成長源于……

王儀

進入高中，我們經歷最多的就是考試，我們最在意的就是分數。因為那一個個讓人心驚膽戰的數據，就是丈量我們與夢想之間距離的標尺！

猶記得，自己是帶著怎樣的一種驕傲走進鄖中的，可現實卻告訴我什么叫高手如云，什么叫“失之毫厘，謬以千里”。

我永遠忘不了第一次月考成績出來時自己的驚詫、失落和無力感。我真的已經很努力了！我真的沒有驕傲，沒有懈怠，也沒有偷懶。真的！每一節課，我都非常認真地聽了；每一次作業，我都盡最大的努力去完成了；我也做到了不懂就問，做到了利用課余時間來學習……可是，為什么？為什么？為什么我還是考了自己根本接受不了的成績？我就像一葉迷途的孤舟，在風雨飄搖中完全失去了方向。我不知道該如何調整自己；不知道想要學好，還能怎么做；不知道課堂上明明都聽懂了，為什么到了考試，卻不會做題；不知道……這成千上萬的不知道，就像一塊塊巨石打垮了我的自信，壓得我透不過氣來。

情緒就像有魔力的藤蔓，只要有一點點空間，就可以無限地滋長。過去的我，是自信的，而現在的我，是恐慌的。是的，失利讓我變得極度恐慌。我擔心自己從此一敗涂地，一蹶不振；擔心美夢成空，前路渺茫；擔心父母責怪，老師失望……無數的負面情緒像沉重的鎖鏈，將我越纏越緊，越捆越牢。我在驚濤駭浪中絕望地沉浮，掙扎，卻深陷其中無法自拔。

“高中，不看曾經，比的是心態和耐力。誰能以最好的狀態一直走到最后，誰就是人生的贏家。”老師的話，就如漫漫黑夜中的一點星光，為我指引了方向。

“最壞的結果已經出現了，你還怕什么呢？只要下次比這次好就行！一次好一點，最后不就能有很好的成績了嗎？”媽媽的話，讓我重新找回了自信。

冷靜下來的我，通過觀察發現：原來，我和那些考得特別好的同學相比，確實有差距。他們的糾錯，字跡工整清晰，還加入了自己的理解分析；他們用紅顏色的筆進行標注，讓重點更加醒目；他們的題型整理，采用專題的方式，強化了理解，更容易掌握；他們有了困惑，一下課就將老師圍住，直到解除疑惑……

《禮記》里說：“學然后知不足。”我說：“知不足就要去學！”看著那些學霸孜孜以求的身影，凝望著那些奔跑在前方的同學，我不甘心，我要循著他們的足印追趕他們。每一次作業、試卷發下來，我都會先反思再糾錯，注明做錯題的原因和誤區，在理解每道題的基礎上把某類題整理在一起；做一些額外的練習時，我會在自己不明白的地方做上記號，通過查詢資料，把它們逐個識記；我總是攜帶一個小本子，里面記著早讀時沒有背會的小知識點，可能是一個長長的單詞，也可能是一句可以用到作文里的好句；每晚入睡之前，我不想別的，腦海里回憶的是當天的課程，將每天的所得像放電影一樣回顧一遍。積土成山，積水成淵，點點滴滴的積累，讓我能漸漸將各個瑣碎的知識點貫通起來，讓我仿佛弄清楚了學科之間絲絲縷縷的聯系。終于，我慢慢取得了進步，臉上也多了自信的微笑。我深深地懂得了天道酬勤的道理！正是這每天多一點的堅持，讓我有了一點一滴的收獲！可謂“鍥而不舍，金石可鏤”。

在艱苦的學習征途上，總有那么一些時刻，你在驚濤駭浪里，而世界一無所知；你在刀山火海中，而天地靜默無聲。這時，你會明白，所謂成長，不過是一段內心的旅程，總會有煎熬、不甘、苦澀、迷惘。

然而，成長源于迷茫時的一份反思，清醒后的一份堅持！

只有這樣，當有一天我們終于抵達自己心中的圣殿，回首當年激情燃燒的歲月時，才可以篤定而坦然地對自己說：“盡吾志可以無悔矣！”

（指導老師 曹衛東）

簡 評

本文主要敘寫了小作者從初進高中的驕傲，到第一次月考的失落，再到反思、堅持，從而慢慢取得進步這一適應高中學習的過程。 在這個過程中，有老師、媽媽的關懷，更多的是小作者自己對學習方法的反思、小結、改進。全文對人物的心理刻畫較為豐富，很好地塑造了一個剛進高中遭遇挫折，卻孜孜不倦、奮發向上的人物形象，樸實的語言中洋溢著小作者昂揚向上的精神。文章結尾既點了題又展現了小作者對成功的渴望。無論是從文章內容還是從寫法上來看，本文都是一篇值得借鑒的佳作。

（曹衛東老師）