淺談小學(xué)高年級數(shù)學(xué)練習(xí)課效率提升策略

朱秀翠

摘要：練習(xí)課是小學(xué)數(shù)學(xué)當(dāng)中的重要部分，練習(xí)課對于小學(xué)數(shù)學(xué)的重要性不言而喻。尤其是伴隨著小學(xué)年級的不斷升高，練習(xí)課的內(nèi)容也在發(fā)生著變化，練習(xí)內(nèi)容的難度和數(shù)量也在不斷的上升。但是很多小學(xué)的高年級數(shù)學(xué)練習(xí)課的課堂效率并不高，導(dǎo)致小學(xué)高年級學(xué)生們的數(shù)學(xué)解答能力和邏輯思維能力無法得到良好的提升。這種情況的出現(xiàn)有很多的原因，例如小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教師對于練習(xí)課的內(nèi)容安排過于隨意和盲目化，練習(xí)課的內(nèi)容也僅僅是進(jìn)行了相關(guān)練習(xí)題的布置，直接將練習(xí)課演變成為了作業(yè)課。這就導(dǎo)致了小學(xué)數(shù)學(xué)高年級練習(xí)課的教學(xué)效率下降嚴(yán)重，學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性受到了較大的挫傷，教學(xué)的有效性也在降低。所以針對于這一現(xiàn)狀，本文決定對于小學(xué)高年級數(shù)學(xué)練習(xí)課效率的提升進(jìn)行研究，希望能夠找到良好的解決辦法，提升自身的課堂效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級;數(shù)學(xué)練習(xí)課;課堂效率

小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課對于小學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著不可忽視的影響，練習(xí)課是有組織、有目的并且有著指導(dǎo)性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，對于小學(xué)生們的知識(shí)掌握、鞏固以及自身邏輯思維的培養(yǎng)都起到了重要的推動(dòng)作用。小學(xué)高年級的學(xué)生已經(jīng)掌握了大部分的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，對于小學(xué)高年級的數(shù)學(xué)練習(xí)課內(nèi)容的設(shè)計(jì)更需要注重合理性和實(shí)際性。但是，很多的小學(xué)數(shù)學(xué)高年級教師在進(jìn)行練習(xí)課的設(shè)計(jì)時(shí)，將主要的練習(xí)課內(nèi)容布置為大量的數(shù)學(xué)練習(xí)題，然后針對于練習(xí)題進(jìn)行講解。這種枯燥的練習(xí)課內(nèi)容使得許多的高年級小學(xué)生對于數(shù)學(xué)練習(xí)課產(chǎn)生了抵觸心理，降低了學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，最終導(dǎo)致學(xué)生們的練習(xí)課學(xué)習(xí)效率降低，練習(xí)課所起到的效果也在下降，不利于小學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

一、加強(qiáng)學(xué)生們的思維能力訓(xùn)練

當(dāng)今時(shí)代，我國對于學(xué)生們的綜合素質(zhì)發(fā)展越來越重視，所以素質(zhì)教育已經(jīng)成為當(dāng)下教育界的主流趨勢。尤其是在小學(xué)這個(gè)過渡的階段，對于小學(xué)生的素質(zhì)教育尤為重要。素質(zhì)教育的發(fā)展不僅僅能夠培養(yǎng)和提升學(xué)生們的綜合素質(zhì)，相比較傳統(tǒng)的教學(xué)模式對于教學(xué)效率的提升有著很大的幫助。因此，在進(jìn)行小學(xué)高年級數(shù)學(xué)練習(xí)課設(shè)計(jì)時(shí)，不僅僅需要注重學(xué)生對于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，還要加強(qiáng)對于學(xué)生們的思維能力鍛煉。在以往的小學(xué)數(shù)學(xué)高年級教學(xué)當(dāng)中，大部分的小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教師更加注重的是學(xué)生們對于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，所以大量的在練習(xí)課當(dāng)中進(jìn)行數(shù)學(xué)習(xí)題的演練，遇到學(xué)生不明白或者是做不出的題目直接進(jìn)行講解。這種教學(xué)方式雖然可以短暫的提升小學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績，但是對于小學(xué)生們數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)并沒有太多的幫助。所以，小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教師應(yīng)該注重對于小學(xué)生思維能力的訓(xùn)練， 在練習(xí)課當(dāng)中遇到了小學(xué)生不會(huì)做的題，應(yīng)該讓學(xué)生之間進(jìn)行商量探討，然后教師在一旁進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生自己思考和探究，培養(yǎng)學(xué)生們的邏輯思維能力，讓其了解練習(xí)題的本質(zhì)，提高其理解能力，這不僅僅提升了小學(xué)高年級數(shù)學(xué)練習(xí)課的效率，對于小學(xué)生們今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也有著很大的幫助。

