中職鋼琴教學中“教、學、用”合一的應用研究

[摘 要]隨著我國社會經(jīng)濟的高速發(fā)展，教育事業(yè)已經(jīng)成為社會各界人士廣泛關(guān)注的問題。在中職鋼琴教學過程中的遺留問題也開始逐漸顯露。因此在中職院校的鋼琴教學過程中，教師的“教”、學生的“學”以及學生的“用”必須要緊密結(jié)合在一起，從而有效地提高中職鋼琴學生的彈奏能力和應用能力。本文針對中職鋼琴教學過程中 “教、學、用”合一的應用策略進行簡要的研究。

[關(guān)鍵詞]中職;鋼琴教學;“教、學、用”合一;應用

[中圖分類號]G613.5 [文獻標識碼]A [文章編號]1007-2233（2019）07-0068-02

在中職院校中，學生群體往往沒有形成良好的學習習慣，絕大多數(shù)學生的學習態(tài)度不夠端正，這就需要教師在教學過程中采取一定的教學措施，用合適的教學方法激發(fā)學生的學習興趣，使之在鋼琴學習過程中加強學習的主動性，不斷提高自身的鋼琴彈奏能力和應用能力，以提高中職鋼琴教學的質(zhì)量。

一、現(xiàn)階段我國中職院校鋼琴教學中存在的問題

在中職院校的鋼琴教育工作中，由于歷史原因，部分教師的專業(yè)技能水平受到一定的限制，以致在其教學工作中出現(xiàn)一些不可避免的問題。因此，必須正確地認識在教學過程中存在的問題，并合理地制訂教學方案，才能提高中職院校的鋼琴教學質(zhì)量。

（一）中職院校鋼琴教學目標不夠清晰

目前，不少中職院校的鋼琴教學普遍存在著教學內(nèi)容過于單一的問題。導致這一現(xiàn)象發(fā)生的主要原因，一方面是部分教師不能認知自身的職責，另一方面是教師對學生的培訓目標不夠明確。教師面對學生入學水平參差不齊，培養(yǎng)方向和就業(yè)出路都各有不同的現(xiàn)狀，在教學過程中沒有采取針對性的有效的教學手段。中職培養(yǎng)出來的畢業(yè)生，一部分基礎較好，悟性較高，勤奮努力，他們的目標多是準備高考升大學深造;而更多的學生，畢業(yè)后將直接進入教育系統(tǒng)或從事其他的文藝工作。但現(xiàn)在的教學狀態(tài)，不管學生學習程度如何，一味地追求彈奏高難度的曲目，而不重視基礎訓練，教學內(nèi)容和考核內(nèi)容較死板單一。教師應該就學生的入學基礎以及就業(yè)考慮和升學計劃，在滿足教學大綱要求的基礎上，更針對性地因材施教。

（二）部分教師鋼琴教學方法落后

中職院校的鋼琴教學相較于普通高等院校，師資實力相差懸殊較大。通常情況下，中職院校鋼琴教師的專業(yè)技能以及綜合素養(yǎng)在一定程度上難以得到保障。而引起這一現(xiàn)象的原因眾多，例如：中職教育事業(yè)得不到重視，導致院校中的教學設備以及人力資源都無法得到保障，教學工作長期處于比較消極的環(huán)境之下，難以提高中職院校的師資建設。在教學過程中，教師通常采取自身演奏示范為主的教學方式，學生通過在教師的演奏示范中所得到的知識內(nèi)容以及鋼琴演奏技巧進行反復訓練。而這種教學模式稍顯落后，不能有效地提高學生的鋼琴彈奏水平[1]。在教學內(nèi)容方面，有些教師不重視基本訓練，直接教考試曲目，學生照貓畫虎，短期內(nèi)似乎有模有樣，但畢竟對樂理和基本技巧缺乏，認識一知半解，學不到什么實質(zhì)知識;有些教師在教學時，根本不管學生基本功練習是否扎實，布置的作業(yè)有沒有完成，記譜能力如何，基本樂理是否掌握……反正上完課就大功告成，拍拍屁股就下課了。學生在初期打基礎階段，一旦養(yǎng)成了錯誤的習慣，形成了錯誤的肌肉記憶，再想糾正就十分困難了;還有些老師對有一定能力的學生布置了太多的作業(yè)，進度似乎快，其實是盲目拔高程度，彈奏錯音、錯指法、錯節(jié)奏、力度的運用、左手跑不動、讀譜背譜等問題都成了潛在的隱患。 "（三）忽視對學生鋼琴實際應用能力的訓練

中職院校教學過程中的主要教學目標是提高學生對各項專業(yè)技能的靈活運用，促使學生能夠快速地轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣枨蟮娜瞬拧Ｈ欢新氃盒Ｔ趯嶋H的鋼琴教學過程中，教師往往忽略了實用性的教學理念，導致學生只能忙于應付考試的幾首曲目，鋼琴演奏技能無法得到有效提升，更不能開拓應用能力的訓練，以致畢業(yè)后不能適應工作的需求。

二、中職鋼琴教學中“教、學、用”合一的應用

中職院校鋼琴教師在教學過程中，要及時發(fā)現(xiàn)存在的問題，同時要適應時代的發(fā)展，不斷創(chuàng)新教學方式，及時轉(zhuǎn)變教學理念。在此過程中，教師采用“教、學、用”合一的教學思想，將“教、學、用”充分結(jié)合，以提高學生的鋼琴學習興趣，引導他（她）們對作品進行分析與鑒賞，促進鋼琴彈奏能力和應用能力的提高。

