新時代大學生學科競賽與實踐教學的互動研究

蘇薇

【摘要】通過對大學物理中一道力學問題進行剖析并給出多種解法，展現力學中各知識之間的聯系，對學生深入理解和掌握物理規律，對知識融會貫通，靈活運用知識解決問題提供一定的增益。

【關鍵詞】大學物理;力學;一題多解

新時代大學生學科競賽與實踐教學的互動研究

青海大學 蘇 薇

【摘要】在大學教育當中，學科競賽是其教育活動的重要組成部分。文章就新時代背景下的大學生學科競賽及實踐教學進行討論，了解各項工作開展的內涵，并對落實相關工作的具體措施進行探討和描述，以期對大學教學水平的提升產生一定的推動作用。

【關鍵詞】新時代;大學生;學科競賽;實踐教學

【基金項目】青海大學教育教學研究項目“青海大學學科專業競賽對教學支撐效果調查研究——以模擬炒股大賽為例”，項目編號：JY2017032。

一、前言

相比于常規性的實踐教學而言，學科競賽具有更為明確的目標，且衡量標準較為簡單，能夠對實踐教學進行有效的補充，所以，在開展學科競賽的過程中，教師應該通過積極的引導，幫助學生將問題發現，并通過深入的分析，使問題能夠得到有效解決，這個過程能夠使學生的專業技能得到進一步的強化，對學生知識面的擴展以及個性的發展具有積極的作用。因此，有必要針對新時代的大學生學科競賽及實踐教學加強研究。

二、大學生學科競賽與實踐教學的內涵

（一）學科競賽的特點和意義

學科競賽雖然是在教師的引導之下進行實踐操作的，但在此過程中，學生必須要勤加思考，根據學科競賽項目的具體要求將相關內容完成，在此過程中，要加強項目創新，使大學生自身的創新能力得到有效培養。從某種程度上來講，學科競賽就是對大學生能力和智力的一種調整，是大學生實現素質拓展、探索未知和獲取新知的重要途徑，當然也是解決實際問題的一種學習模式，大學生在參與的過程中能夠對動手實踐和團隊合作的歷程加以體驗，而競賽當中的問題通常都是根據當前實際進行設置的，所以，學科競賽本身具有較強的實踐性和動態性特點，完全能夠滿足實踐教學的相關需求。

可以根據學科競賽層次，對大學生學科競賽進行級別劃分，包括估國際級、國家級、省部級、地市級以及校級等。但在同一種競賽當中，一般不會涉及這么多的級別，通常只是從校級開始，然后涉及其中幾種。在我國，大學生學科競賽基本都是由教育部或者相關專業教導委員會來組織的。在此過程中，也可以與其他專業協會共同舉辦，如大學生物流設計比賽，由教育部、采購聯合會、中國物流以及高等院校當中的專業指導委員會共同舉辦，是針對物流專業設計的大型教學實踐競賽活動，是教育部開展“質量工程”以來，較為重要的專業設計比賽之一，在國內具有較高的權威性、專業性以及實用性。該比賽舉辦間隔時間為兩年，其設計的目的是為了將物流教學和實踐活動進行有效的結合，使大學生能夠獲得更高的協調能力、策劃能力和動手能力，以此來推動人才培養模式、教學方法應用以及教學內容設置的改革優化。利用學科競賽，能夠使大學生的學習興趣得到進一步的激發，從而積極參與到學科的實踐研究當中，使其問題解決能力得到有效的鍛煉，這也是學科競賽的主要意義所在。

（二）實踐教學的作用

對于人才培養工作而言，實踐教學具有至關重要的作用，雖然在某些方面，實踐教學的相關定義有所差異，但當前階段的實踐教學，已經從原有的基礎理論實踐，逐漸向著培養學生社會適應能力和動手操作能力的方向發展，而且越來越注重各層次的課堂教學輔助與理論教學的結合應用，推動了綜合性教學活動的發展。而目前的實踐教學實際就是對各種教學活動及理論教學的總稱，其中涵蓋實驗、實際操作、社會調查、工程測繪、設計管理以及專業實習等，相關學者認為，落實實踐教學的主要目標是對學生的能力加以提升，需要對實踐活動所需的諸多要素加以滿足，其本質就是將學生引入一個知識海洋當中，并幫助學生實現知識的內化，使其成為個人經驗，從而增強學生的綜合能力。對于工科院校而言，實踐教學是其培養學生實踐能力及創新能力的重要途徑，在其他類型高校當中，也可以通過實踐教學對學生綜合素質加強培養，使其能夠在步入社會以后，盡快地融入社會當中，也只有通過實踐活動，才能將學生所學變成自身的素質能力和知識結構。借助實踐教學活動，學生可以有效驗證自身所學的理論知識，同時也能將一些理論知識抽象出來，再回到實踐當中進行檢驗，能夠形成一種周而復始的良性循環。

