“華山論劍”繪班級

劉勇

斯人已遠(yuǎn)，“江湖”猶在。

近段時間，金鑫迷上了金庸。“嘿，吃我一掌，此乃‘降龍十八掌。”接下來的對話一般分為兩類：膽小的，“我要告給老師聽，你又要打我”;膽大的，“來，過過招，我的‘少林羅漢拳也絕不是吃素的”。于是教室里翻天覆地，有看熱鬧的，有“喊冤”的。“我的書！”“我的桌子！”……聲音此起彼伏。

“接我一劍，看我的倚天劍。”仔細(xì)一看，是他的數(shù)學(xué)長尺。“著我一棒，看我的打狗棒。”轉(zhuǎn)身一瞧，是他又拿上了教鞭。一次，一招“九陰白骨爪”把同學(xué)惹毛了，兩人打成一團(tuán)，還是“玉皇大帝”——班主任到場，才讓局面得以完全控制。

于是，金大俠之名不翼而飛。他卻笑笑，正色道：“請尊我‘軒轅劍，這是我的自創(chuàng)劍法。”

有時獨自一人，他也在練著，一招一式，很有范兒！我看著他，他說自己“獨孤求敗”，天下無敵。我樂了，他也樂了。

班主任對我說，他喜歡你，你找他談?wù)劊蝗幻刻爝@樣“打打殺殺”，成何體統(tǒng)。我很樂意地接受了這個“光榮”的使命。

“為何喜歡金庸？是因為你姓金嗎？”我和他開著玩笑。“也是，”他望著我說，“也不是。”“此話怎講？江湖一相逢，求得一知己。”他樂了：“老師，一開始，是因為我也姓金。后來，我讀他的小說，發(fā)現(xiàn)他的小說非常有魅力，一讀就放不下來。”

接下來，他給我講述了他看過的幾部金庸小說，言語間充滿了崇拜，神色中流露出憧憬。我聽完之后，不疾不徐地說道：“其實，當(dāng)年的劉老師和你一樣，幾乎翻遍了金庸的武俠小說。《天龍八部》《射雕英雄傳》《笑傲江湖》《神雕俠侶》等等，都是劉老師的最愛。我曾經(jīng)也幻想著有一天，能成為一名劍俠，仗劍遠(yuǎn)游，替天行道。”

我們越聊越多，越聊越起勁。我告訴他，武俠，在中國由來已久，有歷史上的武俠人物和文學(xué)中的武俠人物。“武”指武功和武藝，“俠”指道德和品質(zhì);真正的武俠，需要兩者合二為一。“俠之大者，為國為民。”這句話在《射雕英雄傳》中出自郭靖之口，他阻止蒙古軍屠城，挽救了十萬百姓的性命，這才是真正的大俠。我還告訴他，“慧極必傷，情深不壽，謙謙君子，溫潤如玉”出自《書劍恩仇錄》，這是書中乾隆皇帝送給他的胞兄陳家洛的贈言，他告訴我們，所有極端的感情最后受傷的都是自己，而真正的君子有如溫潤的美玉一般寬厚謙遜。

他聽得很認(rèn)真，眼睛特別明亮。

一周后，班主任說金鑫安靜了不少。有一天，他突然來找我：“老師，如果要提煉出一種武功，需要怎么去做呢？”“你要干嘛？”“老師，我要保密。”我沒有繼續(xù)打破砂鍋問到底，話鋒一轉(zhuǎn)：“你知道‘六脈神劍嗎？”“當(dāng)然，這是《天龍八部》里的絕世神功。太神奇了，我就渴望擁有這個武功，可以出奇制勝，又不用佩帶什么刀劍之類的累贅的東西。”他一臉興奮。“好，我們就從這‘六脈神劍說起。”他將板凳靠前挪了挪，離我更近點。接下來，我告訴他一門武功絕學(xué)至少有四點：一是創(chuàng)始人，此乃大理段氏的最高武學(xué);二是相應(yīng)的武學(xué)原理，即含于指尖的內(nèi)力隔空激發(fā)出去，使其以極高速在空中運(yùn)動的一門技術(shù)，六脈包括右手五指和左手小指所對應(yīng)人體六處“經(jīng)絡(luò)”，并分別對應(yīng)六道劍氣，手指不同、劍法不同;三是必備條件，必須以極為深厚的內(nèi)功作為基礎(chǔ)，并打通手上六脈，從而形成無形劍氣;四是傳奇色彩，六脈神劍劍法繁復(fù)，六指齊出，令人難以招架，乃大理天龍寺鎮(zhèn)寺之寶，除段譽(yù)之外再無人能練成。正因如此，段譽(yù)憑此劍法數(shù)次擊退鳩摩智、丁春秋、段延慶等高手，兩次打敗慕容復(fù)，連蕭峰都自認(rèn)難以抵擋，實乃天下罕見之奇功。以此對敵，幾至“無劍勝有劍”之境界，被譽(yù)為非人力所能及之劍法。

