校園管樂團的前期建設(shè)與規(guī)劃

[摘 要]校園管樂團的建設(shè)與發(fā)展需要政策支持，資金投入，師資團隊的遴選和考勤制度的各項措施得力方可收獲良好的成果。上級主管部門的重視，根據(jù)實際情況購買質(zhì)量較好的樂器設(shè)備，在師資隊伍的選擇上根據(jù)實際情況選擇適合自己的團隊，以及建立完善的考勤與考核制度確保排練的順利進行是發(fā)展優(yōu)秀管樂團必須依托的先決條件。美國的管樂發(fā)展有著豐富的經(jīng)歷與成功的經(jīng)驗，其中一些先進的理念值得借鑒與有選擇的引入。

[關(guān)鍵詞]管樂團;建設(shè);發(fā)展;排練;考核機制;師資隊伍

[中圖分類號]G613.5"[文獻標(biāo)識碼]A"[文章編號]1007-2233（2019）04-0079-03

一、管樂團的起源與發(fā)展和常見形式簡介

（一）管樂團的起源

“具可籍文件檢索，目前世界上有記載的管樂器有400多種。”[1]而有組織的管樂團最早源于17世紀(jì)，由士兵按照相應(yīng)的節(jié)奏在步伐行進時演奏，旨在提振作戰(zhàn)時士兵的士氣，鼓舞人心。至18世紀(jì)時已經(jīng)擁有以傳統(tǒng)交響樂管樂部分為主的較為完善的編制，19世紀(jì)學(xué)院派的作曲家開始為管樂團寫作專門的樂曲。在1952年的冬天，弗蘭德里克·芬內(nèi)爾創(chuàng)建了伊斯特曼管樂合奏團，羅伯特·布德羅創(chuàng)立了美國木管交響樂團，和芬內(nèi)爾基于軍樂團的發(fā)展理念不同，布德羅則更多地使用了交響樂團中的常用樂器，并帶領(lǐng)樂團在全美國和歐洲巡演，極大地推動了管樂團的發(fā)展。20世紀(jì)后半葉，美國學(xué)校教育開始推動器樂教育，樂團的數(shù)量快速增長，管樂團逐漸在歐美的很多學(xué)校中生根發(fā)芽，成為了豐富校園文化，體現(xiàn)年輕人特質(zhì)和展現(xiàn)學(xué)校綜合素質(zhì)的一種重要方式，良好的氛圍也調(diào)動了作曲家的積極性。今日美國的管樂合奏樂譜發(fā)行量已經(jīng)超過了管弦樂團。

（二）現(xiàn)代管樂教育概要

“管樂以樂隊形式傳入我國始于19世紀(jì)末。”[2]在1881年的上海的英美租界，由外國人創(chuàng)辦了“上海公共管樂團”，樂團基本由外國人構(gòu)成。而后出現(xiàn)的“赫德管樂隊”，雖然仍由外國人擔(dān)任指揮，而樂手則多為國人擔(dān)任。在上世紀(jì)90年代前后，由于人民生活水平的提高，經(jīng)濟高速增長，在一些大城市管樂團迅速發(fā)展起來。進入本世紀(jì)以來，很多中小城市的各級學(xué)校中管樂團開始逐步發(fā)展壯大，從每年一屆的上海國際管樂節(jié)的演出環(huán)節(jié)和最終獲獎分布來看，在與傳統(tǒng)管樂強國的比拼中很多國內(nèi)的樂團已毫不遜色。

“管樂課是美國學(xué)校教育方案中最有特色和規(guī)模最大的一門分科課程。”[3]其在管樂聲部訓(xùn)練與合奏訓(xùn)練中有一整套完善的規(guī)則與機制。例如哥倫布學(xué)院，每學(xué)期有專門的管樂課程，分10個學(xué)時安排給所有入學(xué)學(xué)生。而與此相配套的是，有關(guān)于學(xué)生的素質(zhì)考核中有相當(dāng)具體的技能、認(rèn)知和情感的具體指標(biāo)。在教學(xué)環(huán)節(jié)，也有諸如從學(xué)生演奏、自身體會總結(jié)、師生合作、集體討論與教師檢查與評價這樣的相當(dāng)細(xì)化的步驟。這些系統(tǒng)的機制與規(guī)劃都為管樂團的高質(zhì)量發(fā)展奠定了條件。

（三）管樂團與行進管樂團

“管樂團”（concert band）是由木管樂器（woodwind）、銅管樂器（brass）、打擊樂器（percussion）組成的器樂合奏團體。相較于管弦樂團，管樂團的人數(shù)和聲部并沒有絕對統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。在不同的國別有其他多種稱謂，如wind band， wind orchestra， wind symphony， wind ensemble，或者symphonic wind ensemble。

“行進管樂團”（Marching Band）也被稱為銀樂隊、樂旗隊或步操樂團。他們多在戶外表演，通常會穿上漂亮的制服。在演奏音樂的同時，以步操排列成不同的隊形，甚至加上少量的舞蹈。步操樂團通常會有一個領(lǐng)袖，使用軍樂隊專用指揮棒來指揮并帶領(lǐng)樂隊做出不同的列隊和動作。步操樂團經(jīng)常在各種節(jié)慶、儀式、巡游表演中作為儀仗隊，也會在一些運動會作為開幕表演或者啦啦隊。與行進管樂（Marching Band）不同，管樂團更多的是在室內(nèi)演奏，且對演出場地的要求相對較高。

