以就業為導向的法學專業本科生導師制探析

夏曉云

摘 要：法學是一門應用性很強的學科，因此，法學教育必須注重學生實踐能力方面的培養，本科生導師制的出現，讓學生們在遇到問題時，能及時得到專業指導，幫助法學學生提高實踐能力，為培養真正的應用型人才奠定了堅實的基礎。該文從校內實踐環節、畢業論文指導、司法考試指導、學生全面發展4個方面探討了本科生導師制的作用。

關鍵詞：本科生導師制 應用型人才 創新性培養

中圖分類號：G647 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2019）01（a）-0-02

1 針對2014級法學專業本科生導師制的實施情況

2016年初，根據學校安排，通過學生自選的方式，將學生分配給指導老師具體指導。在人數上，指導老師指導的學生人數一般不超過10人，這就建立了導師對學生的個別指導關系。通過大學生與指導老師的對接，使每位同學都能獲得有效的指導，更有利于調動學習或實踐的積極性。同時這種模式更有利于培養良好的學習氛圍，改變了傳統高校老師與學生們上完課就完全無交流的陌生關系，集中討論、互相學習、互相帶動，有助于形成良好的學習氛圍，提高學生學習的興趣。

2 本科生導師制在促進應用型法學人才方面的作用

2.1 導師制在校內實踐環節方面的作用

在課堂教學中老師較注重理論與實際相結合的教學方式，運用案例教學法、時事討論法、案例分析法等多種教學方式，通過課堂練習及課堂回答，鍛煉學生的口頭表達及文書寫作能力，以期能幫助學生增強知識儲備和實踐能力，這樣的教學方式得到了學生的肯定，獲得了較好的教學效果。但是這樣的大班教學模式，教師很難有精力關注每位同學，也很難親自指導每位同學，結果導致部分同學并沒有得到有效的鍛煉機會，為部分同學逃避實踐創造了機會，所以雖然實踐課程設置已經比較完善了，但是效果卻不是特別理想。

通過課外與學生的線上線下聯系，使所有的同學都能獲得有效指導，這樣能調動學生實踐的積極性，使他們愿意也能夠有機會接觸實踐，在實踐中檢驗自己的理論知識掌握程度，提高理論應用于實踐的水平。因此，老師與學生常常通過網絡及座談等方式，集體討論時下社會中發生的真實案例，通過討論讓學生們能主動查詢法條以及相關科研論文，從而發揮他們學習的主動性和積極性，也能幫助他們鞏固已經學習的法律法規，完善知識體系。學生在案例討論中通過指導發現問題，并和指導老師在溝通中解決問題，在反復的訓練中，提升鍛煉解決問題的能力。這樣的討論方式還吸引了其他組的同學，希望加入我們的學習團隊，這是對我們學習方式的肯定，也是對小組團隊性建設的促進。

2.2 導師制在畢業論文指導方面的作用

在大三上學期結束時，老師給每個同學安排了一個小任務，希望大家在下學期開學時，能根據自己感興趣的社會現象或法律事件，自擬一個論文題目。原因在于，大三下學期馬上要進行畢業論文選題，一般情況下，畢業論文都是分院專業導師擬定題目，由學生自選，這樣的選題方式可能會讓部分同學覺得十分茫然。這的選題方式一方面會打擊同學們科研的積極性，另一方面還可能因為自己專業知識不夠扎實，最終完成的論文難以通過答辯。因此，這樣的任務設置會督促同學們在專業范圍內進一步地深入探索，獲得更多的知識與技能。

選題確定后，除了交代同學們在論文指導老師的指導下認真地完成每一個步驟外，老師還會對一些同學的咨詢提供解答，幫助他們理清自己的思路，完善自己的論文結構、設置論文中的亮點和特色等。最終，大家都順利完成了大學中的最后一項“考試”，并在這個過程中學會了如何撰寫一篇高質量的文章。

