淺析幼兒水墨畫(huà)教學(xué)方法

□廣州市番禺區(qū)東環(huán)街欖塘幼兒園 羅志娜

對(duì)于學(xué)前教育工作來(lái)說(shuō)，較為重要的是要解放幼兒的創(chuàng)造能力，激發(fā)幼兒的想象能力。運(yùn)用水墨畫(huà)教學(xué)形式，激發(fā)幼兒創(chuàng)新精神，從而有效地將創(chuàng)新精神與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，促進(jìn)幼兒能力的全面提高，幫助幼兒更好地成長(zhǎng)，使幼兒能夠較快地掌握水墨畫(huà)學(xué)習(xí)的技巧和方法。水墨畫(huà)的教學(xué)對(duì)于幼兒的審美情趣來(lái)說(shuō)具有一定的促進(jìn)作用，能夠培養(yǎng)幼兒的審美情趣，幫助幼兒在成長(zhǎng)的過(guò)程中，不斷地激發(fā)創(chuàng)新能力，同時(shí)促進(jìn)幼兒對(duì)國(guó)粹水墨畫(huà)的基本掌握能力，促進(jìn)中華傳統(tǒng)藝術(shù)的弘揚(yáng)。

一、幼兒水墨畫(huà)教學(xué)的重要性

水墨畫(huà)是我國(guó)的國(guó)畫(huà)，傳統(tǒng)繪畫(huà)形式中的一種，它是借助水和墨產(chǎn)生豐富的變化來(lái)進(jìn)行繪畫(huà)。在古代傳統(tǒng)的繪畫(huà)過(guò)程中，水墨畫(huà)是一種代表，它不僅是中國(guó)國(guó)畫(huà)體系的彰顯，更是我國(guó)精神文明文化的內(nèi)涵的彰顯。在古代，一個(gè)人的作畫(huà)水平代表著一個(gè)人的文化程度和文化修養(yǎng)，所以水墨畫(huà)也有國(guó)畫(huà)的美譽(yù)。運(yùn)用筆、墨、紙、硯，可以繪畫(huà)出千變?nèi)f化的物種和景色。水墨畫(huà)的影響也極其深遠(yuǎn)，不但影響到了日韓等國(guó)家的文化發(fā)展，同時(shí)也為亞洲的文化奠定了一定的基礎(chǔ)。水墨畫(huà)是我國(guó)的國(guó)粹文化，幼兒學(xué)習(xí)水墨畫(huà)，有助幼兒掌握和了解我國(guó)文化的精粹之美，培養(yǎng)一定的愛(ài)國(guó)精神，促進(jìn)精神文明的建設(shè)。同時(shí)，幼兒學(xué)習(xí)水墨畫(huà)還有助于情緒的抒發(fā)。幼兒具有一定的情緒表達(dá)欲望，但由于語(yǔ)言表達(dá)能力的匱乏，他們往往無(wú)法精準(zhǔn)地表達(dá)自己的情感，這時(shí)如果教會(huì)幼兒水墨畫(huà)，幼兒就可以通過(guò)這樣的形式表達(dá)自己豐富而細(xì)膩的情感，水墨畫(huà)是一種最直接體現(xiàn)幼兒內(nèi)心世界的形式。更重要的是，水墨畫(huà)的教學(xué)有助于幼兒觀察能力和想象能力的提高。眾所周知，幼兒對(duì)世界的認(rèn)識(shí)是從觀察中來(lái)的，他們往往對(duì)這個(gè)新奇的世界充滿(mǎn)著好奇心。如果一個(gè)幼兒擁有細(xì)心觀察的能力，那么他也能從生活細(xì)節(jié)中發(fā)現(xiàn)出無(wú)窮的道理，充滿(mǎn)對(duì)這個(gè)世界的好奇，從而始終保持著學(xué)習(xí)的心態(tài)。而想象能力是一個(gè)幼兒應(yīng)該具備的最基本的能力，想象力是孩童的特權(quán)，在學(xué)習(xí)水墨畫(huà)的過(guò)程中，他們可以無(wú)拘無(wú)束地去玩，運(yùn)用水墨繪畫(huà)將自己的想象表達(dá)出來(lái)，教師應(yīng)當(dāng)讓幼兒享受水墨繪畫(huà)的過(guò)程，讓其水墨繪畫(huà)的過(guò)程中不斷抒發(fā)情感。

