疊被子的故事

佘一

導語：

八年級下冊第六單元的寫作訓練要求是學寫故事。

好看的故事一定情節曲折，人物有趣。我們著重談談情節怎么寫得曲折。第一步要學會“延遲”，延遲滿足愿望，延遲達到目標；其次，還要學會制造“意外”；如果要求更高，還要結尾不俗。大家都熟悉的唐僧師徒經歷九九八十一難才取到真經的故事，就是延遲到達目的地，一路出現各種意外，遇到各種波折、困難，這才有了那么多精彩的故事。如果讓悟空翻個筋斗一下子跑到西天取回經卷，就不會有《西游記》這本書了。其實，好的故事莫不如此，小紅帽去看外婆，順利到達，平安回來，就沒有好故事可講。我們可以學著編一個故事，1 0歲的小明周末奉媽媽之命要給姥姥送點好吃的糕點，小明一路坐公交車到達姥姥家附近，眼看就到姥姥家了，意外發生了……這時候你可以橫生枝節，編出各種故事，總之就是不能讓小明輕易進到姥姥家的大門里。這樣故事就好看，吸引人。再來說結尾，經歷了各種波折后，可以安排圓滿的結尾：“從此，他們一家過著幸福的生活。”如果你藝高人膽大，還可以宕開一筆，再生枝節，可以險中求奇求勝，讓故事結尾出人意料；可以讓故事走入更深刻更動人的境界，這往往是悲劇結局或者是開放式的結尾。比如《海的女兒》中，小美人魚排除萬難，歷盡艱辛，好似要跟王子結婚了，但因為故事的“梗”——小美人魚不能說話，王子不明就里……要想這樣寫故事，往往需要提前構思縝密，設計好故事的“梗”。

當然，這一切的安排都要符合情理，還要為中心服務。你需要打開思維，敢于想象，善于聯想。情節曲折其實是符合現實生活的邏輯的，我們的學習生活很少是直線式前進的，往往會經歷很多波折，在挫折中成長是人生常態。但不少同學在書寫的時候，往往與生活的真實邏輯割裂，不但平鋪直敘，還讓故事直線式發展。

故事寫得情節曲折了，細節豐富了，人物形象一般都會比較豐滿，因為人物的言行會在故事中一一展現，人物的個性、品格、精神面貌也會在故事中表現出來。

（許 妍老師）

初中生活如約而至，我像一只剛出籠的小鳥，擺脫了爸爸的管教和媽媽的嘮叨，懷著滿心的激動和好奇飛向了初中校園。

但是在寄宿的第一天，我就遇到了一個不小的麻煩——寄宿生要疊被子！

自打我懂事以來，被子都是媽媽幫我疊好的，我對“疊被子”根本沒有概念。如今到了初中，竟然還要疊被子，甚至要把被子疊成“豆腐塊”！不然就扣分。我不禁有些苦惱。

我在班上一直以無所不能的形象示人，我不會疊被子這件事情要是傳出去，一定會遭人笑話，那時我顏面何存？死要面子的我，想出了一個妙計。

下晚自習后回到寢室，舍友們嘰嘰喳喳地交談著，我一言不發，琢磨著怎樣實行自己的計劃……時鐘“嘀嗒嘀嗒”地響，同學們說話的聲音漸漸小了，到最后一點聲響也沒有了，只剩下他們沉沉的鼾聲。我把悄悄帶過來的毯子蓋在身上，正好將我整個人裹住，此時正是初秋，蓋上毯子倒也暖和。我暗暗得意，第二天起床時我只需裝模作樣地整理一下爸爸給我疊好的被子就可以了，根本不會被扣分！

這個辦法果然奏效。第二天早晨，同學們都忙著疊被子，我已經把方方正正的被子擺好了，大家都用羨慕的眼神看著我。

可是好景不長，下了幾場雨之后，天氣漸漸轉涼，氣溫開始降低。“一場秋雨一場寒，十場秋雨要穿棉。”這句話果然不假。這天晚上，我仍然卷著毯子，一會兒腳冷，一會兒身上冷，實在不舒服。好幾次都想把被子拉下來，蓋在身上，但想到明早要疊被子，我還是忍住了。最后，我在寒冷中睡著了……

“阿嚏！”早上起來，我就打起了噴嚏，鼻子堵塞，呼吸不暢，咽喉腫痛，開始不停地咳嗽。“喀……喀……”我患上了重感冒。

我總算明白了，單靠那薄薄的毯子我是無法度過這寒冷的夜晚的。難道就這樣束手就擒嗎？不，我是不會隨便認輸的！靈光一閃，我想到了一個更加完美的辦法。

這晚，我睡得很香，因為那溫暖的被窩實在是久違了。

第二天一大早，我飛快地穿好衣服，開始忙這忙那，一會兒掃地，一會兒整理雜物箱，一會兒清理衛生間，一會兒又去倒垃圾，就是沒有整理我的床鋪。室友梁昊博看到我這樣，一臉吃驚。我感覺時機已經成熟，便裝作氣喘吁吁的樣子說：“梁……梁昊博，我太累了，幫我疊一下被子，行嗎？”我的語氣非常誠懇，又透出幾分疲憊，梁昊博看我這么勤快，二話不說幫我疊了被子，我暗暗歡喜。

然而，過了幾天，他似乎識破了我的“詭計”，任我怎么求他也不幫我疊被子。

于是，我只好咬著牙自己胡亂疊了一通。晚上回宿舍的時候，赫然看見黑板上“4 1 1寢室”一欄后面寫著：6床被子未疊好，扣0.1分。我的心重重地沉了下來。

我終于認識到：想要從根本上解決這個問題，必須自己學會疊被子，耍小聰明是不行的。回家后，我請爸爸教我疊被子。爸爸耐心地教我，一步一步演示給我看。不一會兒，被子就變成了一個方方正正的“豆腐塊”。經過老爸手把手教導，我終于學會了疊被子。

第二天一大早，我起床后就開始疊被子。被子疊好后，我像觀賞一件藝術品一樣看著它：有一點歪，還有許多褶皺，跟爸爸疊的被子還有差距。不過，我心中卻有一種從未有過的喜悅。

（指導老師 周 紅）

簡 評

這是一個曲折有致的好故事。作者從小處著眼，通過在寄宿學校“疊被子”這件小事，描述了一個少年從“心存僥幸”“投機取巧”到“腳踏實地地掌握技能”的心路歷程，讓讀者看到了一個聰明、有點虛榮而又不失可愛的男孩的成長和感悟，可謂構思精巧。文章情節曲折，行文流暢，“我”的心理變化真實可信，十分難得。

（周 紅老師）