笑問光從何處來

劉騁

北島曾說過：“這是一個缺少指引的時代，商業化和娛樂化正從我們的生活中淡化指引。”誠然，贊美所帶來的鼓勵對人有扶持作用，透徹的批評對人有扶持作用，就像是混沌社會中的光，教會人成長。

當今社會，橫流的物質欲求，過度娛樂背后的精神空洞都不容小覷。肆意的贊美與不當的批評俯拾皆是。而人在成長中，正面的鼓勵式的贊美和引導式的批評，才能助力人取得成功。

【開頭部分，論點明確。但是兩小節的末句的論點，重復而不夠明確。兩段應重新整合。】

恰當的贊美不是高捧——將人置于言語的高墻之上，輕易便可顛覆，而是在黑暗時突如其來的光。很多事情，因別人的贊美才能順遂地進行下去。一個人的努力和掙扎不被看見時，失意的洪流稍不留意就會張開巨口，將人的意志一口吞噬。對個人而言，一句贊美可能會讓一個人在生活的任何一段旅途中一想起，心底便可蔓延上熨帖的暖意。就像小林校長的那句“你真是個好孩子”，讓徹子每每失意時都能感受到那沖破時光的塵埃而來的力量。沒有華麗的外衣，可素淡的滋味令人留戀一生。

【此段文字既有講贊美的好處，也有辯證分析“恰到的贊美不是……而是……”。從思路的清晰度來講，應該先講贊美的作用，然后再將辯證分析放在下一個論述層次更合適，如“贊美的作用毋庸置疑，但只有恰當的贊美才能……。恰當的贊美不是……而是……”。另外，本小節的結尾沒有“點”關鍵詞，沒有扣住“贊美”來總結。】

水能載舟，亦能覆舟，贊美亦如是。一味地贊美只會使人盲目自大，適當的批評使人能夠更加清醒地認識自己，摸清前行的方向。唐太宗晚年頗為自傲，而正是魏征的批評，使他從揚揚自得中醒了過來，專注于政務。也許，沒有了直諫之人的批評，就不會有貞觀盛世的繁榮博大，就不會有直至今日仍令人心向往之的榮耀盛世。

【這一段寫得較為扣題，且開頭的過渡句銜接自然，順利轉移到“批評”。當然在寫作過程中，可以多引入一些“為什么”，將問題的分析深入本質。】

揆諸當下，過度贊美是傷人的劍，也是淬了毒的刀。十六歲寫《邪童正史》的蔣方舟，成名后被捧上了贊美的高墻。節目，邀約、筆會邀請紛至沓來，商業價值猛漲的同時，她令人眼前一亮的作品卻銷聲匿跡。不難想象，當人們的贊美消失后，從虛無的高臺上墜落是怎樣的劇痛。所以贊美也需有度，過了，就是傷人的利器。

【本段聯系現實，引人深思。但是僅靠“揆諸當下”這幾個標志性的詞語，起不到連接思路的作用，因為，后面沒有引述具體的現象。不能讓文章的思路變得立體可見。可以點面結合，提煉出“蔣方舟現象”，更具說服力。同樣，結尾處采用形象的比喻是恰到的，但也可以結合反問，讓力度更強。】

無疑，適當的贊美與批評是人成功的要素。挫敗時，一句貼心的贊美就像是子夜后的光，驅趕黑暗。忘形時，一句簡凝的批評就像是劃開了濃重夜幕的亮色，微弱，卻足以給人指明方向。

【此段跟上文思路銜接出問題了，前面都是講贊美，此處“批評”強行介入。怎么自然引入批評，需要調整。】

人生路上，何不把握好每一寸光，且成長，且探尋。

【結尾部分，沒有在前文的基礎上自然總結并明確觀點，也沒有注意整體思路的協調，比如照應開頭。可以在北島的原話上，進行合理的呼吁和設想，以此巧妙點題，體現文章的思路。】

升格指導

本文的主要問題在于，作者自己覺得是有思路的，可是在閱卷者看來，這樣的思路是不夠清晰的。圍繞贊美和批評“兩頭忙”，一會兒寫贊美，一會兒寫批評，缺乏整體的架構。什么原因導致的呢？是作者的兩個意識不夠明確：一是由哪一條線寫下去，二是前后如何銜接。升格作文，一定要注意這兩個問題。特別是思路的體現一定要外化，即每一個段落的首句一定要精心設計，或轉折，或承上啟下，或遞進深入，這樣的句子好比是路標，一定是體現自己思路的最簡化、最清晰的語言。

突破角度一：重新整理文章的行文思路，不能“贊美”“批評”捆綁同行。以自己的思維能力和素材積累，分清主次。比如，先明確“贊美”的重要性，然后辯證分析“過度的贊美”可能會帶來的危害，再自然引出“批評”的重要性，這是行文思路中最關鍵的一環。然后再反思現狀，最后再總結觀點。根據這樣的思路優化論證材料。

突破角度二：開頭與結尾的關系，是文章的整體性的重要體現。好的文章，從哪里引出來的，就要從哪里送回去。尤其是結尾段，注意不僅僅是最后一小節才是結尾，倒數第二小節往往是文章蓄勢的關鍵段落，這一段對于前文主體的總結，以及水到渠成地帶出最后一小節，有著至關重要的作用。