二、讓幼兒感受水墨畫(huà)的樂(lè)趣

在開(kāi)展水墨畫(huà)教學(xué)的過(guò)程中，教師首先要解決的難題就是提高幼兒學(xué)習(xí)水墨畫(huà)的興趣，只有激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，幼兒才能夠在后續(xù)的學(xué)習(xí)更加投入地進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，教師要掌握一定的教學(xué)方法和教學(xué)技巧，促進(jìn)幼兒的興趣激發(fā)，使得水墨畫(huà)與幼兒的學(xué)習(xí)相融合，不斷促進(jìn)幼兒的成長(zhǎng)。

（一）將水墨畫(huà)與動(dòng)畫(huà)片融合進(jìn)行教學(xué)

在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，教師要運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行教學(xué)，如果運(yùn)用動(dòng)畫(huà)片進(jìn)行水墨畫(huà)的教學(xué)，幼兒更容易接受。動(dòng)畫(huà)片是幼兒感興趣的東西，是幼兒深?lèi)?ài)的東西，如果教師能夠?qū)?dòng)畫(huà)片與水墨畫(huà)進(jìn)行融合進(jìn)而開(kāi)展教學(xué)，幼兒能夠在動(dòng)畫(huà)片中發(fā)現(xiàn)興趣所在，從而愛(ài)上水墨畫(huà)。例如：在教學(xué)的過(guò)程中，教師可以充分結(jié)合1960年出品的《小蝌蚪找媽媽》這一部水墨畫(huà)動(dòng)畫(huà)片，首先讓幼兒對(duì)《小蝌蚪找媽媽》這部動(dòng)畫(huà)片進(jìn)行欣賞，幼兒的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)在觀看動(dòng)畫(huà)片的過(guò)程中被激發(fā)起來(lái)，充分感受到水墨畫(huà)的魅力。然后在學(xué)習(xí)水墨畫(huà)的過(guò)程中，教師可以截取小蝌蚪找媽媽的畫(huà)面，讓幼兒用水墨畫(huà)的形式對(duì)這一畫(huà)面進(jìn)行臨摹，或者讓幼兒在觀看完《小蝌蚪找媽媽》這部動(dòng)畫(huà)片之后，運(yùn)用水墨畫(huà)的形式進(jìn)行創(chuàng)作。這樣的方法，不但可以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)可以促進(jìn)幼兒想象力的培養(yǎng)，提高學(xué)習(xí)熱情。

（二）將水墨畫(huà)與玩樂(lè)融合進(jìn)行教學(xué)

在學(xué)習(xí)水墨畫(huà)的過(guò)程中，由于幼兒的心理尚未成熟，他們無(wú)法像成年人一樣專(zhuān)心致志、潛心學(xué)習(xí)，所以在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，教師可以運(yùn)用“玩”的形式，幫助幼兒培養(yǎng)水墨畫(huà)學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)水墨畫(huà)課程教學(xué)的開(kāi)展，促進(jìn)幼兒的水墨畫(huà)學(xué)習(xí)。例如，教師在開(kāi)展水墨畫(huà)技巧教學(xué)之前，先讓幼兒進(jìn)行一個(gè)“吹墨”的游戲，激發(fā)幼兒對(duì)水墨畫(huà)的學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒在一張宣紙上滴上墨水，運(yùn)用吹的形式?jīng)]有限制地進(jìn)行玩耍，教師可以在課堂中首先做出示范，在宣紙中央滴上一大滴墨水，然后將其用吹的形式四散開(kāi)來(lái)，形成不一的形狀。然后帶領(lǐng)幼兒們觀察墨水風(fēng)干時(shí)由淺變深的跡象，并且根據(jù)所吹的不同形狀，后續(xù)加上顏色不斷地進(jìn)行創(chuàng)作，幼兒可以根據(jù)自己的想象制成不同的東西，如梅花、太陽(yáng)等等。在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，教師要鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行大膽的創(chuàng)作，不要害怕嘗試，反而要勇于嘗試，進(jìn)行不一樣的思維碰撞。這樣的教學(xué)方法，還可以在一定程度上促進(jìn)幼兒想象能力，運(yùn)用“吹墨”的游戲不但使幼兒得到思維能力上的鍛煉，同時(shí)還可以提升幼兒的學(xué)習(xí)興趣。這樣的教學(xué)方法對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)是以接受的，對(duì)教師來(lái)說(shuō)，也能夠促進(jìn)水墨畫(huà)教學(xué)的順利開(kāi)展的。這樣的教學(xué)方法，能夠?qū)⑼嫒谌虢虒W(xué)過(guò)程中，寓教于樂(lè)，讓孩子在玩的過(guò)程中掌握一定的水墨畫(huà)創(chuàng)作技巧。

