美育視角下小學音樂教學探析

[摘 要]根據國務院辦公廳印發《關于全面加強和改進學校美育工作的意見》文件，實施并開展小學音樂的教學探析，改進音樂教學中的幾點問題，進一步完善小學音樂教育體系。通過對深圳市福田區部分片區的小學進行調研與課題實踐，來開展小學音樂教學方面的探究。

[關鍵詞]學校音樂教育;小學音樂教學;改進教學

[中圖分類號]G613.5"[文獻標識碼]A"[文章編號]1007-2233（2019）04-0090-03

2015年9月，國務院辦公廳印發《關于全面加強和改進學校美育工作的意見》，這是迄今為止我國制定頒發的最高規格的美育文件，是學校音樂教育改革與發展的政策依據和實施路線圖。認真學習領會《意見》精神，我們認為，當前學校音樂課堂教學改革，需要關注以下幾個問題。

一、重視音樂教育對學生的情操陶冶與心靈滋養

《意見》明確指出，美育既是審美教育，也是情操教育和心靈教育，所以，在音樂教學中我們必須關注學生的心理和情緒狀態。一個人的情緒會直接影響思維判斷，人的思維在不同狀態下，接受事物的快慢是不同的。當人處于興奮、積極狀態時，接受外界事物快，反之則慢。這就要求教師要調動學生的情緒，使他們的思維動起來、活起來，這樣在課堂教學中才會有事半功倍的效果。音樂教育通過聲樂演唱、器樂演奏、音樂欣賞等教育手段所產生的藝術感染力，將音樂教育與思想教育融為一體，使學生在得到藝術教育的同時也得到思想上的升華。

要用美的情感陶冶學生的情操。在整個音樂教學過程中，要以音樂的美感來感染學生，以音樂中豐富的情感來陶冶學生，進而使學生逐步形成健康的音樂審美能力。為了實現這一目標，在教學中，要引導學生對音樂的各種要素、各種手段做出整體性的反應，要積極引導學生感受、體驗、表現音樂中豐富的情感內涵。我覺得，可以從以下幾方面入手。

（一）音樂課堂上的教師范唱（范奏）

教師的范唱（范奏）可以給學生帶來最直觀的情感體驗，教師應以自己在聽音樂時極感興趣的表情來鼓勵孩子聽各種音樂。[1]學生感受到了來自老師的感情傳遞，便會模仿和嘗試用在自己的演唱中。每一次的范唱（范奏），都是與學生進行的一次音樂交流與對話，都會讓學生切身地感受到音樂的表現情緒，從而感動他們，陶冶他們。

（二）學生在音樂課堂上的參與度

音樂課堂上作為教學平臺，需要培養學生的參與能力和實踐能力。多給學生在課堂上展示表演的機會，帶領學生深入地欣賞和理解一首音樂作品，（也可以包括民歌、民間樂器、戲曲曲藝等）再讓他們用自己的方式把所得所感展現出來。例如學習歌曲《中國人》。首先要向學生介紹歌曲大背景，讓他們了解祖國的強大，知道中國有太多值得我們驕傲的地方。通過介紹我國的領土面積、科技發展情況、經濟實力、建筑、軍事、世界上的影響力等不同的方面，增強他們的民族自豪感，從而讓學生們遵循自己的內心感受來表現這首歌曲。

（三）在音樂課外活動中滋養學生心靈

在音樂課外活動這塊陣地上，合唱是我首選的一項藝術活動。它能豐富學生的情感，增強學生對音樂的感受和對音樂藝術的想象力。合唱隊作為音樂教育的延伸，在對學生進行歌唱技巧與技能訓練的前提下，不僅可以激發學生對歌唱的興趣愛好，也可以讓學生們得到審美教育和藝術實踐的鍛煉，滋養他們的心靈。

二、倡導音樂與其他學科的滲透與融合

《意見》明確提出要“加強美育的滲透與融合”，那么在音樂課堂中，可以把聽覺同視覺結合起來，根據不同的教學內容采用不同的教學方法，依據學生的心理特征，注重激發學生的學習興趣，引導學生通過美術教學中的線條與色彩來表現音樂。給學生一片自由的想象空間，使他們置身于愉悅、歡快的氛圍之中，陶冶其情操，進而培養學生的藝術綜合能力，挖掘他們內心世界的藝術美。