三、學科競賽與實踐教學的關聯互動

在我國，很多學科競賽的舉辦都是以企業當中的實際問題作為研究項目的，在競賽題目設置方面，能夠與相關行業及學科發展標準進行緊密的結合，通過問題導線，達到實踐教學的目的，這也要求教師在開展理論及實踐教學時，做好授課內容的及時更新工作，加強實踐教學的改革。例如，全國大學生物流設計比賽，要求參賽隊伍在涉及物流信息化、大數據以及冷鏈等技術或物流環節的案例當中進行選擇，并對5個以內的案例進行設計，確保設計方案能夠具有較高的完整性，并將問題有效解決。在競賽當中涉及多種實踐技術，包括系統優化技術以及計算機仿真技術等，需要學生根據物流學科的基礎知識對問題進行梳理、分析和解決。而高校也可以將大賽案例作為參考，根據一定比例對學生進行選擇，并設置畢業選題開展實踐研究。

通過學科競賽，不僅能夠提升大學生的團隊精神、協調能力及組織能力，對創業就業能力、創新意識以及實踐能力的提升也具有積極的作用。很多獲獎隊員，在完成比賽以后就能夠獲得相應的資格證書，有效縮短了學生與行業之間的距離，而且對于學生綜合能力培養而言，學科競賽的效果是普通教學活動無法比擬的，在實踐教學背景下，是實現學生個性化培養的重要途徑，能夠有效地推動學生才干的增強，使其個人素質能力得到有效的鍛煉。此外，通過學科競賽，能夠推動專業學科的教學改革，使高校獲得一個良好的實踐教學平臺。

例如，長安大學在2011年組建FSAE賽車隊，通過該學習實踐平臺，其每年都在企業學員的基礎上對校內多個專業的學生進行選拔和培訓，吸納人數大概在70～80人左右，要求這些學生具有扎實的專業基礎，較強的實踐能力，利用一年時間，每年完成3～4輛方程式賽車的設計，并在2011-2017年期間連續參加7場FSC的比賽，而且該車隊是少數幾個兼具無人車、巴哈、油、點等賽車技術的車隊，而且學院在2017年組建的無人駕駛方程式車隊，是ALWAYS杯大學生無人教師方程式大賽中的主要車隊之一，屬于該賽事的重要創始車隊。

四、實踐教學中大學生學科競賽的發展策略

（一）把握時代脈搏，豐富教師新知識，拓寬學生新視野

在學科競賽當中，教師作為知識的引導者，應該準確把握行業發展及相關知識。例如，在針對汽車專業設置無人車比賽的過程中，要求教師能夠掌握最新技術和相關邏輯關系，包括雷達路徑規劃以及高精度導航等，只有如此，才能在學科競賽的過程中幫學生做好把關工作。

（二）鼓勵學生參與科學研究、課堂設計

教師要利用實踐教學，對學生的創業能力、實踐能力以及思維能力進行有效的提升，通過科研活動，能夠對學生的思考能力以及動手操作能力加以鍛煉。在進行課堂設計的過程中，要保證大學生能夠對課堂討論及科技活動進行自主的主持，以此來提升研究興趣，使視野更加開闊，確保大學生能夠在積極、活躍的合作當中對問題進行探索，并對整個探究過程加以體驗，從而從其中獲得成功的喜悅。

（三）借鑒國外先進的實踐教學經驗

要對國外的一些較為先進的教學經驗加以借鑒，并對本科導師制加以推行，通過這種方法，實現大學本科管理體制的改革，使學生能夠與教師之間進行更好的溝通和交流，這樣教師能夠對學生專業情況進行全面的了解，并通過對學生性格、特征以及個人興趣等方面信息的了解，有針對性地為學生編制學習計劃，并鼓勵學生對學科競賽活動進行積極的參與。此外，在學生對課題進行研究的過程中，教師還應該給予一定的指導和幫助，使學科競賽及實踐教學的效果能夠充分地發揮出來。

五、結束語

綜上所述，實踐教學是高校實現素質教育的重要途徑，而大學生學科競賽則是提升實踐教學效果的重要途徑。對學科競賽活動加以落實，能夠更好地引導學生進行學習，使其實踐內容能夠更具針對性和實效性，對學生未來的發展具有非常重要的意義。因此，高校應該對大學生學科競賽及實踐教學保持重視，對其進行積極的組織，以此來提升自身的教學效果。

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