二、進(jìn)行自我總結(jié)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)高年級數(shù)學(xué)練習(xí)課應(yīng)該將一部分的課堂時(shí)間交給學(xué)生們進(jìn)行自我總結(jié)，學(xué)生們利用這段時(shí)間來將課堂的練習(xí)內(nèi)容以及練習(xí)成果進(jìn)行總結(jié)，然后找到自己經(jīng)常出錯(cuò)的習(xí)題和方面進(jìn)行錯(cuò)誤歸納，找出自己錯(cuò)誤的原因并且去進(jìn)行解決。不僅僅如此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該在一旁對于學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生們構(gòu)建出合理有效的數(shù)學(xué)知識(shí)框架，將新舊知識(shí)進(jìn)行融會(huì)貫通。在總結(jié)完之后，每一位學(xué)生都要與同學(xué)進(jìn)行心得的交流溝通，將自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分享，最終由教師進(jìn)行總結(jié)歸納以及點(diǎn)評。這就可以讓每一位學(xué)生都能夠感受到自己的學(xué)習(xí)成果如何，是進(jìn)步或者是退步，找到自己在學(xué)習(xí)當(dāng)中的問題并進(jìn)行彌補(bǔ)。在進(jìn)行總結(jié)交流之后，可以讓學(xué)生們更好的感受到學(xué)習(xí)的樂趣，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，對于小學(xué)高年級數(shù)學(xué)練習(xí)課的效率也有著很大的提升。

三、練習(xí)內(nèi)容生活化

在當(dāng)下，大部分的數(shù)學(xué)習(xí)題并沒有與生活牽扯太多，尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題，與現(xiàn)實(shí)實(shí)際沒有太大的關(guān)聯(lián)，這種類型的數(shù)學(xué)題長久進(jìn)行練習(xí)會(huì)讓學(xué)生們感受到疲累，不利于學(xué)生們注意力的集中，導(dǎo)致了小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課的效率下降。所以針對于這一問題，小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教師應(yīng)該就將練習(xí)課的內(nèi)容進(jìn)行生活化，讓學(xué)生們利用數(shù)學(xué)知識(shí)來解決生活中的實(shí)際問題，這樣不僅僅能夠?qū)⒕毩?xí)內(nèi)容生活化，還間接地提升了數(shù)學(xué)練習(xí)的趣味性，這樣對于學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極心是一種提升，可以提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。但是習(xí)題的設(shè)置需要教師們更加的細(xì)心，教師們可以利用多媒體技術(shù)來將一些數(shù)學(xué)習(xí)題更加立體化的展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生們呢能夠感受到自己就是在利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問題，增強(qiáng)學(xué)生們的成就感，提高小學(xué)數(shù)學(xué)高年級練習(xí)課的效率。

總而言之，想要提高我國小學(xué)高年級數(shù)學(xué)練習(xí)課的效率，需要教師對于練習(xí)課的內(nèi)容進(jìn)行不斷地優(yōu)化，結(jié)合實(shí)際情況，不能夠一味地墨守成規(guī)。只有提升了學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，才能夠更好的提升練習(xí)課效率。

參考文獻(xiàn)：

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