“BAND泛指各類型器樂隊，WIND泛指一群管樂器的演奏者。BAND和WIND都可以指稱一群管樂器的演奏者之意。”[4]

二、籌建管樂團的條件與前期準(zhǔn)備

（一）向上級部門申請專項資金及分配原則

好的樂團必須以良好的樂器為基礎(chǔ)。政策層面應(yīng)力爭為樂團的建設(shè)提供相對寬裕的資金環(huán)境。樂團初期購買的樂器需要具備良好的性能和優(yōu)質(zhì)耐用的特點，而盲目為初學(xué)者提供高價高檔的樂器，又容易由于使用不當(dāng)而造成資源浪費，因此在申請購買樂器資金時要合理安排。大件的打擊樂器和色彩性樂器，由于其重要性和相對耐用的特性，應(yīng)力求做到一步到位，盡可能購買音色和質(zhì)量優(yōu)異的產(chǎn)品，給予資金方面的適當(dāng)傾斜。為每個演奏員購買的管樂器則應(yīng)該相對審慎地安排資金，力求在質(zhì)量、音色和價格上找到一個平衡點，入門樂手夠用即可。因為在技巧和興趣提升之后，很多成員都會自行購買更適合自己的樂器。

（二）引入高水平的培訓(xùn)團隊

管樂團的培訓(xùn)團隊水平直接決定了樂團的水平和層次。現(xiàn)今的管樂團教師團隊主要由各個院校的專業(yè)教師、職業(yè)樂手和從軍樂團退役的團員構(gòu)成。這三個行業(yè)的培訓(xùn)教員各有特點：各院校的專業(yè)課教師有豐富的教學(xué)心得，容易與學(xué)生溝通;職業(yè)樂團的樂手常年活躍在舞臺上，具備良好的演出經(jīng)驗和心得;從軍樂團的退役團員具備軍人的優(yōu)良品質(zhì)和紀(jì)律性，尤其在行進管樂方面經(jīng)驗豐富。在引入培訓(xùn)團隊時要綜合考慮上述因素，各個領(lǐng)域的教員搭配使用是較好的選擇。

（三）建立嚴(yán)格的考勤制度

管樂團排練是一項集體性很強的活動，在學(xué)生層面要建立嚴(yán)格的考勤和考核制度，杜絕無故缺席排練的情況，同時對于無法按時保質(zhì)完成自己聲部演奏的同學(xué)要有相應(yīng)的懲戒和淘汰制度。在教員層面要為分聲部授課的老師和指揮建立評價體系，確保教員可以按時完成自身的教學(xué)任務(wù)，為演出打下良好的基礎(chǔ)。

（四）定期舉辦音樂會和參與比賽

音樂會是展示樂團排練成果、鍛煉樂手舞臺經(jīng)驗的必備環(huán)節(jié)。每個學(xué)期舉辦專場的音樂會，可以向社會反饋樂團發(fā)展的積極成果，也對參演同學(xué)的自信心、集體凝聚力提升有不可估量的作用。比賽則是具體檢驗樂團水平的試練場，通過比賽可以使得樂團在短時間內(nèi)取得技藝與心態(tài)的飛速提升。

三、校園管樂團籌建初期的編制與排練安排

（一）籌建初期的樂器種類與聲部人數(shù)

管樂團的編制與人數(shù)并無硬性要求，只需大致遵守相應(yīng)的比例關(guān)系即可。在現(xiàn)代作曲家的一些作品中，盡管使用的樂器種類眾多，但樂譜仍可適應(yīng)樂器種類較少的樂團演奏。在籌建樂團初期，受制于條件限制可參考下表適當(dāng)選擇樂器和聲部的人數(shù)。下表并未列出在管樂團中罕見的樂器如：富魯格號（Flugelhorn）、中音長笛（Alto Flute）、低音長笛（Bass Flute）、響板（Crotales）、高音薩克斯（Soprano Saxophone）等，可根據(jù)具體作品的需求添置。

（二）管樂團排練與演出活動的一般安排

聲部分排即管樂團按樂器類別進行分組排練。每個授課教師負(fù)責(zé)一種樂器的指導(dǎo)。旨在讓演奏員掌握完成作品分譜中的技巧和情緒。合排是由樂團指揮直接進行的全員排練，重點是從音樂的整體出發(fā)進行情緒、力度、速度和音色均衡等方面的排練。

如上圖所示，一般先由各個聲部的輔導(dǎo)老師安排分聲部的排練課，然后再由指揮負(fù)責(zé)統(tǒng)一的合排課，每個學(xué)期按照這樣的順序逐步完成各首作品的詮釋任務(wù)，在學(xué)期末或特定時間舉辦音樂會或參加各種比賽與展演。

注釋：

[1]陳建華.西方管樂藝術(shù)論稿[M].北京：中央音樂學(xué)院出版社，2011：01.

[2]劉"沛.美國音樂教育概況[M].上海：上海教育出版社，1997：173.

[3]程義明.管樂團合奏藝術(shù)[M].北京：人民音樂出版社，2010：179.

[4]劉"灝.西方管樂藝術(shù)史[M].上海：上海音樂出版社，2007：155.

（責(zé)任編輯：崔曉光）