“謝謝劉老師。不過，這樣寫太復(fù)雜，不好玩！”他撇撇嘴，但還是很高興地離開了我的辦公室。

一周后，他交來文章，《江湖班級·上》。

江湖，刀光劍影……

中原大地，武林高手密集，浴血之戰(zhàn)，隨處可見。

忽的東方一道豪光震懾天地，西方又一束霞光萬丈耀眼。天下之大，到處都閃耀著武學(xué)的光輝！

打打殺殺，乃江湖之常態(tài)，卻有各類奇人異士，打殺之法千奇百怪，且聽我細(xì)細(xì)道來：

（一）周瑜黃蓋式

特點：一個愿打，一個愿挨。

快樂指數(shù)：打者：☆☆☆☆，被打者：☆☆☆

危險指數(shù)：打者：☆，被打者：☆☆☆☆

示例人物：“長笑一劍”劍出鞘（本人），“金剛內(nèi)力”邱星宇。

人物關(guān)系：同門師兄弟（同桌）。

事件剪影：師父在講臺上教武林劍譜，師兄邱星宇轉(zhuǎn)頭對我粲然一笑。我驚異道：師兄何事如此開懷。師兄曰：Dont have anything.我聞之，怒而握緊拳頭，南拳！師兄邱星宇內(nèi)力卻好得出奇，將一拳之力反震回來，使我手負(fù)傷而歸。我更怒之，抄起軒轅劍（50cm的尺子），運(yùn)足內(nèi)力，用勁一揮。師兄笑看蒼穹：“打著，好爽！”

觀戰(zhàn)要領(lǐng)：可近看，卻不可碰其人。并隨時注意師父的目光。

觀戰(zhàn)自由指數(shù)：☆☆☆☆

（二）無力抵抗式

特點：一人打，另一人無力抵抗。

快樂指數(shù)：強(qiáng)者：☆☆☆☆☆，弱者：☆

危險指數(shù)：強(qiáng)者：☆，弱者：☆☆☆

示例人物：“朗笑一花”楊曉天，“沉默如鐵”任朝森。

人物關(guān)系：師姐弟（同桌）

事件剪影：課間自由練劍，任朝森無奈招惹了楊曉天！于是，楊曉天便找任朝森比劍。下戰(zhàn)書后，江湖名流紛紛前來觀戰(zhàn)。楊曉天持劍縱身一躍，凌空砍向任朝森。任朝森橫劍一擋，卻被其內(nèi)力震得退后三寸，楊曉天的道行相當(dāng)高！幾回合后，眾人越看越精彩，無奈任朝森忽然投降，眾人便沒得看了。楊曉天長笑一聲，劍入鞘！

觀戰(zhàn)要領(lǐng)：因斗爭激烈，不可近看，保持一定距離，不可轟然大笑，以免招來比武者的劍下鋒。

觀戰(zhàn)指數(shù)：☆☆☆

（三）天昏地暗式

特點：戰(zhàn)斗激烈到你死我活，你活我死的境界。

快樂指數(shù)：一方：☆，二方：☆

危險指數(shù)：一方：☆☆☆☆☆，二方：☆☆☆☆☆（其中包含打斗與師傅帶來的雙重危險）。

示例人物：“巫師之尊”巫迎曉，“熊貓?zhí)祢湣崩钊恢痢?/p>

人物關(guān)系：師兄妹（過道相望）

事件剪影：李然至：“他應(yīng)該這樣。”巫迎曉：“He should do that thing！”李然至：“不！”巫迎曉：“No！”李然至（狂笑）：“熊貓劍該出鞘了！”巫迎曉：“這個英文說不來。魔杖該現(xiàn)世了！”“來吧！”“Coming！”兩種物體相撞，頓時風(fēng)起石飛，有驚天動地之勢。兩股氣勢震懾住周圍的每個人，場面驚心動魄！

