堅持以生為本　打造特色管理文化

李兆忠

生本管理，是深化素質教育、推進立德樹人的有效途徑。2012年保康縣實施生本教育改革以來，保康縣城關鎮小學始終圍繞生本管理這條線，在規范上做文章，在優化上動腦筋，在特色上找支點，在有效上求突破，在自主上重實用，以問題為導向，以特色求發展，讓學校充滿生機與活力。

標準引領，規范管理。結合《保康縣教育系統標準落實年活動方案》的要求，學校修改完善了教職工年度考核、班級管理、周激勵會、班級分餐、常規管理、后勤管理等一系列可操作、易執行的科學管理制度，做到崗崗有制度，事事有準則。在具體實施過程中，以狠抓標準落實為重點，在“在崗學標準、履職守標準、管理循標準、考核扣標準”等關鍵環節上著力，保障學校管理在制度化、規范化、現代化軌道上安全平穩運行。

問題導向，有效管理。城關鎮小學是一所半寄宿制學校，餐廳面積僅80平方米，中午全體師生均在校就餐，凸顯的問題就是餐廳面積過小、就餐秩序混亂、時間長、學生隨意浪費現象嚴重。雖然先后采取錯時就餐、師生分開就餐等措施，但每天中午的開飯時間仍需1.5小時。2016年以來，我們開始在中、高年級開展“班級自主分餐”實驗，將午餐以班為單位分發到班級，學生自主發餐就餐。人人為我，我為人人，培養學生的服務意識、動手能力及愛勞動、惜糧食、講衛生、懂感恩的良好品質。經過近兩年的實踐，取得了良好的效果，學生自我服務的意識和能力明顯增強。

敢于創新，特色管理。我們積極探索“以生為主”的管理新途徑，讓每個孩子都參與班級管理，做班級管理的主人。圍繞班級工作，設立衛生班長、紀律班長、學習班長等，師生共同制訂出各崗位的相應職責。在學生中實行全員競聘，輪流擔任，人人學著管理，人人體會管理的難處，從而提高學生自我約束能力。在班級文化建設上，緊緊圍繞成功教育理念創造性地打造班級文化;以“三學小組”為載體，營造課堂文化;以器樂進課堂為載體，實施藝術文化;以“周激勵會”和學生《成長記錄冊》為載體，實施鼓勵性評價文化。

評價是自我管理和自我成長的杠桿。多年來，學校一直倡導讓學生人人參與評價，通過自我評價和他人評價來促進學生自我管理，推動自我發展。以小組為基本單元，注重評價的厚度和有效性，找準評價的基點，精準發力。周激勵會通過“夸夸我自己、夸夸我們組、夸夸我們班”來呈現，傳遞班級正能量，培育良好的班風、學風。學科教師側重學習過程和學習品質的鼓勵性評價，班主任精心填寫學生《成長記錄冊》。《成長記錄冊》記錄了學生基本信息、素質評價、教師寄語、幸福時刻、得意之作、獲獎情況、個性發展等內容，孩子的每一次進步、成功、收獲，都歷歷在目。通過定期分享展示，讓學生看到進步，收獲自信，促進了學生的自主發展、主動發展、個性發展。

堅持以生為本，每一所學校都是潛在的特色學校，每一所學校都可以發展為特色學校。

（作者單位：保康縣城關鎮小學）

責任編輯/王娜娜