基于“互聯網+”的高校美聲聲樂教學課程網絡平臺推廣研究

[摘要]隨著“互聯網+”時代的到來，教育的快速發展教育模式也有著日新月異的改變，而一般傳統教育模式已經不能夠完全滿足新時期教育教學的需求，互聯網教學以其獨具特色的構建模式成為人們學習知識和傳道授業解惑的新的學習方式。高校美聲聲樂教學課程的學習模式一直獨立于其他學科，普通學校教育所采取課堂教學模式并不適合于高校美聲聲樂教學，不管是一對一的聲樂教學，還是多對一的視唱、合唱、音樂欣賞課教學，都需要教師運用多種手段聲情并茂地進行音樂的教學。在過去，由于條件的限制，很多熱愛音樂的人沒有條件學習音樂，但“互聯網+”的出現，正好為所有熱愛音樂以及想要學習音樂的人提供了機會，文章主要闡述的是基于“互聯網+”，高校美聲聲樂教學課程網絡平臺推廣的嘗試研究。

[關鍵詞]“互聯網+”;美聲聲樂教學;課程推廣;網絡平臺

[中圖分類號]G6135[文獻標識碼]A[文章編號]1007-2233（2019）02-0024-02

“互聯網+”是時代發展的產物，也是科技進步的重要標志，它不僅適用于經濟領域，也在教育領域中起到了重要作用。高校美聲聲樂教學一直以來都是以傳統教學法為主，而“互聯網+”的出現改變了這一現狀，使高校美聲聲樂教學的教學方式和方法都產生了重大轉變。基于“互聯網+”的教學模式，高校美聲聲樂教學開始了新的嘗試，對傳統教學的弊端進行了補充和改進，這是高校美聲聲樂教學的一大進步，具有非常重要的現實意義。

一、高校美聲聲樂教學課程網絡平臺推廣的必要性

（一）有助于高校學生自主學習

近年來，高校不斷實行擴招制度，學生數量不斷增加，但是教師數量卻不能滿足如今的需求，尤其是高素質的教師數量較少，師資力量比較匱乏。另一方面，由于擴招制度的推行，學生的成績高低不一，教師無法兼顧到每一個學生的水平，因此不能進行有效的教學，課堂效率也大大降低。對于學生而言，大量的練習雖然可以強化熟練程度，但是沒有章法的練習是無法獲得實質進展的。因此，課后的自主學習對于學生而言十分重要，基于“互聯網+”的聲樂網絡教學給學生提供了便利。學生可以在課后進行自主訓練，網絡上的教學資源可以讓學生學習到更多的知識，學生可以擺脫課堂的限制，隨時進行學習和練習。[LL]

（二）有助于高校學生提高演唱素質

高校美聲聲樂教學與其他科目有所不同，不是一個公式或一個練習題就可以理解的，音樂學科自身就比較抽象，因此教學過程就更為復雜。美聲音樂課有固定的課時，學生僅僅在課堂上學習是無法快速進步的，并且有些發聲和技巧是無法在課堂上準確體會的。而網絡音樂教學改變了這一現狀，網絡上的聲樂名師可以進行一對一地指導，學生可以在課后針對自己的薄弱環節進行學習和練習，掌握發聲的技巧，提升自己的技巧和能力。[1]

（三）有助于高校學生突破時空限制

美聲聲樂學科不同于其他學科，學科性質比較特殊，對學生的要求也比較高，學生的嗓音條件和聲音特點都會影響學習效果。傳統的教學方式是在課堂上教學和訓練，教師無法在短時間內了解學生的基本條件，也無法提供與學生相符的教學內容。而網絡美聲聲樂教學彌補了傳統教學方式的不足，它利用論壇形式使學生和教師進行互動，教師可以快速地了解學生的需求，學生也可以向教師提出自己關注的問題。另外，網絡美聲聲樂教學可以利用BBS發帖的方式，學生可以通過這種方式獲取幫助，教師也可以通過這種方式答疑解惑。

（四）有助于高校學生共享學習資源

現如今，網絡信息更新的速度越來越快，網絡美聲聲樂教學可以使學生快速了解相關知識，并且共享有關的學習資源。無論是國內的聲樂知識還是國外聲樂資料，學生都可以在網絡上快速查閱到，這給學生的聲樂學習帶來了極大的便利。學生在網絡上可以根據自己的需求尋找資源，并且可以隨時與志同道合的人進行交流，這種資源共享不但可以使學生的聲樂學習更加便利，也使學生的資料查找更加有效、省時。[2]

二、高校美聲聲樂教學課程網絡平臺推廣存在的問題

（一）師生交互性缺乏

現如今，網絡美聲聲樂教學雖然使學生的課后學習更加便利，但是在無形中拉大了教師與學生之間的距離，學生和教師無法面對面交流，靠文字和語音描述問題產生的偏差是無法避免的。一方面，教師面對著電腦屏幕授課，無法快速了解學生的條件和能力，講課內容很難與學生產生共鳴;另一方面，學生在屏幕前聽講，無法即時提出自己的見解和反饋，無法得到教師的及時指導，這樣的教學方式很難產生交互性。

