職業中專古詩教學的策略

鑒于中國古典詩詞是世界上最美麗、最凝練、最意蘊豐富、最膾炙人口的文學作品樣式之一，也是我們職業中專語文教材中入選篇目眾多的文學作品樣式之一，所以，多年以來，筆者在職業中專語文的教學中，一直致力于研究職業中專語文教材中古典詩詞的誦讀策略，目的在于引導學生在誦讀、鑒賞大量膾炙人口的古典詩詞的過程中感受古典詩詞的節奏美、聲韻美、形象美、情感美、意蘊美等，激發學生誦讀、理解、品鑒、熱愛古典詩詞的濃厚興趣，引導學生在“潤物細無聲”中受到古典詩詞中所蘊含的美好情操的熏陶。

一.明確目標，提高素養

眾所周知，職業中專是為社會培養初級人才的學校。職業中專學生語文素質、道德素養和人文素養等綜合素質的高低直接影響到職業中專學生的前途和終身發展方向。所以，在社會職場對職業中專人才綜合素養要求越來越高的今天，我們必須首先明確職業中專語文教學的知識目標和教育教學對象，積極調整教育教學結構，改革教育教學方法，豐富教育教學內容，盡量在職業中專語文古典詩詞知識傳授的過程中滲透積極樂觀的人生觀、強烈的愛國主義思想、潔身自好的道德理念等素質教育理念，從而構建起美麗、高效、豐富、健康的職業中專語文古典詩詞素質教育體系。

比如，教學時，我們可以在不影響正常的古典詩詞知識傳授的前提下，借鑒教材中唐代詩人李白的《將進酒》等向同學們滲透面對挫折時一定要保持積極、樂觀、自信的精神等；借鑒宋代詞人蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》向同學們滲透以曠達之心關注歷史和人生的人生觀；借鑒唐代詩人柳永的《雨霖鈴》向同學們滲透情感的真摯與美麗；借鑒唐代詩人白居易的《琵琶行并序》向同學們滲透同情弱者、關愛弱者的人文情感……

二.創設情境，激發興趣

中國古典詩詞因其具有優美的形式、凝練精辟的語言和豐富的意蘊等美學特質而堪稱世界文學之最。但是，由于其創作的時代與我們相隔久遠，導致職業中專的同學對古典詩詞的誦讀、鑒賞等常常知難而退。故此，教學古典詩詞時，我們有必要創設與古典詩詞內容、情境等和諧一致的教學氛圍，引導同學們通過聆聽、誦讀、品鑒等方式達到理解古典詩詞大意、鑒賞藝術形象及體味作者在古典詩詞中寄寓的美好思想感情等，激發同學們對古典詩詞的情感體驗及與古典詩詞的作者產生近距離溝通的強烈愿望。

比如，教學唐代詩人李白的《將敬酒》時，我曾借助多媒體電教設施播放從網絡中下載的曹燦深情誦讀的《將進酒》音畫配樂視頻給同學們視聽，當同學們看到畫面中飄逸俊美的李白畫像、聽到視頻中傳出的時而激越時而舒緩的古箏樂曲和曹燦抑揚頓挫的誦讀之聲時，同學們都禁不住躍躍欲試，立即合著音畫視頻中曹燦的配樂朗誦抑揚頓挫的朗誦了起來：“君不見黃河之水天上來，……”

可見，在職業中專古典詩詞教學中，運用多媒體電教設施創設與教學文本內容一致的教學情境，可以有效地激發同學們激情誦讀古典詩詞的濃厚興趣。

三.縱橫延伸，拓展誦讀

《中等職業學校語文教學大綱（試行）》規定：職業中專學生必須“養成閱讀優秀文學作品的習慣，閱讀總量不少于300萬字?！辫b于此，我們不僅要千方百計激發同學們誦讀古典詩詞的濃厚興趣，還要學會以點帶面縱橫延伸、拓寬同學們古典詩詞的誦讀面、擴大同學們記憶中的古典詩詞儲存量的方法。其法，既可以將所教學的某一首古典詩詞，與其同題材、同內容、同表現手法等的其他古典詩詞聯系起來誦讀，也可以將同一作者的其他詩篇聯系起來誦讀，繼之形成一個古典詩詞接龍誦讀鏈接。

比如，教學李白的《將進酒》時，我們既可以引導同學們誦讀與“酒”相關的其他詩歌，比如曹操的《短歌行》“對酒當歌，人生幾何？譬如朝露，去日苦多?！薄⒗钋逭盏摹度鐗袅睢贰白蛞褂晔栾L驟。濃睡不消殘酒?！钡?；也可以引導同學們誦讀李白的其他詩篇，比如李白的《贈汪倫》《蜀道難》《靜夜思》《西江月》等。

事實證明，采用上述以點帶面、縱橫延伸、拓展誦讀的古典詩詞教學方法，既可以擴大同學們誦讀古典詩詞的知識面，又可以提高同學們對古典詩詞的鑒賞能力，還可以強化同學們對古典詩詞的記憶效果，繼之激起同學們誦讀古詩詞的濃厚興趣。

綜上所述，在職業中專古典詩詞文本教學中，如果我們真正地、持之以恒地采取了上述三個方面的有效措施，那么，只要假以時日，我們職業中專同學的人文素養、古典詩詞誦讀、鑒賞水平等綜合素養終有一天會達到一個理想的狀態。

王微微，教師，現居遼寧大連。