做好“引路人”
——訪湖南省湘潭縣易俗河鎮(zhèn)煙塘中心小學(xué)教師文琳

◆本刊記者 陽丹彥 秦銀銀 田春憶

2018年，湖南省湘潭縣易俗河鎮(zhèn)煙塘中心小學(xué)教師文琳通過了中國青少年科技輔導(dǎo)員協(xié)會青少年科技輔導(dǎo)員專業(yè)水平高級認(rèn)證，是湖南省通過該認(rèn)證的4位教師中唯一的女教師。

文琳給人的第一感覺是溫柔賢淑，但在科技創(chuàng)新領(lǐng)域，她卻是個十足的“女漢子”：全身心投入科技教育事業(yè)，不懂就學(xué)，敢想敢做，帶著學(xué)生做小發(fā)明、玩機(jī)器人、進(jìn)行各類科技創(chuàng)新實踐活動……雖然辛苦，她卻樂在其中，還取得了不錯的成績。

與很多科技老師不同的是，文琳并不是因為最初愛上科技創(chuàng)新而去從事科技創(chuàng)新教育工作，用她自己的話說，就是“趕鴨子上架，被‘逼’的”。

1999年，文琳從湖南省第一師范學(xué)院畢業(yè)，之后在湘潭縣射埠、烏石兩鎮(zhèn)的農(nóng)村學(xué)校任教，2006年被調(diào)到煙塘中心小學(xué)從事數(shù)學(xué)教學(xué)工作，并擔(dān)任數(shù)學(xué)教研組組長。2008年初，她休完產(chǎn)假返校時，被告知要去教科學(xué)課。“我心里當(dāng)然委屈，當(dāng)時科學(xué)課不僅不被重視，對于我來說還是一個陌生的學(xué)科。”盡管不情愿，但她還是抱著試一試的態(tài)度硬著頭皮上科學(xué)課。

科學(xué)課怎么上？文琳完全沒有頭緒，只好向另一個科技老師“取經(jīng)”，“取經(jīng)”的途徑主要是聽課，一節(jié)不行就聽兩節(jié)，聽完后便將課堂教學(xué)內(nèi)容搬到自己的課堂上。

這樣持續(xù)半個學(xué)期后，學(xué)生們對文琳的講課越來越感興趣，他們在課堂上時而歡呼雀躍，這讓文琳找到了教學(xué)成就感、滿足感。

“要上好科學(xué)課就得讓學(xué)生猜想、設(shè)疑、大膽思考、動手實驗，最后得出結(jié)論，這個過程全部要靠老師引導(dǎo)，而不是講授。結(jié)論需要學(xué)生通過探索得出

趕鴨子上架式的轉(zhuǎn)行

來。我是邊學(xué)邊教，現(xiàn)學(xué)現(xiàn)教。”一個學(xué)期后，文琳對科學(xué)課教學(xué)有了自己的體會，而且深深地愛上了這門學(xué)科。

文琳帶領(lǐng)學(xué)生在江聲實驗中學(xué)地理園參觀學(xué)習(xí)

在課前，文琳會花不少功夫進(jìn)行準(zhǔn)備，時常為了合適的實驗材料穿梭在日雜店、廢品店、修理店、實驗室，獲得材料后再動手加工。她說：“學(xué)校儀器室里有一個柜子，里面的每一件實驗器材都是我親手制作的。”

對于文琳的課，學(xué)生們給出了這樣的評價：“文老師的課生動有趣，我們很喜歡！”

跨越式的收獲

文琳帶領(lǐng)學(xué)生參加第37 屆湖南省青少年科技創(chuàng)新大賽并獲獎

2012年，文琳擔(dān)任煙塘中心小學(xué)科技特色項目負(fù)責(zé)人及科學(xué)教研組長，在她的主導(dǎo)下，科技制作小組應(yīng)運而生。她鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，注重引導(dǎo)學(xué)生從生活的細(xì)節(jié)入手，開拓思維。在她看來，“一個作品要經(jīng)過反復(fù)琢磨、修改，才能真正成就學(xué)生”。

