中小學(xué)生陪讀母親的需求與社會工作回應(yīng)

趙雷雷

【關(guān)鍵詞】 陪讀母親;需求與回應(yīng);社會工作

【中圖分類號】 G623.22 【文獻標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）03—0027—01

當(dāng)前，農(nóng)村偏遠地區(qū)的中小學(xué)生家長，為了追求優(yōu)質(zhì)的教育資源和更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，送孩子到城鎮(zhèn)學(xué)校就讀，一些家長專職進城陪同子女就讀，陪讀以母親為主，于是出現(xiàn)了“陪讀媽媽”群體。陪讀不僅僅是單純地照顧孩子的日常生活，遠離原有生活圈的陪讀母親，如果其自身不能在陪讀過程中成長，就會產(chǎn)生一系列相關(guān)問題。當(dāng)前陪讀母親的問題與需要主要表現(xiàn)為內(nèi)外兼修的發(fā)展需求，因而社會工作為陪讀母親提供服務(wù)時具體可以從以下幾部分介入：壓力與危機處理、自我職業(yè)發(fā)展需要、家庭關(guān)系的和諧發(fā)展、社會生活的融合參與等。

一、 社會工作應(yīng)當(dāng)關(guān)注陪讀母親的壓力與危機處理

陪讀母親同時要在陪伴、監(jiān)督子女學(xué)習(xí)，管理家庭生活，協(xié)調(diào)夫妻關(guān)系以及參與的工作中轉(zhuǎn)化角色，導(dǎo)致她們時間緊張、精力分散，身心俱疲而壓力重重，面臨著嚴重的中年危機。同時因為遠離原有生活圈，社會支持系統(tǒng)功能無法有效發(fā)揮，使其處于孤立無援的境地。針對陪讀母親的壓力與危機處理，相關(guān)社會工作服務(wù)機構(gòu)可以開展“心靈舒壓，媽媽更美”系列抗壓舒壓心理調(diào)適活動。如開辦學(xué)習(xí)托管，由機構(gòu)參與輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，以減少陪讀母親的壓力;定期開展心理咨詢等免費服務(wù)，為陪讀母親建立心理動態(tài)調(diào)控機制;社會工作者同時要引導(dǎo)建立“婦女關(guān)愛之家”，定期開展有益身心的娛樂活動和公共衛(wèi)生宣傳指導(dǎo)，邀請志愿者醫(yī)生為陪讀母親提供心理健康咨詢服務(wù)。同時根據(jù)陪讀母親各自特點，建立不同支持小組促進其新的社會交往網(wǎng)絡(luò)形成，以增加其社會資本。

二、 社會工作應(yīng)當(dāng)支持陪讀母親自我職業(yè)發(fā)展的需要與滿足

文化素質(zhì)不高是陪讀母親在城市就業(yè)的重要障礙，同時城市也缺乏與她們的時間節(jié)奏相適應(yīng)的工作，因而她們基本上失去了職業(yè)發(fā)展的可能。當(dāng)陪讀生活結(jié)束，她們或者繼續(xù)完成個體的城市化，或回到農(nóng)村老家，逐步被社會拋棄。針對陪讀母親的自我發(fā)展需要，社會工作機構(gòu)可以考慮在其陪讀群體間開展“陪伴共成長”職業(yè)發(fā)展系列活動，包括開展陪讀母親經(jīng)驗分享教育活動，促進其對陪讀行為的正確認識，陪讀也要關(guān)注自身發(fā)展;開展陪讀母親職業(yè)技能培訓(xùn)咨詢課堂，利用講座、社區(qū)報、交流群等多種形式進行職業(yè)培訓(xùn);社會工作者也可以開展一對一上門輔導(dǎo)咨詢，提供個人成長規(guī)劃、法律咨詢等服務(wù);同時聯(lián)系當(dāng)?shù)卣c企業(yè)等，成立婦女創(chuàng)業(yè)就業(yè)服務(wù)中心等，牽線搭橋;對于有意向為陪讀母親提供崗位的工作單位，可倡導(dǎo)其設(shè)置靈活工作時間。

三、 社會工作應(yīng)為陪讀母親家庭關(guān)系的和諧發(fā)展提供幫助

當(dāng)前陪讀母親主要是中年女性，因為文化和能力限制跟不上時代的發(fā)展，與子女溝通起來越來越難。長期的兩地分居使夫妻之間無法及時、暢通地溝通交流。針對陪讀母親對家庭關(guān)系發(fā)展的需要，社會工作機構(gòu)可以開展“共同目標(biāo)，家庭和諧”的系列家庭關(guān)系交流教育活動。如發(fā)動社會力量開設(shè)母親書屋，為其提供學(xué)習(xí)場所，幫助她們學(xué)習(xí)家庭教育的新理念和方法;開展智能手機網(wǎng)絡(luò)使用小課堂，邀請陪讀母親與學(xué)生共同參與，促進親子互動交流;開展中年夫妻關(guān)系指導(dǎo)，共同探討家庭生活幸福的奧秘，提升應(yīng)對家庭危機的能力，促進家庭內(nèi)部的團結(jié)與合作。

四、 社會工作應(yīng)致力于促進陪讀母親與當(dāng)?shù)厣鐣娜诤习l(fā)展

為了孩子成長，每一個陪讀母親都應(yīng)努力融入當(dāng)?shù)厣鐣捎谌狈χ笇?dǎo)，陪讀母親不能盡快適應(yīng)城市的生活環(huán)境。同時由于能力和社會因素，導(dǎo)致社區(qū)公共活動參與不足，妨礙她們真正融入城市。針對陪讀母親的社會融合，社會工作機構(gòu)可以考慮在其集中居住的社區(qū)周邊開展“好媽媽，新市民”城市生活指導(dǎo)系列活動，包括城市居民與陪讀母親的結(jié)對幫扶;開通社區(qū)資源咨詢熱線并提供上門指導(dǎo)服務(wù);倡導(dǎo)當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)將陪讀母親納入社會管理工作，開展對陪讀群體的教育引導(dǎo)工作;同時社會工作者可以引導(dǎo)陪讀母親群體建立互助團體，以實現(xiàn)與當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)居民平等對話，共同對房屋出租管理、居住權(quán)益保護等公共事務(wù)進行協(xié)商交流。社會工作者也可以與學(xué)校溝通，倡導(dǎo)成立母親支持團，對學(xué)校教育發(fā)展提意見，由志愿母親組建校園安全服務(wù)隊，在校園周邊為學(xué)生安全保駕護航，最終實現(xiàn)培養(yǎng)身心健康、積極向上的“新市民”的目的。

總之，針對中小學(xué)生陪讀母親的需求與服務(wù)，社會工作者更應(yīng)當(dāng)發(fā)揮政府、社會、個人的廣泛參與和介入。陪讀母親是一個特殊的群體存在，需要更全面更深化的專業(yè)服務(wù)，使陪讀母親能在提升自我能力的過程中逐步融入社區(qū)當(dāng)中，并參與社區(qū)建設(shè)，享受社區(qū)服務(wù)。