夠營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍，鍛煉學(xué)生的合作能力，加深教師與學(xué)生之間的情感，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)繪本的滲透需要教師結(jié)合教學(xué)實(shí)際，為學(xué)生提供合理的探究，讓學(xué)生在合作探究中鞏固與課程相關(guān)的內(nèi)容。

如在教學(xué)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)“長(zhǎng)方形與正方形面積”時(shí)，教師可以借助《吃魔法藥的哈哈阿姨》這一數(shù)學(xué)繪本進(jìn)行導(dǎo)入，讓學(xué)生采取合作的方式，先閱讀繪本故事，然后討論長(zhǎng)方形與正方形的面積公式。此外，教師還可以板書(shū)一系列關(guān)于面積計(jì)算的問(wèn)題，進(jìn)一步鍛煉學(xué)生應(yīng)用公式的能力，加深學(xué)生對(duì)公式的理解，使繪本故事與課本知識(shí)相呼應(yīng)，提高課堂教學(xué)的效率。

三、利用數(shù)學(xué)繪本激發(fā)學(xué)生動(dòng)手操作能力，可強(qiáng)化數(shù)學(xué)感知體驗(yàn)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，充分運(yùn)用數(shù)學(xué)繪本，可以在課堂上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的思考和閱讀，讓學(xué)生借助一系列課堂實(shí)踐活動(dòng)，潛移默化地感受數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感。此外，借助數(shù)學(xué)繪本還可以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力，強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)感知體驗(yàn)。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以借助數(shù)學(xué)繪本，依據(jù)故事情節(jié)，讓學(xué)生對(duì)故事內(nèi)容進(jìn)行想象或扮演，使學(xué)生獲得深刻的體驗(yàn)，最終全身心地沉浸到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，從而理解教學(xué)內(nèi)容。如在教學(xué)“平面圖形的初步認(rèn)識(shí)”時(shí)，教師可以利用數(shù)學(xué)繪本《巨人的拼布被》，該繪本塑造了樂(lè)于助人的巨人形象，講述了這樣一個(gè)故事：巨人將各種細(xì)小布?jí)K拼湊及縫制成巨大蓋被，在人們遇到糧袋破裂、雨傘刮飛、旗子刮沒(méi)時(shí)，巨人將剪下的布料獻(xiàn)給有困難的人們，解決了人們的生活困難，但巨人因?yàn)楸簧w破了而著涼，得到幫助的村民知道后，反過(guò)來(lái)獻(xiàn)出衣料與布料拼湊完巨人的被子。在課堂教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生分別扮演村民和巨人，通過(guò)角色扮演，讓學(xué)生在巨人及村民拼湊布料的過(guò)程中加深他們對(duì)長(zhǎng)方形、三角形及圓形的理解，深化對(duì)圖形特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)與理解。

四、結(jié)語(yǔ)

數(shù)學(xué)繪本為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提供了重要幫助，為學(xué)生低年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打開(kāi)了一扇窗，為學(xué)生營(yíng)造了有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍。

參考文獻(xiàn)：

[1]高叢林.小學(xué)數(shù)學(xué)繪本教學(xué)價(jià)值研究與實(shí)踐策略[J].江蘇教育研究，2015，（5）.

[2]費(fèi)國(guó)平.數(shù)圖結(jié)合，培養(yǎng)興趣——論數(shù)學(xué)繪本在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用[J].小學(xué)時(shí)代（教育研究），2014，（18）.

（作者單位：江西省德興市銀城第一小學(xué)）