營造小學語文課堂教學氛圍的方法

熊琦

營造快樂的課堂教學氛圍，可以有效提高課堂教學效率。在小學課堂教學中，教師要充當好課堂的引導者、組織者，以學生為中心，調動學生自主學習的能動性和積極性，這樣學生才能成為學習的主人。然而，營造活躍的教學氛圍不是一件簡單的事，教師要營造出一個快樂的課堂氛圍，筆者認為以下幾點值得嘗試：

一、課前寓教于樂

當教師走進教室后，不要急于直奔教學主題，可以先活躍課堂教學氛圍。如帶領學生唱歌，讓學生背詩或做一些有趣的游戲，這種做法可以快速轉變學生的注意力，將學生的注意力集中在課堂學習上，為學生學習新課內容打下基礎，使學生感覺到學習的快樂性。

二、引領學生動手，活躍課堂教學氛圍

教育學家蘇霍姆林斯基說過：“兒童的智慧在他的手指尖上。”蘇霍姆林斯基強調要開發兒童的思維，促使兒童的智力得以發展。教師應該引導學生多動手，手與大腦是關聯的，大腦是控制人的各種感覺和運動行為的指揮中心，多動手能促進腦神經的鍛煉。同時，手與腦的結合會促使兒童的感覺系統自然參與，從而使學生專注于學習的新課內容上。

智力、思維是學生主動學習的源泉，動手操作是學好知識的起點。在課堂教學中，教師可以從有趣的動手操作開始，激發學生的想象思維，使課堂教學變得更直觀。這樣課堂的教學更加生動形象了，學生的學習興趣也就激發出來了。

三、微笑課堂，增強師生親近感

教師外部情感的表現對營造課堂教學氛圍至關重要，教師帶著發自內心的微笑面對學生，表現對學生的關愛，使學生愿意將心里話和盤托出，是一種行之有效的教學方法。在教師洋溢微笑的課堂上，學生會集中精力投入課堂教學中，從而活躍課堂教學氛圍，提升課堂教學效率。

在授課時，如果教師板著面孔，總想在學生心中樹立威信，害怕自己在課堂上壓不住學生，采用高壓手段強行讓學生做他們不愿意做的事件，這種方法能在短時間內取得效果，但時間久了，就會扼殺學生對教師的親切感，使學生帶著一個“怕”字上課。在這種氛圍中，學生不敢與教師進行思想交流。筆者以為，教師應面帶發自內心的微笑站在講臺上，相信自己的魅力可以征服學生。在課堂教學時，語文教師一定要以充滿歡暢、喜悅、面帶微笑的激情去感染學生， 激發學生的學習興趣，營造良好的課堂教學氛圍。

四、用現代化的教學方式改善課堂教學氛圍

班班通、電子教學黑板、遠程教學資源是教學活動的核心和重要素材。在小學語文課堂教學中，教師應結合書本知識和遠程教學資源來活躍課堂教學氛圍，將原來單調死板的課堂教學方式遠而棄之，將更多的現代化技術運用于小學語文教學中，將提煉出來的遠程網絡優質資源展現在學生面前，從而加深學生的感知認識，激發學生的學習興趣，提高課堂教學效率。

如在教學《圓明園的毀滅》時，為了讓學生真切地感受中國近代歷史的屈辱，教師可以找一些八國聯軍闖入圓明園時搶砸物品、火燒圓明園的圖片，然后結合課本內容制作成幻燈片，從而讓學生真實地感受到中國近代歷史的恥辱。通過遠程教學資源和現代化的教學方式，不僅可以強化學生對列強的仇視，還可以使學生感知到科學技術的重要性，增強學生學習知識報效祖國的欲望，對提高語文教學效率有著深遠的意義。

五、創設懸念，設置課堂氛圍

教育改革已進行了一段時間，但是受傳統教學觀點的影響，大多數教師不愿意活躍課堂教學氛圍，害怕學生擾亂課堂，自己無法控制，所以還是進行傳統的灌輸教育，教師唱著獨角戲，導致學生的學習情緒低落，課堂靜如一潭死水，這種強迫式的教學導致教與學不融洽。筆者認為，教師要想徹底改變這種傳統的教學模式，應采用靈活多樣的教學方式，創設一些有趣的，帶有挑戰和懸念式的教學情境來活躍課堂氛圍，從而調動學生的積極參與性。在這種情境下，學生會產生認知矛盾和探究疑問的欲望，進而有助于培養學生獨立思考、獨立解決問題和大膽發言的能力，也有助于活躍課堂氛圍，激活學生的思維，幫助學生碰撞出靈感的火花。

參考文獻：

[1]李曉霞.濃郁語文氛圍，優化小學語文課堂教學[J].新課程導學，2015，（9）.

[2]吳國銀.新視域下優化小學語文課堂教學氛圍探析[J].學生之友（小學版），2010，（1）.

[3]范群.如何創設輕松的小學語文課堂氛圍[J].語文天地：小教版，2017，（3）.

[4]張秀英.小學語文教學輕松課堂氛圍的營造[J].新課程·上旬，2017，（10）.

（作者單位：新余市渝水區姚圩鎮萬全小學）