淺談中職制冷空調技能大賽參賽經驗與反思

劉國祥

【摘要】中職制冷空調項目技能比賽，既是各中職學校制冷教學實踐水平的展示，也是各中職學校教學交流學習難得的機會。文章以中職學校開展技能競賽為主題，以學校參加制冷空調技能競賽取得的成果為例證，探討了學校在技能競賽過程中的經驗總結、存在問題反思，更好地促進學校技能競賽的不斷發展。

【關鍵詞】中職制冷空調技能大賽；經驗；反思

【基金項目】甘肅省“十三五”教育科學規劃課題研究成果，課題批準號GS[2017]GHB1056，課題名稱：以技能大賽引領中職制冷課程“理實一體化”教學改革的探索與實踐。

本屆全省技能大賽制冷空調項目是我校第七次代表學校參加比賽。為期5天的比賽結束后，最終我校選手在全省制冷空調技能大賽中取得2個一等獎的優異成績，同時也取得了參加2018年全國中職技能大賽制冷空調賽項的入場券，并在2018年6月5日在2018年全國職業院校技能大賽中獲得“制冷空調組裝與調試”項目三等獎。作為指導教師之一，筆者覺得我們的努力沒有白費，我們的汗水沒有白流，付出有了收獲。這些成績的取得，不僅是我們努力的結果，更是各位領導、全體師生和家長關心支持的結果。獲獎選手收獲的是榮譽，更多的是個人能力和素質的提高。通過參加全市和全省的技能大賽，學生成長了很多，更重要的是鍛煉了意志，提高了專業技能，體會到了“只要有付出就有收獲”的真正內涵。

在此回顧技能大賽在準備比賽和比賽過程中，還是反映了一些問題，同時也向外省參加國賽制冷賽項的指導老師借鑒一些成功的經驗。為了今后的國賽能取得更好的成績，現對本次技能大賽的經驗總結和反思如下。

一、準備過程中的經驗和問題

（一）選手選拔的問題

我校在選擇制冷項目選手上沒有先天的優勢，因為沒有專門的制冷專業支持，只能依靠電子電器專業單一的制冷課程來支撐。由于制冷項目的實操性較強，比賽過程中體能消耗較大，所以選手要求是男生。由于我們的電子電器班多數是女生，所以在選擇選手的過程中沒得挑選，基本上很難找到身體健壯、手腳靈活的選手，偶爾有一兩個基本條件合適的學生，訓練時又暴露出性格膽怯、悟性較差的缺點。

（二）學生訓練的問題

制冷賽項選手的訓練很枯燥。由于此賽項的比賽時間限制為4小時，再加上賽前設備材料準備1小時，因此每一次的訓練都得連續5個小時不斷地去操作，訓練時間較長，反復單一訓練，學生覺得乏味。而國賽選手人數限定為1人或2人（團隊賽），為提升對訓練的積極態度，筆者會挑幾個學生來進行陪練，或者自己抽出時間陪練學生，從而使參賽選手覺得有可比性。

（三）賽前訓練的主要內容

制冷技能基本功訓練是最重要的內容，學生通過訓練可以提高。除此之外，臨場應變是非常重要的，因為制冷比賽評分非常主觀，選手的熟練程度和對技術操作規范是顯而易見的，會直接將優秀的選手從平庸的選手中區分出來。而我校學生因為大多數來自小地方，大場合見得比較少，性格較為害羞，氣場的訓練顯得最重要，也最困難。在這次賽前集訓時，除了基本功的訓練外，重點放在培養選手的氣場上，特意選擇在制冷課程教學過程中將全班學生組織起來進行觀摩學習，引來許多圍觀，鍛煉選手的膽量。

（四）關注制冷空調賽項

時刻關注制冷空調賽項技術規程的臨時變動和調整，每年全國技能大賽指定設備和技術都是最前沿的，每一年的國賽都會有新的技術添加進來，為了解到最新的技術變動和規范要求，在比賽前一個月內，國賽組委會和設備公司聯合舉辦賽前說明會，針對新的技術變動和規范要求進行現場講解。而這些新技術和規范要求在大賽官網上沒有明確提出，只有參加了國賽說明會的學校才有所準備。

（五）結識兄弟學校，增進彼此交流

代表學校來參加此次比賽的選手，均是通過學校組織的技能競賽層層選拔，成績優異、綜合素質相對較高的同學。所以，此次大賽為各校選手也提供了一個認識交流的平臺。通過相互之間的溝通交流，了解他們學校專業的設置、課時的安排、就業的方向及大賽的準備工作等信息。同時，我們坦誠相待，促膝長談，在交流中查漏補缺，取長補短，真誠地去向對方請教學習。賽后我們建立了一個學習交流群，將繼續保持聯系，延續了大賽的友誼，也增進了彼此的感情。

二、存在的問題與差距

通過近幾年來指導學生參加大賽反思得知，我們存在的問題與差距主要有以下幾個方面。

（一）選手的技能水平與操作速度需要進一步提高

大家都知道，對于國賽所指定的設備，參賽選手在設備上必須訓練得非常熟練。不是達到“會”的技能水平，而是要達到在熟練的基礎上，看操作的速度、規范等。選手在平時訓練中已經掌握了相關的技能，但是在速度上尚有不足。比賽剛開始，選手之間的競爭就形成了你追我趕的局面，比賽現場的氣氛變得緊張，有些選手的心理素質不高，速度慢下來，就顯得很緊張，導致手忙腳亂，甚至思維邏輯受到影響。

（二）參賽選手的訓練方法和教師水平有待提高

通過連續幾年的參賽，筆者見證了技能大賽優秀指導教師的成功經驗，通過大賽提供的平臺也認識了好多帶大賽的教師，建立了長期的交流與聯系，共同學習進步。通過交流，確實學到了一些關鍵的知識和訓練輔導方法。例如山東省每年的省賽會在前一年年底舉行，每個賽項決勝出的參賽選手統一集合起來，指定一個學校進行集中式訓練，輪流相互比賽，相互切磋，在技術上對于難以攻克的問題，請大賽設備企業的技術主力來學校給學生和教師指導，或者學校委派教師和學生去企業現場操作，發現問題，及時處理。

（三）學生的參賽經歷少，抗壓能力弱，心理素質不高

良好的應戰能力和心理素質是非常重要的。學生的參賽經歷少，抗壓能力弱，心理素質不高，如何訓練學生具備良好的應戰能力和心理素質是至關重要的。技能大賽比的是技能，比的更是心態。良好的心態、積極的態度、正確的方向，加上刻苦的訓練，才能有所收獲。賽前，筆者專門對學生的心理進行疏導、調節，給學生參賽鼓了勁，給了力。

技能大賽除了能夠提高師生的專業素質之外，更有利于對課程體系的把握，并強化了學生的職業能力培養，在平時的實習教學過程中能更多地注重職業能力的培訓和競賽實際要求相結合。總結比賽經驗，提高教學質量，深化教學改革，努力培養既有理論又有實踐能力、綜合素質高的復合型人才，是當前中職學校培養的目標。

【參考文獻】

[1]史文生.論中等職業教育技能競賽的導向作用[J].河南教育，2008（06）：7-8.

[2]魏虹.對中等職業教育造就高技能人才的幾點思考[J].湖南第一師范學報，2008（02）：69-70，125.