醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育管理信息系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)

王敏 王蕾

摘 要：為了更有效、便捷地統(tǒng)計(jì)醫(yī)務(wù)人員的繼續(xù)教育情況，宜昌市醫(yī)學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)了宜昌市醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育信息管理平臺(tái)。該平臺(tái)主要對(duì)醫(yī)務(wù)人員的繼續(xù)教育情況進(jìn)行登記、審核、統(tǒng)計(jì)和查詢等管理，使用人員涵蓋了醫(yī)生、護(hù)士、藥店從業(yè)人員和衛(wèi)計(jì)委管理人員。系統(tǒng)采用B/S模式，使用方便，操作簡(jiǎn)單。

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué) 繼續(xù)教育 設(shè)計(jì)

中圖分類(lèi)號(hào)：TP311.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2019）01（b）-00-02

1 背景介紹

繼續(xù)教育是對(duì)所有社會(huì)成員在脫離學(xué)校學(xué)習(xí)之后進(jìn)行的一種教育形式，是實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)的重要手段，是對(duì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行知識(shí)補(bǔ)充、更新、拓展和能力提高的一種高層次的追加教育[1]。隨著國(guó)家對(duì)終身學(xué)習(xí)的大力支持，繼續(xù)教育作為終身學(xué)習(xí)思想的重要組成部分越來(lái)越被各行各業(yè)所重視，醫(yī)務(wù)人員作為救死扶傷的特殊群里，對(duì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)的要求是非常高的，這就要求醫(yī)務(wù)人員要終身學(xué)習(xí)不斷地為自己充電，才能充分履行好救死扶傷的天職。宜昌市醫(yī)學(xué)會(huì)秉持終身學(xué)習(xí)的目的，建設(shè)了繼續(xù)教育管理信息系統(tǒng)，方便對(duì)宜昌市所有醫(yī)務(wù)人員的繼續(xù)教育學(xué)分進(jìn)行登記、審核、統(tǒng)計(jì)和查詢。使繼續(xù)教育管理更便捷化、量化。

2 系統(tǒng)框架及技術(shù)介紹

2.1 系統(tǒng)邏輯框架

系統(tǒng)邏輯框架采用分層結(jié)構(gòu)，劃分為多層：接入層通過(guò)VPN SSL設(shè)定了接入的安全；表現(xiàn)層主要為RIA應(yīng)用提供技術(shù)實(shí)現(xiàn)支撐[2]；安全層為整個(gè)應(yīng)用提供技術(shù)支撐；技術(shù)組件層為業(yè)務(wù)流轉(zhuǎn)、報(bào)表、數(shù)據(jù)交換、地理信息發(fā)布、表達(dá)式計(jì)算、COM組件訪問(wèn)提供技術(shù)實(shí)現(xiàn)支撐；數(shù)據(jù)導(dǎo)入導(dǎo)出層為XML、PDF、HTML、Excel、Word、Access、Text的導(dǎo)入導(dǎo)出提供支撐；數(shù)據(jù)訪問(wèn)層為新的EJB3；應(yīng)用服務(wù)器是應(yīng)用程序的容器，在多層結(jié)構(gòu)應(yīng)用系統(tǒng)中，它是必要的中間件；數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)是管理信息系統(tǒng)數(shù)據(jù)資源層必不可少的；系統(tǒng)對(duì)外或其他應(yīng)用介入該系統(tǒng)均是通過(guò)集成與接口層進(jìn)行，提供Web Service、Http Client、JMS三類(lèi)接口。

2.2 基于Java EE的跨平臺(tái)設(shè)計(jì)技術(shù)

系統(tǒng)架構(gòu)基于Java EE，它是目前應(yīng)用最為廣泛的一種企業(yè)級(jí)應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)平臺(tái)，用來(lái)開(kāi)發(fā)B/S架構(gòu)軟件。Java EE是一個(gè)框架，也是一種規(guī)范。編程語(yǔ)言采用Java，Java是一種跨平臺(tái)的程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言，占據(jù)編程語(yǔ)言排行首位，擁有最多的受眾、最大的市場(chǎng)和最活躍的社區(qū)[3]。

