教師來稿：代家長管“閑事”鬧出“大動靜”

劉治

李曉波（化名）是一名成績優秀的孩子，在學校表現挺不錯，但是他性格倔強，在家總和媽媽“對著打”。

一天，我突然收到了李曉波媽媽的短信：“劉老師，請您幫我教育下李曉波，他每天回來就是玩手機，不讓玩就發脾氣，還故意打妹妹。他爸爸在外打工，我一個人帶兩個孩子，實在管不住他了。麻煩您幫我教育教育他。謝謝您了。”感受到家長深深的無奈和無助，我決定幫助李曉波媽媽。

這天上課，我在學生中做了一個小調查，讓大家討論放學回家以后都做些什么，并分析了玩手機的危害。我想借此機會提醒李曉波認識到自己的錯誤，同時又可以不“出賣”家長，不激化矛盾。但是李曉波毫無反應，若無其事地和身后的同學聊天。看到他不以為然的樣子，我怒斥：“李曉波，你為什么不認真聽講？”他轉回身子來。但我仍在氣頭上：“聽說你特別喜歡玩手機，還跟家長吵架，不讓你玩手機還打妹妹？”聽到我的斥責，他忍不住回了我一句：“我沒有。”我讓他站到講臺上來。可是無論我怎么命令，他都不為所動。我飛快地走到他的座位邊揪住他的衣袖，將他拉到講臺上，還“威脅”道：“今天中午不準你吃飯”。

下課后，同學們都像平時一樣排好隊去吃飯，而李曉波卻站在教室里一動也不動。我走過去問他：“你知道錯了沒有？”誰知道他依然倔強地說：“我沒有。”這樣僵持并不是辦法。我收起怒氣，摸了摸他的耳朵說：“你這耳朵怎么不聽話，你聽點話不行啊？”誰知道他立即回道：“我回家去的。”學校規定上學期間學生不得隨意進出學校。我便回道：“回去？校門口的門衛不會放你出門，我看你怎么回去！”我話音剛落，只見他“嗖”地一下竄出教室。我穿著高跟鞋，立刻追了出去，但仍慢了5分鐘，孩子已經不見蹤影。我立即調取了學校各處的監控，發動了班級同學一起找，都不見孩子。我又馬上聯系了學生家長，并向學校負責安全方面的領導反映了情況，領導也出面幫忙找孩子。在大家尋找了近3個小時后，我終于接到了李曉波媽媽的電話，李曉波媽媽說：“孩子回家了，他說是自己翻墻出去的。”后來，李曉波媽媽還隱約表示孩子說我拉他耳朵了。我想是我當時為了緩和氣氛，摸了摸他的耳朵，以為更親近。但家長并不知道實情，言語中似乎還有些埋怨。我有些后悔幫忙處理家長和孩子的矛盾，如此吃力不討好的事早知道就不摻和了。

第二天，孩子來到教室，我也接到校長的電話，說這事就此作罷，讓孩子回教室上課。

再后來的一次課后，我把李曉波叫到身邊跟他敞開心扉，講述了之前發生那件事時老師的心態，也告訴了他父母的良苦用心。自那以后，李曉波的表現規矩了許多。

我曾有很長一段時間對李曉波及其家長耿耿于懷，上課也不太搭理這孩子，現在回想起來，內心充滿了內疚。那時候因為自己的情緒，沒有冷靜地處理問題，對孩子的冷落也讓孩子情緒低沉了很久。后來，我也嘗試著進行補救。比如，有段時間李曉波媽媽外出打工，李曉波轉為住校，我就在查寢的時候和他聊天，詢問一下他和他媽媽的情況，經過幾次接觸，感覺孩子比以前懂事了許多。

作為一名有多年教學經驗的老師，自己在處理事情的時候仍會有許多不妥當之處。希望能吸取教訓，爭取在以后的教學中能夠更好地處理問題，做一名優秀的人民教師。

（作者單位：公安縣甘家廠小學）