走過去，前面是個天

陳佳燁

4G時代的普及，電腦、手機隨處可見，網絡更是全面覆蓋，網住了無數成年人，也網住了很多抵抗能力更差的小學生，新接手的班級里就有這么一個“網癮傾向”的男孩，他的天空中一片“霧蒙蒙”。

沈某，成績一般，性格內向，不善言談，喜歡利用QQ、微信、論壇、貼吧等交流工具聊天交友，網上朋友多，善于交談，經常會聊天至深夜，周末經常流連網絡，導致作業不能保證質量，上課精神差，學校里不喜歡和同學老師交流，基本上沒有什么好的朋友。

通過了解，其父母常年在外經商，家里除了奶奶外，他幾乎是一個人獨處，屬于城市中的“留守兒童”。平時父母對他的關愛不多，而且缺乏溝通，常常以指令時的方式與他交流……在這樣的家庭環境下，他產生孤獨感，自卑感，從而在網絡中宣泄并尋求安慰。因為家庭經濟條件較好，電腦等數碼產品一應俱全，上網十分便利。另外，他的學習成績在班上只是中等水平，而在一年級到三年級卻是名列前茅，這就給了他一個打擊，導致他的自信心下降，從而產生自卑感，和老師、同學之間也產生了距離。

有了對學生詳細的了解與分析后，我從以下幾方面做了努力，試圖幫助他“撥開云霧見藍天”。

一、疏：談心交流，疏導“網癮傾向”心理

因為該孩子不愿、也不敢跟老師接近，老師就應主動接近她。接班后，我主動找他進行了談心，詳細了解、詢問了他的學習、生活等情況。我向沈某坦誠表露了自己，說自己愿意和他交朋友，同時也如實分析了他上網成癮帶來的危害，并再三啟發他：有想法、有事情不要悶在心里，要告訴父母，告訴老師，學會傾訴，歡迎孩子有事情找老師談心。我還留了QQ號碼給他，并跟他說了我的上網時間，初步對他控制上網時間進行了干預，由于我的理解、關心，沈某對我有了好感，好幾次都主動找我說些“悄悄話”。我還將孩子帶到心理輔導室，讓心理老師跟他交談，了解了他上網的一些情況，建立起良好的關系。我們還找到了信息技術課的老師，了解到了他信息技術課上的表現，并請老師在課上滲透網上聊天發帖等相關內容，并多鼓勵他發言，提高他的自信心。

二、堵：家校共管，控制“網癮傾向”行為

在學校我們能有效地控制他上網的時間和行為，另一方面就是家長的配合了。

我主動取得家長的配合，通過家訪、電話聯絡等途徑了解他在家里的表現，并向家長指出，該學生出現的“網癮傾向”，主要原因是家長的教育方法出了問題。尤其是父母忙于生意沒有時間來和孩子進行交流溝通，更談不上尊重孩子，所以要求父母多空出點時間來陪孩子，多和孩子談心交流，在日常生活中，家長應尊重孩子的意見，不要用居高臨下的態度對孩子說話，應將自己擺在一個“參謀”的位置上。要多以建議的形式引導孩子發表看法，同時，家長也應設立一個教育底線。比如，可以給孩子設立一個上網時間段，但前提是他們必須完成學習任務，比如老師布置的作業或家長的考核;在管理孩子上網時，家長應結合孩子的個性和愛好，跟他們一起聊聊網上的輕松話題，將他們的興趣引到一些有利于孩子成長的網絡信息上來等。

這樣一來，學校的情況及時告知家長，家長也隨時將家里的行為表現反饋給學校，實現了家校的有效共管。

三、引：分類引導，降低“網癮傾向”程度

（一）故事引導，提高免疫力

用故事來誘導孩子，說明網絡虛擬世界的不真實性，可以增強孩子避免沉迷其中的“免疫力”。我在班級里開展了一次“七彩網絡故事講述”的活動，通過講述一些因相信網絡中的虛擬形象而招致嚴重后果的事例和一些文明上網獲得裨益的故事，啟發沈某提高認識。有了認識的基礎后，當課后我再對其不良行為提出批評，指出其危害，要求其改正時，她很樂于接受。