三、水墨畫(huà)教學(xué)具體技巧

（一）善于觀察，細(xì)心發(fā)現(xiàn)

在開(kāi)展繪畫(huà)教學(xué)的過(guò)程中，要注重培養(yǎng)幼兒的觀察能力，讓幼兒對(duì)生活細(xì)節(jié)進(jìn)行觀察，只有通過(guò)觀察，幼兒才能夠挖掘藝術(shù)創(chuàng)作的源泉，將不同的線條色塊組合在一起，形成最基礎(chǔ)的創(chuàng)作。教師在開(kāi)展水墨畫(huà)教學(xué)的過(guò)程中，可以培養(yǎng)幼兒的觀察能力和發(fā)現(xiàn)能力，促進(jìn)幼兒對(duì)生活細(xì)節(jié)的觀察，讓幼兒在學(xué)習(xí)水墨畫(huà)之初，先觀察兩幅畫(huà)作或多幅畫(huà)作之間的異同點(diǎn)，觀察其顏色的深淺、線條的粗細(xì)、色塊的組成有何不同，只有通過(guò)這樣的形式，幼兒才能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，掌握一定的水墨畫(huà)創(chuàng)作技巧，感受到繪畫(huà)藝術(shù)帶來(lái)的魅力。

（二）勇于嘗試，大膽創(chuàng)作

在繪畫(huà)教學(xué)的過(guò)程中，最重要的是要提高幼兒的藝術(shù)創(chuàng)作能力，激發(fā)幼兒的想象力。在教學(xué)的過(guò)程中，教師要以繪畫(huà)技巧為基礎(chǔ)，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力，讓幼兒在不斷的探索中培養(yǎng)出自己的審美情趣。在教學(xué)的過(guò)程中，教師可以提供一定的元素，如花草、太陽(yáng)、月亮等，然后讓幼兒以此為原型進(jìn)行創(chuàng)作。這些創(chuàng)作可以是切合實(shí)際的，也可以是與實(shí)際無(wú)關(guān)的，通過(guò)這樣的形式，不但可以激發(fā)幼兒的想象能力，促進(jìn)幼兒的表達(dá)欲望，還可以培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，滿(mǎn)足幼兒對(duì)水墨畫(huà)的學(xué)習(xí)。例如，在神舟五號(hào)發(fā)射成功之際，教師可以讓幼兒以水墨畫(huà)創(chuàng)作出神舟五號(hào)發(fā)射成功時(shí)的景象，通過(guò)這樣的形式，促進(jìn)幼兒的想象能力，激發(fā)幼兒的愛(ài)國(guó)情感，培養(yǎng)幼兒情緒的表達(dá)能力。

（三）增進(jìn)互動(dòng)，善用鼓勵(lì)

在教學(xué)的過(guò)程中，教師與幼兒的互動(dòng)是具有很大作用的，只有互動(dòng)，才能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行不斷的創(chuàng)作。在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，教師要對(duì)創(chuàng)作優(yōu)秀的幼兒進(jìn)行嘉獎(jiǎng)，從而鼓勵(lì)那些表達(dá)能力和創(chuàng)作能力不佳的幼兒繼續(xù)努力，創(chuàng)造一定的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)水墨畫(huà)教學(xué)的高效開(kāi)展。又或者，教師可以在每一節(jié)課評(píng)選出最為優(yōu)秀的一個(gè)作品，將其掛到班級(jí)的榮譽(yù)墻上作為表彰，這樣班級(jí)就會(huì)形成水墨畫(huà)學(xué)習(xí)的勢(shì)頭，促進(jìn)幼兒的深入學(xué)習(xí)。

四、結(jié)語(yǔ)

在21世紀(jì)開(kāi)展水墨畫(huà)教學(xué)，不僅有助于幼兒情感的表達(dá)和想象的激發(fā)，同時(shí)還能讓幼兒更加深切地體會(huì)到國(guó)粹內(nèi)涵，體會(huì)到中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力，促進(jìn)了中華傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng)與發(fā)展，水墨畫(huà)的教學(xué)能夠?qū)⒅腥A文化不斷地發(fā)揚(yáng)和繼承，并且推向全世界。在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，教師要運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ù龠M(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，運(yùn)用循序漸進(jìn)的形式提高幼兒的藝術(shù)創(chuàng)作技巧。