2015年，文琳指導(dǎo)的學(xué)生作品“快樂老人（病人）陪伴裝置（小黑仔）”雖然只獲得了湖南省青少年科技創(chuàng)新大賽二等獎，但因為這個作品很有熱點，評委經(jīng)過慎重考慮，最后報送參加全國青少年科技創(chuàng)新大賽。在作品點評會上，中南大學(xué)教授肖云龍的話讓文琳受益匪淺：“指導(dǎo)老師并不僅僅要幫助學(xué)生記錄好點子，更要深層次地挖掘創(chuàng)意，幫助他們完善作品。”

有了專家的點撥與鼓勵，文琳在科技創(chuàng)新領(lǐng)域大放異彩：指導(dǎo)的學(xué)生作品“快樂老人（病人）陪伴裝置（小黑仔）”獲第30屆全國青少年科技創(chuàng)新大賽一等獎，“太陽能龍門架防撞報警裝置”獲第12屆宋慶齡少年兒童發(fā)明獎金獎、第37屆湖南省青少年科技創(chuàng)新大賽一等獎，“半自動升降蒸籠”獲第39屆湖南省青少年科技創(chuàng)新大賽一等獎……

煙塘中心小學(xué)地處城鄉(xiāng)接合部，地理位置獨特，文琳決定依托校園周邊資源開展科學(xué)調(diào)查體驗活動。在她的帶領(lǐng)下，全校學(xué)生積極參與各項科學(xué)調(diào)查體驗活動：一年級學(xué)生走進(jìn)消防隊，了解防火的重要性；二年級學(xué)生到街頭了解交警的日常工作；三年級學(xué)生參觀苗圃，觀察植物的生長情況；四年級學(xué)生參觀金霞山，了解金霞山生態(tài)圈；五年級學(xué)生參觀啤酒廠，了解啤酒生產(chǎn)工藝；六年級學(xué)生走老街、看老街，了解鎮(zhèn)史文化。

由于科學(xué)調(diào)查體驗活動開展出色，煙塘中心小學(xué)在2015年、2017年均被中央文明辦、教育部等聯(lián)合授予“全國青少年科學(xué)調(diào)查體驗活動優(yōu)秀示范學(xué)校”稱號。

傳承式的成長

因為不是科班出身，文琳深感自身知識的不足，便抓住一切機(jī)會學(xué)習(xí)。只要跟科技名師見面，文琳就會“纏”著他們聊天，學(xué)習(xí)他們的新理念，并將有價值的信息運用到課堂上啟發(fā)學(xué)生，開拓學(xué)生思維。

在各類與科技創(chuàng)新有關(guān)的培訓(xùn)活動中，也總能看到她的身影。“我曾參加WRO中國區(qū)選拔賽裁判員培訓(xùn)、2016年全國青少年科學(xué)調(diào)查體驗活動骨干教師培訓(xùn)、湖南省教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)、2017年全國青少年科學(xué)工作室科技輔導(dǎo)員培訓(xùn)等。”她說，“培訓(xùn)是學(xué)校送給我最好的成長禮物。”

當(dāng)了多年培訓(xùn)課堂上的學(xué)生后，文琳已成為培訓(xùn)課的老師，她毫無保留地將自己的經(jīng)驗分享給其他有需要的人。如今，她已連續(xù)3年擔(dān)任湖南省青少年科學(xué)調(diào)查體驗活動骨干教師培訓(xùn)班講座專家，以高質(zhì)量的講座獲得全省科技骨干教師們的贊譽，被評為“湖南省青少年科學(xué)調(diào)查體驗活動優(yōu)秀培訓(xùn)教師”。

“做一個好的科技老師，首先要熱愛，其次要有奉獻(xiàn)精神。很多時候，我們所做的事情不可能一開始就成功。只有不斷豐富自己的知識才能滿足學(xué)生的需求，才能夠真正地讓學(xué)生在科技創(chuàng)新活動中成長。”文琳對自己深愛的科技創(chuàng)新教育事業(yè)有著獨特的見解。

要做就要全力以赴地做好。文琳的人生字典里沒有“畏懼”二字，她堅持用勇往直前的干勁努力澆灌出最美的科教之花。