（二）網絡平臺資源組織管理無序

網絡平臺雖然是以“互聯網+”為基礎，輻射面廣、內容較多，但資源相對比較零散，學生無法在短時間內快速獲得想要的資源，再加上網絡平臺資源組織管理無序，導致有些人發布惡意、消極的作品，使學生的學習受到影響。學生在這種環境下學習，注意力很難集中，學習效率也會降低，這是高校美聲聲樂網絡教學的一個弊端。

（三）高校美聲聲樂學科特殊性的局限

高校美聲聲樂學科與其他學科有很大差別，教師在講課的過程中不能一味地照本宣讀，也不能完全依靠板書和課件進行講解，即使是面對面授課也要講究講解方法，學生才能心領神會。另外，美聲聲樂與其他聲樂又有很大差別，對聲音條件要求較高，因此在網絡教學的過程中，無法避免網速、設備以及環境的影響，聲音質量會發生一些改變，影響教學效果。

三、高校美聲聲樂教學課程網絡平臺推廣的對策

（一）建立網上論壇為師生提供交流互動平臺

教師以互聯網為平臺提供網絡美聲聲樂教學，在一定程度上使師生交流的時間增多，學生也可以在課后進行自主學習。因此，高校美聲聲樂教學課程網絡平臺在推廣的過程中應考慮到師生的互動和交流，建立網上論壇，為師生提供交流互動平臺。首先，要了解學生的需求和專業，并在平臺設立相符的欄目，增設交流這一環節，讓教師可以為學生答疑解惑，學生可以在這一欄目提出自己的見解和問題。其次，教師可以在此平臺上建立學習檔案，將學生的需求和特點寫在檔案中，并且為學生量身定制學習計劃和練習曲目。此外，高校美聲聲樂學習網絡平臺的推廣必須結合實際，摒除師生交互性差的缺陷，延展課堂時間，擴大教學空間。

（二）建立科學有序的高校美聲聲樂教學課程網絡平臺

高校美聲聲樂教學課程網絡平臺的推廣不僅是一個推廣的過程，更是一個平臺建立的過程。因此，建立一個科學有序的高校美聲聲樂教學課程網絡平臺是十分重要的。在網絡平臺推廣的過程中不僅要考慮聲樂這一基礎學科，還要考慮到信息技術、基礎學教育等學科知識，將這些學科和知識有機地結合在一起，并且加以整合，形成新的教學方案。一方面，可以讓有經驗的技術人員進行資源整合，編寫合理的教程，使教學綱領的質量得到提升;另一方面，可以聘用專業的組織機構進行技術支持，使網絡平臺的建設更加完善。此外，網絡教學與課堂教學不同，學生無法即時進行記錄，考慮到這一情況，教學平臺可以添加這一環境，方便學生進行課堂筆記記錄。網絡教學平臺雖然比較便利，但是單純地一對一教學會使學生產生疲勞感，因此可開設不同的教師課程，學生進行自主選擇，學生也可與這些教師進行交流，通過文字、音頻、圖片以及視頻等方式進行交流和學習，使網絡高校美聲聲樂課堂的建設更加完善和全面，信息更加豐富，從而提高學生的學習效率。[4]

（三）增加課程資源，打破學科局限性

推廣高校美聲聲樂課程網絡教學平臺其中一個重要的內容在于課程資源的全面性，因此必須打破美聲聲樂學科的局限性，增加有效的課程資源，使學生和教師可以從中獲益。一方面，要打破地域和學科的限制，將課程內容進行有效整合，提供給需要的學生，讓學生可以從課程資源中受益;另一方面，要關注學生的需求，通過多媒體和互聯網的技術支持，將不同的課程資源按照類別進行整合。另外，可以添加選課這一欄目，讓學生可以在平臺上跨校自主選課，打破校園之間的限制，充分利用聲樂資源和教師力量。推廣高校美聲聲樂課程教學網絡教學平臺必須做到增加學科的豐富性，增加學科的關聯性，提供相關的學科知識，使學生在學習的過程中更加便利。

結論

高校美聲聲樂教學課程網絡平臺的推廣是在“互聯網+”的基礎上，因此音樂網絡資源必須與互聯網技術相結合，知識的資源整合固然重要，但信息技術的高效利用也是不可或缺的。[5]高校美聲聲樂網絡課程平臺的推廣是時代的產物，雖然出現得時間不長，但為高效美聲聲樂教學提供了一個全新的平臺。這個平臺的建立和推廣還不夠完善和全面，因此需要教師和技術人員的共同努力，將高校美聲聲樂教學課程網絡平臺發展成為一個全面的、有效的學習平臺，隨著互聯網技術的不斷提高，高校美聲聲樂教學課程網絡平臺也會在實踐中得到發展，為學生提供更優質的學習環境。

注釋：

[1]戴宇山.探析聲樂教學的多元化教學模式設計[J].黃河之聲，2018（16）：77—89.

[2]邱琳琳.“互聯網+教育”模式在高職院校聲樂教學中的應用[J].黃河之聲，2018（12）：112—117.

[3]張華.淺析“互聯網+”背景下民族聲樂教學模式[J].黃河之聲，2018（08）：61—79.

[4]陳素娟，張瀚玉.網絡環境下聲樂教學的分析[J].甘肅高師學報，2018，23（03）：116—118.

[5]周涵. 將“互聯網+”融入聲樂教學改革[N]. 中國教育報，2018-05-14：005.

（責任編輯：張洪全）