（一）線條與音的強弱

之所以選用線條來培養學生的藝術綜合能力，是因為它沒有固定之規。音樂當中的強弱、快慢，都可以用不同的線條來表示。粗線條表現樂曲力度的強，細線條表現樂曲力度的弱。粗細線條的直觀表象直接體現了音樂作品風格。比如我們在欣賞課上欣賞《洋娃娃之夢》這首音樂的時候，可以先讓學生用語言描述自己聽到旋律時的感受，通過語言的表達與交流，更加深切地理解這首音樂。然后再讓學生用畫線條的方式展現自己的情緒。我們可以看到每個學生所畫的線條都是各不相同的，有緩和的波浪線，有激昂的曲折線，有大小不一的圓圈，還有纏繞在一起的鋼絲線……這就是每個孩子的自我展現。他們知道可以通過不同的線條來表達自己對樂曲的理解。這時，老師可以適當地引導。比如提醒孩子們可以用虛線來表示短促、跳躍的情緒;用波浪線來表示舒緩、輕松的情緒;用曲折線來表示激昂的、不和諧的緊張情緒;用粗實線來表示熱烈、激動的情緒等等。講解中，教師結合多媒體動畫形式演示，將二者融合起來，通過形象的比喻，讓學生加深領悟，從中感受到美的體驗，從而更自然地利用線條表現音樂。

（二）色彩與作品情緒

作品的烘托離不開背景，色彩的設定對音樂作品情緒的表達可以起到事半功倍的作用。假如一首體現了歡樂、跳躍情緒的旋律在充滿灰色畫面的背景下播放，這是多么矛盾與不和諧。但是如果把背景畫面換成綠色的草原和藍色的天空，歡樂的情緒和跳躍的節奏將會毫無保留地展現出來，如果再加幾點紅色的花、黃色的蝶，則如畫龍點睛，更加烘托出了作品的靈動。在課堂上，不妨試著讓孩子們聆聽不同類型的音樂作品，明朗舒適的、溫暖優美的、緊張刺激的、黯淡憂傷的……讓學生嘗試著做用色彩表現情緒的練習。這種情緒與顏色的連線是人們在藝術欣賞過程中逐漸獲得的，但不是唯一的，也不是絕對的。著名作曲家柏遼茲在其著作《樂器法》中說：“要給旋律、和聲、節奏配上各種顏色，使它們色彩化。”音樂與顏色之間的聯想，產生于生活實踐和藝術實踐，有了這些聯想，我們可以在音樂創作和欣賞過程中，得到更加形象、多彩的藝術感染力。

反之，還可以根據顏色選作品。在課堂教學中，也可以用不同的顏色來進行引導，讓學生判斷此顏色所可能表現的情緒，并在曲目范圍內選出符合此情緒的音樂作品。比如灰色和紅色，讓學生們分別用這兩個顏色連線悲傷和歡樂的或者低沉和熱烈的作品片段。孩子們很容易就會用灰色調來表現悲傷的音樂，用紅色調來表示歡樂的情緒，這也是最初的審美創作。在此基礎上，教師還可以引導學生進行色彩的分類。純色、過渡色、明色調、暗色調……這些都可以循序漸進地加入到對學生們的課堂教學中去，引導他們展開聯想。當他們的興趣被激發的時候，孩子們便會發揮自己強大的想象力與創造力，為我們展現他們豐富的作品。

（三）其他音樂元素與美術的融合

音樂與美術在人的感覺上的聯系是多方面的，除了以上兩點之間的聯系之外，還有曲調、和聲、節奏、調性、音區及演奏的樂器等。這些元素都能夠與美術中的各種色彩或者線條聯系起來。

一首樂曲，每個聆聽者對它的理解都是不同的。不同的欣賞者用不同的色彩與線條所呈現出來的畫面也是不盡相同的。這便是孩子們想象的成果。鼓勵、引導他們用不同的線條與色彩表現自己聽到的音樂作品，充分激發孩子們的想象。這聽起來復雜，但其實只要多聽多練，久而久之便會形成一種自然的條件反射，音樂與美術甚至是與其他學科的結合教學也會潛移默化地影響著孩子們。

三、適應“互聯網+”發展新形式創新音樂教學方式

《意見》要求“充分利用信息化手段”，“支持和輔導教師用好互聯網+”。音樂既是聽覺的藝術，在聆聽的過程中展現美;音樂也是視覺的藝術，在觀看與欣賞的過程中體現美。音樂課堂教學便是實施的重要途經，對于音樂的藝術展現，教師也要通過聽與看來展現音樂的藝術魅力，讓學生從多媒體中體驗音樂、感受音樂和表現音樂。

“互聯網+”集聲、像、動畫于一體，有豐富多彩的視聽效果，具有直觀性、多變性、趣味性等特點，給學生營造了一個圖文并茂、色彩繽紛、動靜相融的教學環境。使抽象的音樂形象具象化，使復雜知識簡單化，使零亂模塊條理化，彌補了課堂教學的不足，不僅給音樂教學增添了無窮的魅力，同時也培養學生對音樂的鑒賞力，拓寬了孩子們的視野，帶領他們走入神秘的音樂殿堂。