2.3 導師制在司法考試指導方面的作用

進入大三下學期，馬上要面臨法學學生最重要的一場考試——國家司法考試。由于法學畢業生今后的就業方向主要是公檢法以及律師行業，而無論是哪個部門，司法考試證書都將對他們今后的職業生涯產生很大的影響，因此在大三下學期，我們專門就是否該通過司法考試以及如何復習司法考試組織了一次座談。大多數的同學認為司法考試通過后獲得法律職業資格證書是法學學生必備的一項資格證書，但由于司法考試過關率較低，大多數的同學信心并不足。這時候，老師的司法考試經歷對他們就有著較好的指導意義。首先，老師會耐心地給同學們解釋司法考試的考情，雖然司法考試的過關率不高，但是每年實際參加考試的人數，一般第一天只占報考人數的2/3，而隨著每場司法考試的結束，部分考生對自己的自信心不足，會打退堂鼓，不再去參加考試，因此，實際過關率要比想象中的高很多。另一方面，很多參加司法考試的考生都是在職人員，他們的時間精力相較于我們大學生要少得多，所以，只要大家肯下功夫，考過司法考試并不是一件遙不可及的事情。

一般情況下，備戰司法考試至少需要6個月，所以，老師會鼓勵同學們從3月開始準備，并制定每個月的復習計劃，最好細化到每個小時。若自制力較強的同學，可以通過法法網、學法網，下載免費的司法考試講義和課件，若自制力較弱的同學，可以直接報名一個培訓班，跟著培訓老師的進度，安排自己的學習。老師會根據自己的經驗，給大家推薦一些老師認為課程內容不錯的司法考試培訓講師，并給學生介紹他們的授課方式，以供學生選擇。與此同時，培訓班的優勢還在于，專業研究考試的講師，能幫助我們分析今年的考試趨勢，節省我們自己查找資料的時間，對于一些考查分值不高，但又不易復習的科目，如法制史等，復習的過程中可以直接略過。

2.4 導師制在學生全面發展方面的作用

在日常生活中，老師會鼓勵同學們積極參與課外活動，不僅是響應全面發展素質教育的號召，更是豐富自己的閱歷，為今后獲取自己心儀的工作增加核心競爭力。在校期間，大家積極參加了不少法律專業內外的活動，如模擬法庭、大學生信息素養大賽、漢語拼寫大會、民博會志愿者、生態知識競賽、校園足球比賽等，通過這些活動，不僅鍛煉同學們的思維能力、溝通能力、計劃組織能力、協調能力、人際交往能力以及應急應變能力，從而能幫助他們更好地適應社會。部分同學還在相互的鼓勵下，積極考取相關資格證書，如銀行從業資格、教師資格、會計從業資格、機動車駕駛資格、初中地理教師資格、國家級古箏證書等，為提升自己的核心競爭力，創造了更為優異的條件。

同時，在思想方面，老師也會通過自身的經歷、身邊的故事以及社會新聞案例，幫助大家樹立正確的人生觀、價值觀及世界觀，培養大家基本的政治敏銳度、社會責任感，在2014級的同學中誕生不少優秀黨員、優秀畢業生、優秀班干部等。

2014級9位同學沒有掛科，都已通過計算機二級，8位同學通過英語四級考試，2位同學通過英語六級考試，4位同學獲得會計相關資質、1位同學獲得國家獎學金，2位同學兩次獲得校級獎學金，2位同學獲得模擬法庭榮譽證書，1位同學獲得優秀黨員稱號，1位同學獲得優秀班干、1位同學獲得國家級古箏證書，3位同學通過司法考試、1位同學獲得優秀畢業生稱號等，這些榮譽是我們大家的驕傲，也是對老師努力的肯定。

由此可見，本科生導師制對于法學大學生提高其學生成績、增強實踐能力、提升人際交往能力以及獲取各種榮譽都有顯著的影響。由專業導師對所帶學生進行具體的指導，有針對性地對每個大學生進行個性化的職業規劃，讓他們明確目標，并根據不同學期的學習任務進行實踐教學，創新畢業論文形式，能更好地實現應用型法學人才的培養目標。

參考文獻

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