中職生英語寫作水平的提高策略

蘇會平

【關鍵詞】 中職生英語;寫作水平;課堂教學

【中圖分類號】 G633.41 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）03—0055—01

對于有一定英語基礎的中職生來說，學習英語就是四個基本內容：聽、說、讀、寫。尤其英語寫作，是學生英語綜合水平的一種體現，更能展現學生的英語學習能力。但是，現在中職生由于缺少自信心，對學習任何文化課都帶著應付，甚至排斥的心理，這對他們的學習和以后的成長是很不利的。作為中職英語教師，為了提高學生的英語寫作水平，培養學生對英語的學習興趣和熱情，一定要尋找能激發他們潛力和學習欲望的方法，讓學生從基礎做起，一點一滴提高學習成績，樹立信心，從而愛上英語學習，愛上英語寫作。

一、基礎知識的積累

不要說在英語寫作中，就是在我們從小就接觸的母語學習中，要想寫好一篇作文，詞語、句子等等的基礎知識是少不了的。所以，在中職英語寫作教學中，要想從根本上提高學生的英語寫作水平，就要在平時的教學中注意學生基礎知識的積累。

1.詞匯量。詞匯是組成語言的基本元素，沒有足夠的詞匯量，即使學生的內心很豐富，想象力很超前，奇妙，也不能把它表達出來。比如，想要形容說很痛苦，可是沒有記住表示不同痛苦的pain、suffering、 misery、agony這些單詞，更不了解怎么用，你就無法表達自己內心的感受。因此，對于英語寫作，只有學生積累了足夠的詞匯量，才能在寫作中根據需要選擇最恰當的詞匯，表達最準確的意思。

2.語法的掌握。語法和詞匯一樣也是語言的另一個基本元素，在寫作中語法可以說掌握著語言、句子的邏輯、順序，它可以讓你的語言表達更準確，更合理，而避免出現前言不搭后語，牛頭不對馬嘴的描述和表達。在教學中我們發現，一些學生由于對語法概念掌握不牢，時態使用混亂，嚴重影響英語寫作水平的提高。因為，學生的語法概念模糊，他們就無法正確掌握句子之間、段落之間缺乏相應的過渡詞，使整個文章缺乏邏輯性，導致寫作時常出現句式單一、措辭重復、結構銜接不順暢等問題，使英語寫作變得相當困難。

3.掌握寫作的技巧。對于中職生來說，他們沒有足夠的語言基礎，對英語的寫作要達到有感而發有一定的難度，所以他們就必須要掌握一定的寫作技巧。比如，一篇文章的結構、句與句、段與段之間的過渡、主題詞與段落之間如何聯系等等。這些都是學生在英語寫作中需要掌握的技巧。掌握了這些技巧，再加上他們的原有的寫作基礎，就能在一定程度上提高英語寫作。

二、擺脫母語的干擾

在英語教學中我們總會發現，有些學生可能是對于英語語法掌握得不夠徹底，他們在英語寫作中總是不遵從英語的思維表達習慣和邏輯，而是受漢語的影響，把英語的詞義與漢語混同，漢語的邏輯順序與英語混同，這樣的寫作不但不能完成一篇真正的、有水平的英語作文，而且可能錯誤百出，笑話不斷。因此為了讓學生徹底掌握英語的表達方式，那么教師在教學中一定要讓學生擺脫漢語的思維習慣，不要把漢語和英語混淆，也不要習慣地把漢語的表達方式運用到英語中，這樣會嚴重誤導學生，讓學生的英語寫作水平得不到應有的提高，從而產生厭煩學習英語以及英語寫作的逆反心理。

三、重視日積月累的提高

要想提高英語寫作水平是需要長期堅持，不斷積累的，而不是一朝一夕，一蹴而就就能完成和提高的。因此，作為中職英語教師，在日常的具體教學中，要讓學生學會語言積累和技巧積累的習慣，這樣才能從質上提高學生的英語寫作水平。但是如何才能讓學生做到真正的積累呢？

1.教師在教學中要盡量使用英語，要讓學生習慣接受英語表達方式，在課堂教學過程中，慢慢掌握英語的表達習慣、思維邏輯習慣，使他們也養成習慣在英語課堂上用英語表達，夯實他們的英語基礎，提高英語寫作水平。

2.讓學生在英語閱讀和學習中，把課文中的好詞、好句摘抄下來，課后復習;也可以讓學生就課文內容進行長句短寫、短句詳寫的口頭或筆頭練習，幫助學生掌握英語中常用動詞的用法和結構變化，掌握復合句和單句的不同等;根據教學內容，給學生設置情境，一是讓學生理解課文內容的知識點，二是拓展學生的思維空間，培養學生的發散思維，讓學生在課文學習中掌握一定的時態，保證運用的準確和表達的正確。

總之，英語是一門語言，語言就要運用到生活實踐中，所以，在英語教學中，教師就要注意培養學生的實踐能力和創新精神，使學生在社會化的需求中進行有效的學習，從而提高英語寫作水平，實現學有所獲，學有所用的新時代英語教學目標。