建構美術協作課堂的教學策略研究

張翠娥

摘 要：在美術協作課堂教學中，教師要引導學生在合作探討中暢所欲言，碰撞思維火花;要引導學生在小組活動中協作想象，提升學生的想象力;要引導學生在課外作業中開展個性化創作，發展學生的思維能力。

關鍵詞：美術教學;討論協作;想象協作;作業協作

中圖分類號：G623.75文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2019）12-0061-01

在美術教學中，教師除了要指導學生掌握各種繪畫技巧，促使學生學會賞析以外，還要注意情感也是美術教學的一個基本品質，也是美術活動的基本特征。如果教師能充分調動學生的情感，就能使學生更積極地開展美術學習。教師應在美術教學中嘗試構筑寬松活潑的學習情境，在引導學生大膽想象的同時培養學生合作精神，讓學生能在相互關心和積極探討中激發情感，從而提高美術學習效果。

一、討論協作，碰撞思維火花

美術學習活動要讓學生在積極的情感體驗中提高想象力和創造力，促使學生無拘無束地利用繪畫表現自己的情感。教師在指導學生進行美術鑒賞的過程中，應經常鼓勵學生開展小組討論活動。在合作探討中，學生能暢所欲言，碰撞思維，對作品的感受也會更加深刻。例如，“水墨人物畫”的教學難點是讓學生了解如何用水墨畫的形式展現人物的姿態和神情，表現人物的情感。為了促使學生更好地理解相關的知識，教師組織學生開展小組討論活動，讓學生在互動討論中進行探討，總結出水墨人物畫的特點。有學生提出：“我覺得可以用細細的墨線勾畫出人物，然后用墨塊來展現人物的衣服、頭發等部分。”有學生提出：“我覺得在畫人物的時候要將注意力放在人物的面部表情上，要展現出人物的情感。”還有學生提出：“我覺得在創作時要注意人物的身體比例，如果身體比例不協調的話，是無法畫出合格的作品的。”教師鼓勵學生一邊討論一邊進行實踐創作活動，并在創作中發現問題，再次和同伴進行討論。

由于每個學生對于藝術的感受和體驗有所不同，所以每個學生在賞析作品時必然會獲得不同的審美體驗。如果能積極構筑協作的美術課堂，則能讓學生在探討中激發情感，讓學生在和同伴互動中提高審美能力。

二、想象協作，拓展思維外延

要提高學生的美術創作能力，就要鼓勵學生積極展開想象，讓學生的思維得到拓展。然而，一個學生的想象力有限，思維發散的維度也不夠多，這樣就會影響思維能力。教師在教學中引導學生進行小組協作想象活動，能讓學生學會從多種不同的渠道入手探究，使學生的想象力得到提升。例如，在教學“運動的動物”時，教師鼓勵學生充分展開想象，思考動物在運動的過程中身體各個部分，尤其是骨頭、關節之間是如何相互協調的，并思考如何在繪畫中畫出這一點。教師首先給學生播放動物運動的視頻，并展現了奔馬、飛鳥等繪畫，然后讓學生展開想象，想想動物皮毛之下的肌肉、骨骼和關節是如何運動的。為了幫助學生展開想象，教師鼓勵學生進行小組合作活動，探究如何能畫得更好。有學生提出：“我們可以用自己的手做出各種不同的姿勢，然后用素描的方式將其畫下來，可以分別畫一下手指在伸出去和彎曲時候的樣子，然后對比分析，這樣就能了解手指關節的動作了。”該學生的建議得到了同學們一致的贊同，小組成員便開始了臨摹活動，嘗試創作運動的物體。在這樣的合作中，學生的視野更為寬闊，創作能力更強。

部分學生雖然繪畫能力不錯，但是思路比較狹窄。如果能組織學生進行協作想象，則能讓學生在互動交流中，從確定主題、選材構圖等多方面入手，集思廣益，在合作中創作出更精彩的作品。

三、作業協作，發展思維能力

在美術學習中，除了在課堂上進行欣賞和練習以外，課后作業也是十分重要的。教師可以組織學生在課后組成小組，一起開展戶外寫生等活動。這樣，學生就能在團隊合作中釋放出更大的學習潛能，實現有意識和無意識的統一，課外作業的完成程度就會更高。例如，在教學“美麗的園林”后，教師組織學生參與到小組合作的作業活動中，要求學生首先在課余時間開展郊游活動，嘗試去美麗的園林進行游覽，然后用拍照片或者速寫的方式將自己覺得美麗的場景記錄下來。此后，小組成員可以在一起討論，說說該園林的特點，然后選擇小組成員都十分喜歡的場景，并嘗試將其畫下來。學生們可以合作完成該畫作，每個人負責其中的一部分。此外，教師還應提醒學生注意一些問題，如：在繪畫中要畫出園林的特點，如有的江南園林具有移步換景的特點，如何在繪畫中展現出這個特點。在教師的提醒下，學生圍繞園林開展繪畫活動，在小組合作中完成了園林的畫作。教師還可以組織學生進行畫作介紹，說說本小組創作該繪畫作品時的想法，總結一下該園林的特色。

在完成課外作業的過程中，教師應鼓勵學生展開個性化創作，讓學生嘗試將新的藝術形式融入到作品中。這樣，學生就能不斷創新，在認真交流的過程中各展所長，更好地完成作業。

總之，在美術教學中，教師要積極構筑協作的美術課堂，培養學生團結合作的能力。這樣的學習方法能讓學生養成互相幫助的好品德，同時也能讓學生發揮集體智慧，創作出更精彩的美術作品，提升美術素養。

參考文獻：

[1]諸曉艷.“學本”美術課堂的建構策略[J].江西教育，2018（03）.

[2]杜巍.初中美術教學中合作學習模式的應用探討[J].美術教育研究，2018（04）.