如《匈牙利狂想曲》第二號作品。在欣賞這首作品的時候，除了要講解作者李斯特和作品的創作背景之外，還可以借用動畫片《貓和老鼠》里面的片段，結合動畫片中湯姆貓的演奏神態讓孩子們欣賞這首歌曲。拉近學生與名曲的欣賞距離，提高學生欣賞古典音樂的興趣。之后再對比我國著名鋼琴家郎朗的演奏，學生將體會到古典音樂元素與動畫片畫面的聯系，了解鋼琴的一些演奏技巧，增加對鋼琴曲的欣賞興趣，加深對該樂曲的理解。從音樂課堂中體會到音樂的魅力，體會到音樂的美。

四、以“四有”標準提升音樂教師隊伍素質

《意見》提出，要“努力建設一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的高素質美育教師隊伍” 。這是對我們音樂教師素質的基本要求。一個好的老師，一節好的課堂，一定是建立在平等和諧的師生關系上的。沒有任何一個孩子喜歡專制的、強勢的老師。如何做到“四有”的好老師呢？

第一，理想信念。理想信念是指路明燈，是可以體現思想育人的導向。在教書育人的崗位上，我們首先要在思想上保持先進性、純潔性，我們要愛國、勵志、求真、力行，始終堅持共產主義理想信念，自覺踐行社會主義核心價值觀，肩負起國家使命和社會責任，將遠大的理想追求與具體的教育教學工作相結合。在平時工作中，一言一行，都要遵循師德規范;一舉一動，都要為學生做榜樣。要將師德師風作為評價教師素質的第一標準，做有教育情懷、有道德情操、有理想追求、受人尊重的精神文化傳播者。只有全體教師樹立了正確的思想觀念，才能把這種觀念傳遞給每一位學生。

第二，道德情操。教師學養厚實、育人得法、教藝精湛，是擔當教書育人重任的基本前提，體現了道德育人的導向。古人云：“師者，傳道、授業、解惑也。”一個道德高尚的教師，他的學生也會是道德楷模。反之，老師道德滑坡，學生的思想自然正不了。在教育教學工作中，我們教師要勤勉奮進，海納百川，學習新知識、新技能，在實踐中豐富教育智慧，潛心鉆研，在研究中成就專業精彩。以培養創新型人才為己任，以新理念新要求傾情打造魅力課堂，全力投身教學改革。在實踐中鍛煉能力，走好專業發展之路。

第三，扎實學識。這是對教師的起碼要求，體現了知識育人的導向。教師的職業就是教書育人，如果自己對知識的理解只是一知半解，那是教不好學生的。作為教師不僅要教好學生，還要勤勉學習。在這個知識爆炸的時代，教師面臨的教書難度越來越大，有的教師甚至有一種危機感，因為學生學習的途徑也越來越多，如果教師故步自封就會被學生淘汰，被社會淘汰。因此，教師要甘當小學生，要面向世界、面向未來，不僅要學習書本的知識，更要加強研究學習課外的知識，不斷豐富自己的思想，提高自己的認知能力，這樣才能得到學生的尊重，才能得到社會的認可。

第四，仁愛之心。這是教師從事的職業所需，體現了和諧育人的導向。孔子曰：“仁者，愛人也。”教師就是人類社會靈魂的工程師，只有真心誠意地去愛每一名學生，才能成為一名合格的教師。有了愛人之心，才會產生教育育人的動力，否則，只能是應付了事。十年樹木，百年樹人，教育是百年大計，必須心懷理想，出于愛心，才能堅持社會主義核心價值觀，才能培養出一大批好老師。仁愛之心，既是對教師的要求，也是對教師的挑戰，要想有仁愛之心，必須熱愛這個職業，把學生當親人，努力與學生和諧相處，成為一家人。教學之美正如古詩所描述：“隨風潛入夜，潤物細無聲。”正是老師們通過創設課堂教學的環境、氛圍和意境，使學生在心理上產生感受，在情感上產生共鳴，在性情上得到陶冶，在不知不覺中受到教育，使學生成為具有音樂審美意識、音樂感知能力和表現能力的人，同時也是具有寬容開朗的態度和創新精神的社會主義建設者和接班人。[2]

注釋：

[1][加]喬克西.柯達伊教學法[M].北京：中央音樂學院出版社，2008（10）：50—520.

[2]李妲娜，修海林，尹愛青.奧爾夫音樂教育思想與實踐[M].上海：上海教育出版社，2010（07）：100—102.

（責任編輯：劉露心）