任時光侵襲，我愿如你這般堅定

格子圍巾

高二分到新班級時，學姐問我的班主任是誰，我回答是老楊。學姐笑著說：“聽說他是一個很好的老師，你很幸運。”但初到一個陌生的班級令我感到有些不安，我絲毫體會不到自己幸運在哪。

分班后的第一天，避免不了和新老師交談。以前每次和老師談話的時候，都會讓我產(chǎn)生一種壓迫感，所以我習慣低著頭，習慣老師叫錯我的名字，也習慣我的青春波瀾不驚。

但老楊不一樣。

老楊問我：“有想讀的大學或?qū)I(yè)嗎？”他態(tài)度之自然，像是很早之前他就已是我的老師一樣。我坦白地說：“不知道。”說完，我為自己的目光短淺感到羞愧。

他沒有痛心疾首責怪我不思進取，而是問我有什么愛好。我回答說喜歡民謠和電影，列舉的愛好基本都與學習無關。

老楊從隨身攜帶的黑藍色帆布袋中拿出一張紙，在上面快速寫下了五所大學的名字，把紙遞給我說：“這些學校的中文系你可以考慮一下。”

自習課上，我把那張紙上列的大學的歷年分數(shù)線寫在了學校的名字后面，因為在談話的末尾，老楊是這樣說的：“頭低得太久，你就會忘記怎么抬頭;懶散太久，到了想努力的時候，你就會不清楚‘努力究竟是怎樣的感覺。如果不清楚將來的路該怎么走，就暫時以這些學校為目標吧。”

老楊偶爾也會露出不嚴謹?shù)囊幻妫撬穆殬I(yè)素養(yǎng)卻不容置疑。某一天的晚自習上，不用值班的老楊出現(xiàn)了，他走得有點慢，整個人不如平日那般意氣風發(fā)，敏銳的同學察覺出老楊肯定小酌了幾杯。老楊靜靜地坐在講臺上，下課鈴響起時開口道：“我擔心你們需要答疑，所以就過來了，可為什么都沒有人找我問問題呢？”話音剛落，幾個同學拿著英語試卷和練習冊沖了上去，老楊這才露出滿意的笑容。放學前，他又突然深有感觸地說：“你們都很優(yōu)秀。”

對待我們，老楊不會用那些令人難堪臉紅的字眼，更多的是善意的提醒。即使有同學在英語課上“光明正大”地睡覺，老楊也不會大發(fā)雷霆朝他丟粉筆頭，而是會讓他站起來聽課，或讓他出去洗把臉。隔壁班的班主任為了不讓同學們出現(xiàn)大幅度的心理波動，不再公開發(fā)布成績單。老楊卻一如既往地把成績單貼出來，好像我們經(jīng)歷的不是高考模擬測試，只是他組織的單詞測驗一樣。老楊不怕我們從高空墜落，因為他教會了我們降落傘的打開方法。

畢業(yè)前，老楊自掏腰包買了五十九本筆記本。可能是不擅長應對這類傷感離別的場面，他讓班長發(fā)給我們，自己則不知道躲在哪個角落里。筆記本外觀是統(tǒng)一的黑色封皮，女生們都喜歡小清新的風格，紛紛抱怨老楊的品位不好，可翻開本子扉頁時，所有人都安靜了。

我不知道他準備這些花了多少心思，但是他寫給我的話，我非常喜歡：“我們這種平凡之人在面對勝負的關鍵時，總需要尋找某種倚靠，但在比賽中是孤獨的，無法倚靠任何人，該倚靠什么？我想，只有自己曾經(jīng)努力過的事實。”

這是東野圭吾小說中的臺詞。初次和他的談話中我提過許多作家，其中就有東野圭吾，沒想到老楊一直記得。

以前我以為，學生是老師手中的風箏，我們在他們的牽引下飛翔，畢業(yè)時他們剪斷風箏線，任我們飛往不同的方向。老楊卻讓我聯(lián)想到候鳥群的引路者，他既帶著我們領略南國冬日的溫暖，又于春天引我們歸巢，飛在第一位是他永恒的信條，直到我們將路線熟記于心。或許有一天我會忘記《湖心亭看雪》有多么幽靜深遠，化學方程式有多么令人費解，但是我會記得要在正確的航線上不停地扇動翅膀，不到達目的地絕不輕易落腳休息。

我默默期許自己如老楊一般不習慣低頭，永遠心有所向，永遠堅定地走在路上。