2.3 SSM 編程框架

系統(tǒng)設(shè)計(jì)采用SSM（Spring+SpringMVC+MyBatis）編程框架。Spring是一個(gè)輕量級(jí)的控制反轉(zhuǎn)（IoC）和面向切面（AOP）的容器框架；Spring MVC分離了控制器、模型對(duì)象、分派器以及處理程序?qū)ο蟮慕巧@種分離讓它們更容易進(jìn)行定制；MyBatis是一個(gè)基于Java的持久層框架，消除了幾乎所有的JDBC代碼和參數(shù)的手工設(shè)置以及結(jié)果集的檢索，MyBatis使用簡(jiǎn)單的XML或注解用于配置和原始映射，將接口和Java的POJOs映射成數(shù)據(jù)庫(kù)中的記錄。

3 功能簡(jiǎn)介

3.1 用戶管理

針對(duì)繼教辦、醫(yī)療單位、醫(yī)務(wù)工作者3種用戶的增、刪、查、改管理[4]。該功能主要是用來(lái)管理使用系統(tǒng)的用戶信息，因?yàn)橛脩粢话憔?種角色，分別為繼教辦工作人員、醫(yī)療單位人員、醫(yī)務(wù)工作者，針對(duì)每種角色的用戶都要把基本信息存入數(shù)據(jù)庫(kù)便于總體管理，分別為教辦工作人員角色的用戶主要是記錄那些工作人員使用這個(gè)系統(tǒng)，一般為管理員、統(tǒng)計(jì)員等，具有較高的權(quán)限。醫(yī)療單位人員一般只醫(yī)院的行政管理人員，他們的角色可以是他們可以看到該單位一般醫(yī)務(wù)人員的總體繼續(xù)教育進(jìn)度和總體情況，便于統(tǒng)計(jì)通報(bào)實(shí)時(shí)提醒；醫(yī)務(wù)人員屬于普通用戶系統(tǒng)中存儲(chǔ)醫(yī)院人員的年齡性別職稱學(xué)習(xí)記錄等各方面的信息，自己的學(xué)習(xí)痕跡可以實(shí)時(shí)查詢記錄。

3.2 個(gè)人學(xué)分申報(bào)

醫(yī)務(wù)工作者為自己申報(bào)各個(gè)級(jí)別的學(xué)分，待單位審批通過(guò)后再到繼教辦審批通過(guò)，即可為自己當(dāng)年的學(xué)分成績(jī)?cè)黾酉鄳?yīng)的學(xué)分。醫(yī)務(wù)人員根據(jù)繼續(xù)教育系統(tǒng)的學(xué)習(xí)情況根據(jù)自己的實(shí)際學(xué)習(xí)情況申報(bào)各個(gè)級(jí)別的學(xué)分，單位行政人員審批通過(guò)后繼教辦審批通過(guò)，醫(yī)務(wù)人員就可以為自己當(dāng)年的學(xué)分成績(jī)?cè)黾酉鄳?yīng)的學(xué)分，如果審批不通過(guò)則不能增加相應(yīng)的學(xué)分，還要繼續(xù)學(xué)習(xí)積累學(xué)分才可繼續(xù)申請(qǐng)審批。

3.3 繼續(xù)教育項(xiàng)目登記

單位和繼教辦舉辦市級(jí)繼續(xù)教育項(xiàng)目后，在該系統(tǒng)內(nèi)進(jìn)行登記，并錄入?yún)⒓永^續(xù)教育項(xiàng)目的學(xué)員，待管理員審批通過(guò)后，即可為該學(xué)員增加相應(yīng)的學(xué)分。單位和繼續(xù)教育辦再舉辦市級(jí)繼續(xù)教育項(xiàng)目后會(huì)再繼續(xù)教育系統(tǒng)內(nèi)進(jìn)行登記，并將對(duì)應(yīng)的學(xué)員錄入系統(tǒng)中，經(jīng)過(guò)管理員審批通過(guò)后，該學(xué)員即可以增加相應(yīng)的學(xué)分。為以后的職稱評(píng)定、評(píng)優(yōu)、評(píng)先等提供參考依據(jù)。

3.4 學(xué)分申請(qǐng)審批

醫(yī)務(wù)工作者為自己申報(bào)學(xué)分確認(rèn)無(wú)誤并提交后，所屬單位可以對(duì)其學(xué)分申請(qǐng)進(jìn)行審批。審批通過(guò)待繼教辦通過(guò)后將增加該醫(yī)務(wù)工作者的學(xué)分。該流程為普通醫(yī)務(wù)工作者的基本功能。

