高中數學作業設計優化策略探討

陳鑒源

摘要：作業是高中數學的一個重要環節，作業既是課堂教學的拓展與延伸，同時也是鞏固和消化課堂知識的過程，在新課改背景下，優化數學作業設計已經成為教師所關注的重點。強化數學作業設計的有效性，需要遵循一定的基本原則，在相應的要求下才能設計出有效的數學作業，提升學生的學習效果。基于此，本文從高中數學作業設計的基本現狀出發，針對高中數學作業設計優化問題進行探討，希望可以對高中數學教學起到一定的參考作用。

關鍵詞：高中數學作業；優化設計

一、高中數學作業設計的現狀

學習數學的最終目的是培養學生的數學素養。數學素養是在長期的生活和實踐過程中，基于人先天的生理基礎，加上后天的學習而得來的。數學素養是人運用數學知識解決問題、分析問題的能力。然而，目前，高中數學作業由于受制于高考，教師對于作業的設計更加具有功利性，一切以應考為目的，以提高學生的應考能力為目的。在這種大背景下，數學作業的設計弊端逐漸顯露，主要存在以下幾個方面問題：

1.數學作業脫離實際、遠離生活

數學本身就是非意識形態的社會意識形式之一，脫離了社會現實、脫離了人類的生產實踐，數學將不會存在。它是人們在長期的生產實踐過程中，對自然界中各種事物之間的數量規律的概括和總結。同樣，教師的數學作業設計脫離實際、遠離生活，學生容易產生厭倦情緒，提不起興趣，學生的學習變得被動，學生僅是為了完成作業而做作業，不僅束縛了學生的思維，而且還與新課程所倡導的“在學習中主動參與，體現學生的主體性”是不相吻合的。

2.作業量大、難度高

在傳統應試教育影響下，學生的作業量非常大、難度高，遠遠超出了學生接受的能力范疇。高中數學作業很多都沒有遵循精簡和適度的原則，只是一味的采用題海戰術，會導致學生心理壓力和心理負擔增加，甚至使得學生產生對學習數學的疲勞和厭倦。

3.作業形式單一

作業一般都是教師布置，布置方式單一。現階段，作業的布置形式還是依循教師布置的方式，并且針對全班同學采用統一的作業、統一的任務，這就沒有采用因材施教的方針，使得學生的主體意識和自覺意識被剝奪了，學生只是簡單地附和老師布置的任務。在高考的壓力下，實際情況與多樣化的作業形式差別很大，多樣化形式的作業實行起來也比較困難。教師被教輔資料牽制著，而學生也被繁重的作業壓制著，進行重復和機械的學習過程。基于此，數學很難開展比較多樣化的作業完成形式，其中包括查資料、看書、制定調查報告并實行、制作模型、做社會調查等。

由此可見，諸多不合理因素在高中數學作業設計中的存在，對于提高高中數學教學水平有極大的制約，因此，當前優化高中數學作業設計顯得十分迫切。

二、高中數學作業設計優化策略

新課標下高中數學作業的設計既要注重基礎知識的鞏固，更要注重學生思維和能力的發展，使學生在做作業的過程中體驗快樂、形成能力、學會合作、體驗自主。

1.數學作業設計源于生活

“在生活中找教育，為生活而教育”是陶行知先生的一個重要的教育觀念。他的“社會即學校”學說，更是告訴我們“教育的材料，教育的方法，教育的工具，教育的環境，都可以大大增加”。數學課作業也應將觸角伸向學生生活的每一個角落，作業設計可以與家庭生活、社會生活及其他各科的學習活動結合起來，構成一個和諧的學習整體。所以通過作業把學生引向家庭、引向社會、引向生活，布置有趣的生活式作業、豐富的調查式作業、生動的操作性實踐作業是有必要的。

2.因材施教，進行分層作業設計

高中數學內容豐富，知識點眾多，要求思維的難易度各不相同。所以，對于不同知識層次的學生而言，學習要求就不能相提并論。在作業設計中要注意層次性與思維的梯度。教師根據班級學生特點進行分層作業設計，能夠有效提升學生數學能力，因為學生不同對理論知識的理解也是不同的，有的學生就能快速地掌握知識的精髓，而有的學生則需要一定時間的理解，而且不夠深刻，甚至學習了幾遍也不能揭示問題的本質，如果在課后進行統一的作業布置，學生的整體能力提高就會不夠明顯，也會比較緩慢，但如果此時教師根據學生特點將學生分層，實行分層學習，對每個層次的學生合理布置一些比較符合學生特點的作業，使得每個層次的學生都能夠有所收獲，使得每個層次的學生都能夠得到發展。

3.增強情趣，進行趣味作業設計

興趣能激發學生的學習動機，饒有興趣的作業具有一定吸引力，能使學生充分發揮自己的智力水平去完成。趣味性要體現出題型多樣，方式新穎，內容有創造性。如選擇題、填空題、作圖題、改錯題等經常變換，互相穿插或“一題多變”，讓學生感受到作業內容和形式的豐富多彩，使之情緒高昂，樂于思考，從而感受到作業的樂趣。帶著好的心情去做作業，思維更活躍，反應更靈敏，何樂而不為呢？在作業布置方面，趣味性也非常重要。比如，動手能力、搜集材料能力、合作能力、設計研究能力等。在教學不同內容時，思考針對學生的不足，在作業布置上也會有不同考慮。比如，學習函數時，為了擴大學生的知識面，我布置了這樣的作業：通過小組合作，你們能否通過信息技術，閱讀書籍等方式搜集有關函數的話題？學生的興趣明顯增強，作業的效果非常好。

結束語：

優化高中數學作業的設計，能夠將所學到的知識有效應用到生活中，并通過實踐提高學生的積極性，通過作業實踐，對理論知識進行深化以及鞏固，進而促進學生思維能力的提高，另外減輕教師的授課負擔，增加課堂有效時間，提高整體教學效率，實現理論教學內容實踐教學內容的有機融合和相互補益。

參考文獻：

[1]顧文忠.數學版高中數學作業設計的實踐研究.理科考試研究，2003.7

[2]吳琪.新課程背景下高中數學作業的設計優化.數理化解題研究，2017.4