創新素養：信息技術教學的核心

王嵐

隨著科學技術的迅猛發展，如何培育學生的創新素養成為教育的重要使命。在信息技術教學中，教師應引導學生進行自主探究性學習，通過創設情境、巧設任務、優化教學方式等，培養學生的創造性思維和知識創新能力。

1.創設“樂學”的學習情境

教學中，教師要營造“樂學”的情境，引導學生發散思維，運用合理、靈活、有效的方法，獨立思考、主動參與。

例如，在學習Photoshop圖像處理軟件的使用時，我們給學生創設了這樣一個情境：現在要制作“中學生踐行社會主義核心價值觀”的宣傳畫，請運用圖像處理軟件的功能，讓宣傳畫更加生動活潑。在制作過程中，我們通過“任務單”的引導，讓學生掌握基本的制作方法，同時鼓勵學生大膽創作、發散思維。在學到“動作”“筆刷”等難度更高一些的操作時，我提議先掌握方法的學生可以在之后的環節優先進行展示，這一提議大大激發了學生的學習熱情。這樣，學生不但在快樂的氣氛中掌握了圖像處理軟件的基本使用方法，而且拓展了思維。

2.巧設“樂思”的學習任務

信息技術是一門實踐性很強的課程，教學中要整合知識和思維，科學設置學習任務，通過設計有層次、與生活密切聯系、有實際應用價值的項目學習任務，引導學生運用所學知識分析、解決問題，進行創新實踐。

例如，在Excel的教學中，可以給學生提供生活熱點問題的相關資料，讓他們根據興趣選擇、分析，然后加工、處理信息，并利用Excel數據分析功能得出結論，找到問題的根源，提出解決問題的設想及方法。又如，學生在課上會提出很多在生活中發現的問題，針對這一現象，我以項目研究和小課題研究為載體，組織學生開展探究性學習。如為保證騎車上學同學的安全，學生自創了“穿戴式交通信息交互指示燈”;為避免高速路上因人工擺放警示牌造成二次交通事故，學生設計了一款“自動運行交通安全三角警示牌”等。這樣的學習任務，既開闊了學生視野，激發了創新思維，又增強了學生服務社會的意識。

3.優化“樂見”的呈現方式

教師要根據學生的基礎和需求，提供多樣化的教學方式和呈現方式，讓學生彰顯個性，體驗成功的快樂。

例如，在“網站模塊”的教學中，教師可采取“網絡教學”的呈現方式，使用自編的教學網站，為每位學生提供不同的學習資源。學生根據“任務單”的要求，運用學過的知識，充分發揮想象力和創造力，編輯了“老北京的胡同文化”“科學天空”“搖滾音樂的歷史”“文明禮儀”等主題網站。又如，根據“Scratch2.0編程”的特點，教學中采用了“微課教學”的呈現方式，一個個操作微視頻便于學生根據需要有針對性地學習、探索未知領域。

總之，教師要在信息技術課堂中探索更多方法，培育學生的創新能力，促進學生綜合素養的全面提升。

編輯 _ 汪倩