“彩虹橋計劃” 貧困學子的圓夢彩虹

□ 本刊記者 賀凱彤

教育部、天津市人民政府、南開大學發文肯定 “彩虹橋人才計劃”。

有部分農村貧困家庭的青少年，在完成國家規定的義務教育以后，繼續升學讀書的路就很窄了。在農村，就業機會少，對于學歷不高，能力欠缺的農村青少年來說，外出務工選擇面窄，職業發展受限；同時，由于農村的經濟基礎薄弱，因病返貧、因學返貧的現象很常見。農家書屋雜志社發展委員會主任張乙森，至今仍記得在河北唐山玉田縣調研時見到的那一幕。張乙森和幾名同事正在路邊的小餐館吃午飯，門口的一個中年男子吸引了大家的注意力。男子身邊跟著兩個孩子，一男一女，十七八歲的樣子，三個人一直在門口徘徊，但沒有要進來吃飯的意思。不一會兒，餐廳老板娘從后廚走了出來，男子立刻迎上前去，猛地抓住老板娘的手，語氣懇切地要求老板娘能讓他的兩個孩子在餐館打工。老板娘聽后隨手一指，說讓他倆收拾餐桌試試。男人趕緊讓兩個孩子過去收拾，只見兩個孩子站在桌前一個低著頭摳手指甲，一個尷尬地看著老爸。

讓孩子早早輟學，去餐館打工掙錢，這一定不是父母的本意，可是身為農民的父母，又能給他們沒有讀多少書的孩子找到什么樣的工作呢？“我們調研發現，越是貧窮的家庭，孩子接受教育的欲望越弱。在我們鼓勵青少年為夢想奮斗的時候，貧困地區的不少孩子，正在失去做夢的能力，這就促使我們，一定要為貧困地區的孩子繼續讀書創造條件，做點事情。”張乙森堅定地表示。

去年9月，農村書屋雜志社與南開大學現代遠程教育學院聯手，為貧困學子圓繼續更高學歷的讀書夢，正式推出“彩虹橋人才計劃”項目，其重點是為具有高級中等教育學歷的農村貧困青年提供學歷教育。“彩虹橋人才計劃”以“扶識、扶智、扶志”為教育目標，探索“造血”脫貧，發展教育脫貧，旨在為貧困地區的失學青年搭建起一座通往五彩斑斕夢想的橋梁，帶動家庭致富、推動鄉村振興。

張乙森向記者介紹，“彩虹橋人才計劃”項目主打4個特色：學技能，“校企合作、工學交替、半工半讀”是核心特色，實現集中培訓與企業實訓相互結合，校企合作分階段完成對學員的集中培訓、實訓學習、參觀考察和生產實踐；有文憑，學制三年，畢業頒發南開大學網絡教育大學學歷；零學費，“產教融合、校企合作、公益支持”的項目機制和采取“零學費”+“助學金”的教育扶貧模式；穩就業，工學交替的培養模式為學員職業發展提供堅實保障。

“‘彩虹橋人才計劃’項目與我們的‘圓夢計劃’項目雖然面向的群體不同，但目標一致，都是幫助農村青年發展自我，實現夢想，奉獻社會，這是我們達成合作的基礎。”南開大學現代遠程教育學院天津部主任李憲祥表示，“圓夢計劃”項目已經走過了6年，在提供優質繼續教育與學歷教育方面，可以為“彩虹橋人才計劃”項目提供一定的經驗。

“彩虹橋人才計劃”具有明確的人才培養定位，致力于培養掌握計算機信息技術、市場營銷、國際貿易、電子商務管理、法律和現代物流的基本理論及基礎知識，具有利用網絡開展商務活動的能力和利用計算機信息技術、現代物流方法改善企業管理方法，提高企業管理水平能力的創新型復合型計算機技術應用高級專門人才。綜合當下的社會就業形勢和入學新生的綜合素質，“彩虹橋人才計劃”目前只開設計算機技術應用這一專業。

“彩虹橋人才計劃”項目剛一啟動，便有來自山東、山西、河南、甘肅、湖南、貴州等11個省市30多個縣的83名貧困學子成為第一期學員。

去年，“彩虹橋人才計劃”項目剛一啟動，便有來自山東、山西、河南、甘肅、湖南、貴州等11個省市30多個縣的83名貧困學子成為第一期學員。羅倩就是其中一位，她來自貴州省麻江縣杏山鎮杏山村，2018年高考過了二本線，卻因經濟原因無法上大學。“我好像抓住救命稻草一樣，如果沒有這個項目的話，我不會再讀書了。”羅倩說，她是通過高中老師知道這個項目的，與父母商量后，她遞交了一份申請就過來了。“真的沒過交學費，而且若提供貧困證明，還會有一個月兩百元的補貼。今年實習的話，每月還能有一千元的津貼。工學結合的學習模式挺好的，能夠在實踐中檢驗自己的學習成果，也能為我今后就業積累經驗。”

“我們預計今年春季入學時，招生人數會擴大至350人。”面對未來，張乙森信心滿滿。“彩虹橋人才計劃”，讓越來越多因為貧困而失學失志的孩子們再次上學，有夢可做，圓夢有期。