傳播愛， 收獲愛

朱小云

從教十幾年，我與學生們之間發(fā)生了許許多多令人感動的故事，一個個天真無邪的笑臉，一雙雙渴望知識的眼睛，這里面蘊藏著濃濃的師生之情，令人終身難忘。

二年級時，我接手二年級一個班的班主任。經過幾個星期跟孩子的接觸，發(fā)現一名叫汪瑞的孩子很讓人頭痛。開學這幾個星期來，每天早上除了我以外的其他幾位老師都要找他要作業(yè)，他就很干脆地跟她們說“我沒有做完”“我忘記了”“我昨天拿錯了本子”“我昨天把本子弄丟了”我掉在家里了。反正有各種理由。可能我是班主任，也由于我對同學們要求特別嚴格，我的數學作業(yè)他每天還按時完成了，其他老師反映到我這里來，我才發(fā)現問題的嚴重性。

幾位老師對他的評價是他比較聰明，但比較懶，聽他一年級時的老師說有時因作業(yè)沒做還逃學，我決定幫他改掉懶散的毛病，一開始我找他來辦公室補作業(yè)，他來了就拿個筆在那里磨蹭，半天都寫不了幾個字。沒辦法，我就打電話請他家長來，他一個親戚來到學校，經了解原來他的父母離婚了，爸爸在外打工，家里只有他爺爺、哥哥和他在家，爺爺年邁不能自理，所以請了一個親戚照顧他們，親戚也是七十多歲的老人管不住他，送走老人后，我的心像揪了一下的疼，覺得這孩子太可憐了，作為他的老師平時應多關心他多給他一點愛。

于是第二天我找他談話，讓他說說生活和學習上有什么困難，跟我說我很樂意幫助他，并伸手拉住了他的手，讓他感覺到我對他的友善，課堂上我也經常提他的問，因此，他學習上認真了不少，在班級里，我安排成績好的學生和他同桌，讓他不懂的問同桌。慢慢地，他變得活潑了，課堂上舉手發(fā)言也積級了，作業(yè)也幾乎能按時完成了，看到他一點點的進步，我感到很欣慰。

時間一晃到了三年級，一天我去上早自習發(fā)現他還沒到校，我立刻拿出手機給他親戚打電話，得知他一早來上學了，我猜想他可能作業(yè)又沒做完逃學了，我讓他親戚到他經常去玩的地方找一找，我也在校園和校園附近找，并不時和他親戚聯系，一上午在忐忑不安中度過的。一直到中午十一二點他才回到家中吃飯，一顆不安的心才平靜下來，下午我把他叫到辦公室問了事情的緣由，原來他爸爸因違法被抓坐牢了，他心里很痛苦，覺得沒人關心他了，得知這一情況我一把抱住了他，滿是心疼，眼淚在眼眶里打轉，我對他說還有老師呢，以后遇到困難跟老師說，老師會全力幫你，你現在只有好好學習，取得好成績，你爸爸才能安心改造，也能早日回來和你們團聚，孩子使勁地點了點頭，我伸出小姆指和他拉鉤鉤，并說男子漢說到做到，一段時間后得知這孩子在家里比以前懂事了，能幫忙做些家務了，我頓時發(fā)自內心的更加疼惜這個孩子，偶爾為他買點學習用品，慢慢地他對我產生了信賴，有什么愿意和我說。

有了我的鼓勵和同學的幫助，他學習積極主動，作業(yè)再也不拖拉了，而且每次批評他他能夠虛心接受，并能知錯就改。

那一年的教師節(jié)，除了收到同學們的假花以外，我還收到了一份特別的禮物;就是汪瑞送給我的，是一封信，信的內容有感激和對我的祝福，它是我收到最有意義的一個禮物。當時拿著禮物心里思緒萬千，其實這孩子的改變就是給我最好的禮物，就是讓我最開心、最欣慰的。

從教十幾年，我與學生的故事真的不少，讓我不禁想：如果要想讓我們的教育更有效果，我們就應該換位思考，學會理解學生，學會傾聽，學會賞識，學會激勵，尤其是學會關愛問題學生。問題學生多是來自問題家庭，主要原因是缺少關愛，如果我們能真心的去關愛他們，走進他們的內心，用心去發(fā)現他們的“閃光點”，多鼓勵少批評，讓他們多份自信，只有有了自信他們才會露出陽光般的笑臉。

“愛”的力量是偉大的，不管是對待什么樣的學生，如果你是出自內心，加上對的方法，他一定能感受到，如果沒有取得成效，說明你堅持得不夠，對待學生需要的是你持之以恒的付出，把學生當自己的孩子去愛，你會收獲到更多的愛和感動。