觀戰(zhàn)要領(lǐng)：遠(yuǎn)觀。站得越遠(yuǎn)越好，還要再遠(yuǎn)點。

觀戰(zhàn)自由指數(shù)：☆

武林風(fēng)起云涌，劍客豪俠在這風(fēng)云之中，更顯英豪。

注：本文半是真實，半是虛構(gòu)，請看見此文的師兄弟：師姐妹們不要記仇。本人軒轅劍再厲害，也抵擋不住各位手中法寶齊齊飛來。

念完此文，掌聲、笑聲四起，同學(xué)好評如潮。他長吁一口氣，面露自得之意。

我在黑板上寫下第一組詞：有結(jié)構(gòu)——小標(biāo)題式。小標(biāo)題妙在簡潔，概括好;妙在醒目，命名妙。使用小標(biāo)題還可以讓文章疏密有致，文面爽潔悅目，展示作者的人文素養(yǎng)，吸引讀者的注意。小標(biāo)題按照結(jié)構(gòu)形式安排，有并列式、承接式和層進(jìn)式等;按照敘述內(nèi)容，有時間類、人物類和事件類等，本文即為并列式。但再好的小標(biāo)題也只是一件美麗的外衣，只是一種形式，更重要的還是看文章實質(zhì)性的內(nèi)容，要讓小標(biāo)題真正做到為文章的內(nèi)容服務(wù)，這樣才能相得益彰。

我又在黑板上寫下第二組詞：有趣味——巧妙剪裁。文中“特點、快樂指數(shù)、危險指數(shù)、示例人物、人物關(guān)系、事件剪影、觀戰(zhàn)要領(lǐng)、觀戰(zhàn)自由指數(shù)”等，小作者匠心獨運(yùn)，巧妙提煉，用語幽默，讓文章讀來輕松愉悅，令人莞爾。特別是有詳有略的剪裁，重在“事件剪影”的寫法，突出重點的安排，是值得點贊的，給讀者留下了深刻的印象。

最后，我在黑板上寫下第三組詞：有境界——寫出層次。這是我們的追求，我給大家講一個故事。《神雕俠侶》中有一段情節(jié)描述：楊過斷臂后再次緣遇神雕，神雕將其帶至獨孤求敗冢前，搬開石塊露出冢中并列的三柄長劍。右手第一柄劍下的石上刻有兩行小字：“凌厲剛猛，無堅不摧，弱冠前以之與河朔群雄爭鋒。”第一、二柄劍之間是一石片，石片下的青石上也刻有兩行小字：“紫薇軟劍，三十歲前所用，誤傷義士不祥，乃棄之深谷。”第二柄劍黑黝黝的毫無異狀，卻是沉重之極，三尺多長的一把劍，重量竟自不下七八十斤，比之戰(zhàn)陣上最沉重的金刀大戟尤重數(shù)倍，劍下的石刻兩行小字： “重劍無鋒，大巧不工。四十歲前恃之橫行天下。”第三柄劍拿在手中卻輕飄飄的渾似無物，原來是柄木劍，年深日久，劍身劍柄均已腐朽，劍下石刻道：“四十歲后，不滯于物，草木竹石均可為劍，自此精修，漸進(jìn)于無劍勝有劍之境。”當(dāng)然，我們還可以拓展到第四柄劍“摘葉即劍，飛花傷人”，甚至第五柄劍“心中有劍，手中無劍，人劍合一”等等。武學(xué)與寫作，亦有異曲同工妙矣。

有人的地方，就有江湖。有江湖的地方，就有境界。

臨下課時，我們欣賞了電影《笑傲江湖》的主題曲《滄海一聲笑》：滄海笑/滔滔兩岸潮/浮沉隨浪記今朝/蒼天笑/紛紛世上潮/誰負(fù)誰勝出天知曉/江山笑/煙雨遙/濤浪淘盡/紅塵俗世知多少/清風(fēng)笑/竟惹寂寥/豪情還剩了一襟晚照/蒼生笑/不再寂寥/豪情仍在癡癡笑笑/啦……

學(xué)校，也是一個美好的“江湖”。同學(xué)們，但愿你在這個“江湖”里縱橫馳騁，學(xué)有所獲，觀有所得，寫有所樂！