合情還要合理

朱秀蘭

原文入院

那天，我有點感冒，勉強吃了一點兒早飯就去上學了。路上被風一吹，頭就更暈乎乎的了。上課不久，我就完全暈了，早晨吃下的東西竟全都吐了出來。這時，我的同桌大聲說：“同學們，快！我們一起把她扶到醫務室去。”然后又回來幫我清掃吐臟了的地方。直到我醒來時，同學們還在忙碌著幫我請來媽媽。

我的同桌不僅在生活上幫助大家，還從學習、鍛煉等各方面幫助大家。過去，在體能訓練上我連一百米都跑不下來，老師總是鼓勵我要突破這個難關。我的同桌就每天陪著我練習跑步。經過半個學期的鍛煉，又到了測評跑一百米成績的時候了。那天，老師安排了兩個跑得快的同學在我一左一右。發令槍一響，我們三人一起沖了出去。我越跑越有勁， 竟然第一個沖線。我轉過身來，看見同桌站在起跑線旁邊，流出了眼淚。這是在為我高興啊！

診斷治療

很多小朋友的作文是用“我”的口氣，寫自己眼睛看見的，耳朵聽見的，這是第一人稱的寫法。英國著名作家毛姆在他的短篇小說選的序言中說：“我的許多短篇小說都是以第一人稱‘我寫成的，其目的是為了使讀者覺得‘我所敘述的事情確實可信。”可見這種寫法是很有用的。

但是，運用第一人稱的寫法也要注意：我們不能寫我們看不見的事，聽不見的話。像這篇文章中寫的，“我”已經暈乎了，怎么還聽得見同桌說了什么，做了什么呢？我跑完一百米了，怎么看得見同桌在起跑線那里流眼淚呢？雖然小作者的是想將情節寫得更加生動，但是，卻也要在真實可靠的基礎上。

康復出院

那天，我有點感冒，勉強吃了一點兒早飯就去上學了。路上被風一吹，頭就更暈乎乎的了。上課不久，早晨吃下的東西竟全吐了出來，我也完全昏睡過去了。醒來我才知道，是我的同桌把我背到醫務室，而且別的同學還幫我清掃吐臟了的地方。直到我醒來時，還看見同學們忙碌著幫我請來媽媽。

我的同桌不僅在生活上幫助大家，還從學習、鍛煉各方面幫助大家。過去，在體能訓練上我連一百米都跑不下來，老師總是鼓勵我要突破這個難關。我的同桌就每天陪著我練習跑步。經過半個學期的鍛煉，又到了測評跑一百米成績的時候了。那天，老師安排了兩個跑得快的同學在我一左一右。發令槍一響，我們三人一起沖了出去。我越跑越有勁， 竟然第一個沖線。這時，同桌向我奔了過來，眼眶里盡是激動的淚花。這是在為我高興啊！

回訪復查

改后片段一掃前文不切合實際的敘述與描寫，使片段暢順起來，合情又合理。我們在作文中寫的事件和描寫的情景一定要符合當時的實際情況，不能任憑一些不合情理的想象去寫作，當然，只有這樣，我們所寫出來的文章才更有真實性，才更有可讀性！