（二）榜樣示范，以身作則

前蘇聯心理學家列維托夫指出：模仿的產生有賴于榜樣的特點，是指被模仿者勝過模仿者，并且被模仿者的可接近性、生動性和突出性以及權威性和情緒性都能引起模仿者的注意。教師的一言一行，時時刻刻都對學生起著潛移默化的作用，所以我要求沈某做到的，自己首先必須要做到，處處以身作則，作他的榜樣。在個別談話的過程中，我時刻向沈某傳達著我的上網觀念，尤其是關于網絡聊天工具的正確使用，聊天對象和內容的選擇等，“親其師則信其道”，取得了一定效果。

（三）現實溝通，同伴互助

同伴之間的影響在中小學生心理發展的過程中有著重要的作用，因此有必要凸顯學生同伴群體在教育活動中的主體地位。因為沈某在班級里默默無聞，不太愛跟同學交流。我就邀請班里跟他走得比較近和比較活躍的同學幫忙，主動熱情地去找沈某交往，他們一起玩耍、交流、活動，并在交往中多點對他的關心和溝通，讓沈某打開心扉，體驗到同伴之間交往的快樂和充實，體會到同學之間真誠的友誼，活動范圍也有了極大的擴展。

四、固：活動結合，轉移“網癮傾向”行為

（一）特長引導

針對沈某在網絡瀏覽、操作的能力和打字速度方面的特長，我一方面和信息老師協調后，任命他為信息課代表，將一些聯絡工作交給他來完成，學生們有電腦方面的問題也向他請教，大大提高了他的積極性，人開朗了很多。另一方面，跟語文相關的文字編輯打印工作，同學們的文章投稿、發送啊也由他來完成，既發揮了他的特長，調動了他的積極性，也減少了他上網聊天等時間，也讓他知道了原來除了網上聊天，發帖外還有這么多有意義的事情，而很多編輯工作也無形中幫助他養成認真嚴謹、與人交流的好習慣。

（二）興趣轉移

“興趣是最好的老師”，通過家長和教師的溝通，可以多發現他平時感興趣的事情，比如閱讀趣味性強的書籍，組織和參加娛樂性強的文體活動。針對沈某的情況，我建議他參加了四項活動，將上網聊天交友的時間用到這四個活動中。（1）體育鍛煉。利用體育課、周末的時間，多參加體育鍛煉，打籃球、踢足球、跨欄，和同學們一起揮汗如雨，一起加油拼搏。（2）攝影攝像。根據家里的優越條件，配備了一系列的攝影攝像設備，翻閱了大量的書籍，向老師和同學請教，空余時間到各地區旅游，記錄下沿途的風光人情進行展示。（3）班級小報主編。搜集班級內的優秀文章，在老師的指導下，編輯成一份小報，展現班級風采。（4）課外拓展。我鼓勵他參加學校的編程社團，讓特長與學科優勢相聯系。另一方面，我跟家長聯系，可讓孩子參加一些夏令營、素質培養班之類的同齡人團體，嘗試體驗網絡以外的同齡人群體游戲的樂趣，使孩子從虛擬的網絡世界中擺脫出來。

五、學：學習指導，掌握正確網絡使用方法

與此同時，我還在班里開展了一堂《健健康康游網絡》的主題班會，在老師的引導下，同學們總結出了以下正確的網絡使用方法了：“網上聊天，談吐文明;網上休閑，謹防沉溺;網上游戲，分清良莠;網上暢游，遠離網吧;網上交友，謹防受騙！”沈某通過這次班隊課，也真切地學習到了正確的網絡使用方法。

經過一段時間的努力，我欣喜地發現孩子有了很大的變化。我發現沈某比以前開朗多了，特別是通過與同齡伙伴交住，進步非常明顯，他開始會在現實生活中平等，自由地發表各自的見解，在和伙伴交往中，他的交往能力，自我理解，評價能力和集體觀念，有了進一步的提高;其次是家長和老師的積極配合，通過家長和老師對他的重視和表揚，他的性格就相應的外向起來。上網聊天的時間有了極大地縮短，經常會把心里的話寫在作文本中和老師分享，由于父母時常陪著他，親子關系有了很大改善！

雖然，沈某有時候還是會控制不了上網的時間，上課回答不是很有自信，但只要給她積極的心理輔導，在父母和老師的引導下，相信他走過去，會有一片廣闊的天空，會一天比一天會更有進步。