（一）“教”

在教學過程中，教師作為領(lǐng)頭人，為人師表，必須要充分發(fā)揮自身的作用。教師三字訣：“愛、嚴、活。” “愛”即愛學生;“嚴”即嚴要求;“活”即活方法。銅錢法則“外方內(nèi)圓”，先有規(guī)矩后有靈活性的體驗。

通過有效的“教”，引導學生對鋼琴彈奏的技巧進行掌握。鋼琴教師在教學過程中可以通過示范演奏的方式讓學生明確教學內(nèi)容以及教學要求，并對鋼琴知識進行針對性練習，從而更有效地提高自身的彈奏水平。與此同時，教師應當更多地給予學生鼓勵和啟發(fā)，提高他（她）們的學習興趣。

教學目的要明確，教學大綱和教學內(nèi)容要進行改革調(diào)整：1.選擇音樂史上五個主要時期及不同風格的鋼琴曲目，以循序漸進的方式編進教學大綱;2.鋼琴演奏技巧與音樂知識相結(jié)合;3.經(jīng)典優(yōu)美的鋼琴曲目由淺入深，針對不同程度的學生布置作業(yè)，以提高訓練的效果。

在教學過程中，教師不能一味地教，要給學生留出一定的思考空間。教師可以對學生進行啟發(fā)式教學，使學生在教師的引導下感受鋼琴音樂的內(nèi)涵。教師在教學過程中要將鋼琴作品進行分析，例如介紹樂曲風格、曲式結(jié)構(gòu)，以及作家、創(chuàng)作背景、時代特性等進行講述，促進學生對作品有更深入的理解[2]。

（二）“學”

在鋼琴學習過程中，不僅要依靠教師的“教”，同時更要依靠學生的“學”。學生在學習過程中，要對鋼琴樂曲的思想內(nèi)容以及樂曲所體現(xiàn)的情感，進行自主分析與鑒賞，從而理解在鋼琴曲目中所存在的審美價值。具體做法：1.以唱帶動聽，以聽檢驗彈奏的聲音效果;2.理論先行，要清楚明白地學，理論好對視譜必然起到推動作用;3.培養(yǎng)樂感，加強背譜，讓內(nèi)心的抒發(fā)沒有技術(shù)的負擔;4.學會聽，至少要能獨立發(fā)現(xiàn)問題，及時改正錯誤。5. 鋼琴學習易學難精，要學會慢練。

教師在教學過程中要適當?shù)匾龑W生對鋼琴曲目進行分析探究，幫助他們對鋼琴曲目中的節(jié)奏、力度、和聲及旋律進行深入的理解，同時養(yǎng)成分辨賞析的能力，提高對樂曲的理解;指導學生學會用腦思考，用心歌唱，用手指控制，用耳朵鑒別。在這個過程中，教師應該教學相長，不斷總結(jié)和改進完善教學方法。

（三）“用”

在“教、學、用”合一中，學生的“用”也是十分重要的。學生只有通過大量的“用”，才能發(fā)現(xiàn)自身的問題與不足，找出自身在鋼琴演奏過程中存在的弊端，從而進行改正和提高自身能力。同時，學生通過練習也能從中發(fā)現(xiàn)自身的長處，在之后的練習中就應當繼續(xù)鞏固提升。古語有云，“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，只有通過實際的應用，學生才能將理論知識的作用充分發(fā)揮，以實際練習不斷豐富理論知識。學生學習鋼琴，技巧提高不是最重要的目的，最重要的是學以致用。他（她）們不僅要有彈奏一定難度的練習曲、奏鳴曲、樂曲等的能力，更需要有適應在實際工作中需求的能力。教師在教學內(nèi)容中加強視譜、即興伴奏能力的訓練，平時增加為高年級的聲樂、器樂伴奏的任務，布置四手聯(lián)彈、雙鋼琴的作業(yè)等，以培養(yǎng)學生相互合作的能力。除了考試外，為了促使學生主動提高自身的鋼琴演奏技能，教師也可以在教學過程中不定期地舉辦觀摩會和鋼琴比賽等形式，為學生提供展示自己的平臺，以調(diào)動學生的積極性，讓他（她）們在實戰(zhàn)中樹立信心，從而使中職院校的鋼琴教學工作質(zhì)量得到提升[3]。

結(jié) 語

總的來說，在中職鋼琴教學過程中，教師必須要對“教、學、用”合一的教學理念形成正確認識，充分理解教師的“教”、學生的“學”以及學生的“用”三者之間的關(guān)系。通過在教學過程中采用豐富的教學方式，提高學生對鋼琴學習的積極性與主動性，并促進學生獨立自主地練習鋼琴，使學生對鋼琴相關(guān)知識產(chǎn)生深刻理解，同時能夠熟練地進行彈奏。“教、學、用”合一的教學模式不僅開闊了學生的視野，同時也能夠提高學生的鋼琴彈奏能力和應用能力，使之能適應畢業(yè)后的工作需求，對提高中職鋼琴教育質(zhì)量有積極的推動作用。

注釋：

[1]陳 婷.“教學做合一”在中職鋼琴教學中的應用[J].北方音樂，2016（08）：120.

[2]王貴存.“教學做合一”在中職數(shù)學教學中的應用研究[J].教師，2017（34）：51.

[3]肖永剛.“教學做合一”思想在中職《模擬電子技術(shù)》課程教學中的應用[J].職業(yè)技術(shù)教育，2016（29）：36—39.

（責任編輯：張洪全）