單位和繼教辦登記繼續(xù)教育項(xiàng)目后，管理員可以進(jìn)行審批。審批通過(guò)將為所有參加該繼續(xù)教育項(xiàng)目的學(xué)員增加相應(yīng)的學(xué)分。如果管理員認(rèn)為該申請(qǐng)存在問(wèn)題可以予以退回，并附明退回理由。待重新發(fā)起后再審批。

3.5 成績(jī)查詢

（1）學(xué)員可以查看自己當(dāng)年的學(xué)分成績(jī)，如對(duì)成績(jī)有疑問(wèn)可使用提問(wèn)功能發(fā)起質(zhì)疑。

（2）單位可以查看該單位所有學(xué)員的學(xué)分成績(jī)，便于年終統(tǒng)計(jì)通報(bào)以及考核使用。

（3）繼教辦可以查看轄區(qū)內(nèi)單位所有學(xué)員的學(xué)分成績(jī)，便于通報(bào)統(tǒng)計(jì)以及考核。

（4）管理員可以查看所有學(xué)員的學(xué)分成績(jī)，該權(quán)限只有管理員使用。

3.6 成績(jī)統(tǒng)計(jì)匯總（按單位）

系統(tǒng)能夠按照單位生成成績(jī)統(tǒng)計(jì)信息。便于繼教辦年終對(duì)各單位的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。對(duì)于完成較好的單位進(jìn)行通報(bào)表?yè)P(yáng)，對(duì)繼續(xù)教育總體成績(jī)較差的單位進(jìn)行批評(píng)或者通報(bào)考核。督促各單位完成學(xué)習(xí)計(jì)劃。

3.7 歷史成績(jī)查詢

（1）學(xué)員可以查看自己歷年的學(xué)分成績(jī)，繼續(xù)教育系統(tǒng)對(duì)于學(xué)員所有學(xué)習(xí)階段的成績(jī)都是進(jìn)行完整保存，便于查找。但沒(méi)有權(quán)限修改成績(jī)，僅供查詢。

（2）單位可以查看該單位所有學(xué)員的歷年學(xué)分成績(jī)，該功能在評(píng)獎(jiǎng)和職稱評(píng)定的時(shí)候應(yīng)用較多，還可以對(duì)打印的學(xué)習(xí)成績(jī)予以蓋章確認(rèn)。

（3）繼教辦可以查看轄區(qū)內(nèi)單位所有學(xué)員的歷年學(xué)分成績(jī)，分層統(tǒng)計(jì)功能便于整體管理。

（4）管理員可以查看所有學(xué)員的歷年學(xué)分成績(jī)，該功能屬于管理員獨(dú)有。

3.8 系統(tǒng)管理

（1）培訓(xùn)項(xiàng)目管理。培訓(xùn)項(xiàng)目的級(jí)別（國(guó)家、省、市）、學(xué)分設(shè)置管理[5]。具體培訓(xùn)內(nèi)容都有繼續(xù)教育辦根據(jù)國(guó)家要求和實(shí)際行業(yè)需求決定。之前會(huì)搜集各單位意見(jiàn)。

（2）培訓(xùn)班管理。培訓(xùn)班的信息維護(hù)，每個(gè)培訓(xùn)辦培訓(xùn)時(shí)間，課時(shí)等多種信息都要維護(hù)。

（3）考勤機(jī)的數(shù)據(jù)接口管理。系統(tǒng)數(shù)據(jù)與考勤機(jī)數(shù)據(jù)實(shí)現(xiàn)交換，能夠?qū)雽?dǎo)出。

（4）用戶、角色和權(quán)限管理。

4 應(yīng)用效果

該系統(tǒng)在宜昌市醫(yī)學(xué)會(huì)投入使用以來(lái)，大大簡(jiǎn)化了醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育的管理問(wèn)題，且方便醫(yī)學(xué)會(huì)工作人員進(jìn)行查詢統(tǒng)計(jì)和預(yù)警，醫(yī)務(wù)人員也可以實(shí)時(shí)知曉自己的學(xué)習(xí)學(xué)分情況，極大地提高了工作效率，取得了良好的用戶體驗(yàn)。該系統(tǒng)應(yīng)用推廣前景廣闊。

參考文獻(xiàn)

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