修改作文巧點睛

10月18日 星期五 天氣：陣雨

今天的語文課又是講習作，沒勁！我喜歡聽老師給我們講古代的故事，最討厭的就是寫作文了。唉，就這么干待著也沒意思，還是“自娛自樂”吧，我拿出一張紙，開始胡亂地畫起畫來。

正畫得投入的時候，突然聽見有人叫我：“章佳慧，你畫什么呢？”我抬頭一看，媽呀，老師就站在我面前呢！“我……我沒畫什么啊……”我吞吞吐吐地說。

老師將桌子上的畫拿起來，仔細地看了看，然后說：“章佳慧，這彎彎曲曲的長帶子是什么？樹根嗎？”班里的同學們一聽，都哈哈大笑起來。

我羞得漲紅了臉，強詞奪理地說：“才不是樹根呢，我畫的是龍。別看它現在不好看，等我畫了眼睛，它就能飛了！”

聽我這么一說，老師樂了，她說：“你的話倒讓我想到作文中的‘畫龍點睛’和‘畫蛇添足’來。要不咱們探討一下這個問題怎么樣？”不等我說話，老師就問道：

‘畫龍點睛’‘畫蛇添足’都有一個‘畫’字，但是表意卻大有區別，你能說出它們的不同嗎？

‘畫龍點睛’嘛，就是指在文章關鍵的地方加上一二句重要的話，文章的內容就會更生動，表達的意義也就更深刻。而‘畫蛇添足’，是說寫文章不能刻意追求工整，這樣會喪失文章的自然性與真實性。

“說的好，那你再分析分析這幾篇習作，看看哪些是‘畫龍點睛’，哪些是‘畫蛇添足’！”

我接過老師遞過來的作文本看了又看，啥也沒看出來，只好又還了回去，不好意思地說：“我分析不出來……”

老師說：“露餡兒了不是？這回成了光說不練——假把式了吧？我呀，幫你分析一下，同學們都聽一聽。這篇《跳街舞的蛐蛐》的結尾，寫我正看得入神，卻不料爸爸一蓋，抓住蛐蛐扔到了窗外，就此結束了我的樂趣，最后寫道：‘唉！看得正精彩的表演，又讓老爸給攪黃了’，這處點睛之筆把‘我’的失落、失望、無奈情緒真實地表現了出來。而這篇《偷穿高跟鞋》一文在結尾寫道：‘凝望著寂靜的夜空，我淡淡一笑。呵呵，那次‘自作自受’的‘寫真’就這樣定格在了我的記憶相冊上。’這也算得上是點睛之筆。小作者為自己童年的好奇心而‘淡淡一笑’，即使是‘自作自受’，也無怨無悔。這就深化了童年快樂這個主題。大家聽明白了嗎？”

“聽明白了！”同學們大聲回答。

“怎么樣，想不想再試試？” 老師故意對我說。

我想了想，又拿起剛才的作文本看了一下，組織了一下語言，大聲說：

這篇《最關心我的人》，開頭這樣寫：‘在我成長的過程中，許多人在關心著我。有學校的老師和同學，有家里的爺爺和奶奶，當然還有我的爸爸和媽媽。要問誰最關心我，那不用說了，當然是媽媽了。那，媽媽是怎樣關心我的呢？請聽我慢慢道來吧。’這段話就屬于畫蛇添足，其實，只需一句話就可以了：‘在家里，數媽媽最關心我。’而這篇《可愛的家鄉》，結尾是：‘我的家鄉真可愛，這都是人民用心血和汗水通過勞動才改變了家鄉的舊面貌，為家鄉換上了新裝。讓我們努力學習吧，我相信，將來大家會把家鄉建設得更加美好！’這種空喊口號明顯就是畫蛇添足。

老師趁熱打鐵：“寫作文要注意兩方面，一是要通過閱讀不斷積累語言，努力提高自己的語言修養。二是要注重作文的修改，不斷提高自己的認知水平和修改作文的能力。爭取大家都能畫出‘龍’來！”