CAD技術在建筑工程教學中的運用

歐亞

摘 要：CAD技術是運用計算機與圖形設備，對設計工作進行輔助的技術。該技術在建筑工程行業應用極為廣泛，是設計領域研究重點技術之一。將該項技術應用到建筑工程教學之中，可對專業教學形成有效輔助，幫助學生更加深入的對建筑工程知識點進行理解，對專業教學質量提升，助益較大。文章將以建筑工程教學困境以及CAD應用優勢介紹為切入點，對該項技術在建筑工程教學中的具體應用展開全面論述，并會針對技術應用問題與改進策略展開探討，期望能夠為技術應用以及專業教學水平提升提供一些支持。

關鍵詞：上機實踐；建筑工程專業教學；CAD技術；三維設計平臺；教學困境

計算機技術在各領域的不斷滲透，使得高校教育開始向數字化、計算機化方向發展，各種先進技術以及教育手段開始在高校教育中得到應用，而CAD技術就是其中的一種。目前高校建筑工程教學還面臨著一定問題，CAD技術的應用與推廣，能夠實現對專業教學改革的有效推動，能夠達到對各項教學問題進行有效解決的目標，會為學生帶來更加優質的專業學習體驗，值得對其展開全方面研究。

一、建筑工程教學困境與CAD技術應用優勢

（一）教學困境

在未對計算機進行使用之前，工程圖繪制主要以人工作業方式為主，需要消耗大量時間、精力，且容易因為人為方面因素影響，而出現不同程度失誤，工程圖繪制、修改與完善操作較為復雜，整體改動過程較為繁瑣，需要運用大量制圖工具。在計算機使用后，工程設計與施工都得到了切實增強，尤其是圖形繪制過程得到了有效優化。在此環境中，建筑工程教學也隨之發生了一定改變，但課堂教學仍然存在掛圖以及木模等傳統教學模式，整體課程教學較為死板，變通性相對較差，如果教學內容發生改變，相應教學工具就需要從新進行制作，會消耗大量時間，很難滿足現代教學需要。

（二）應用優勢

CAD系統是以計算機為基礎衍生出的智能產物，具有較為突出的網絡化、智能化以及集成化特點，能夠達到有效縮短設計周期、提高設計質量的目標，在工程設計中的應用優勢較為突出。將其應用到建筑工程專業教學之中，能夠利用其直觀形象的特征，將教學知識點更好地呈現在學生面前，能夠利用其強大的制圖功能，對學生知識探索欲與求知欲形成有效帶動，可達到切實提高學生知識認知能力的目標，會對專業教學產生極為積極的影響，有效解決專業教學各項問題，值得廣泛進行使用。

二、CAD技術在建筑工程教學中的具體應

（一）科學設計專業教學內容

由于傳統部分教學內容與CAD技術應用存在一定沖突，教學內容較為落后，所以在進行專業教學時，需要做好教學內容設計與調整，以將CAD技術科學應用到專業教學中。專業教學應以應用型人才培養為目標，利用CAD技術作為教學輔助，幫助學生掌握建筑工程開發以及項目設計方法，以為社會培養出更多專業素質過硬的復合型人才。為保證CAD技術教學輔助功能發揮質量，在對技術進行應用時，學校一方面應展開技術基本繪制命令、編輯命令講解，通過反復訓練，幫助學生熟練操作各項指令；另一方面應結合專業教學內容，展開常用工具與負責圖紙繪制方式講解，使學生明確對象追蹤、多線以及圖案填充等命令具體使用方式，進而加強技巧性訓練。同時需對其展開專業圖紙繪制教學，要在學生具備一定水平識圖以及讀圖能力的前提下，對學生展開CAD技術應用步驟教學，實施命令運用訓練，確保學生可以將該項技術與專業學習有機結合在一起。老師應從學生角度入手，按照逐層實施原則，利用該項技術幫助學生形成完整知識體系。

（二）實施分層目標教學

現代教育極為注重學生個體差異，強調無論任何專業，在實施教學時都需要按照學生實際情況，展開分層次教學，保證教學針對性，以對整體課程教學質量進行保證。所以在進行建筑工程教學時，老師也要按照分層目標教學原則，做好分層教學規劃，同時要對技術輔助運用方式展開分層設計，以利用技術對各層次學生學習進行輔助。例如在對基礎能力較弱學生實施教學時，應以基本操作以及基礎知識教學為主，在語言上，要以鼓勵語言為主，應幫助學生樹立起良好的學習意識，保證學生專業學習自信心，以對學生專業學習積極性形成有效帶動；在對能力較強學生進行教學時，應以潛在能力挖掘與技能強化訓練為主，應在完成基本教學任務后，鼓勵學生運用CAD技術展開更深層次訓練，從而在對技術進行應用過程中，不斷提高學生自身專業能力水平。

（三）借助課程教學手段

大量教學經驗表明，使用單一教學手段很難達到理想化教學效果，老師需要在實踐中不斷對教學模式以及教學手段進行創新與優化，以保證整體課程教學質量。因此在對CAD技術進行應用時，也要采用多種教育手段，與技術一起形成有效配合，從而達到最佳課程教學效果【2】。一方面，可通過討論式教學，讓學生在討論中主動進行思考，以通過自主探究、討論的方式，尋找出相應解決方案，從而在不斷討論過程中，幫助學生認識到自身不足與缺陷，確保他們可以展開針對性強化訓練；另一方面可運用案例教學法，利用實際建筑工程案例，對學生展開培訓。在具體進行教學時，老師應對本次工程項目綜合情況展開說明，告知學生項目設計要求與設計標準，之后便可讓學生以小組為單位，運用CAD技術展開項目設計。此種教學方式，是案例教學法與任務驅動法的有機融合，通過對實際工程項目的運用，不僅能夠有效激發起學生的操作興趣，同時還能對學生知識運用能力形成有效鍛煉，可謂一舉多得。

（四）設置CAD三維設計平臺

為適應市場用人實際需求，老師在對學生展開建筑工程知識點教學時，不僅要對其展開二維繪圖教學，同時還應通過對CAD技術的合理運用，構建起較為健全的三維試驗平臺與教學平臺，進而為學生帶來更加優質的專業教學體驗。老師應配合教學所學，讓學生利用平臺展開工程設計學習與訓練，確保學生可以在CAD技術易于修改以及快速方便等優勢的幫助下，通過創建三維立體模型的方式，對學習中所遇到的各項問題進行解決。

（五）加強課程教學互動

在對CAD技術進行應用時，老師要借助技術優勢，推動專業課堂教學模式改革，提升學生在課堂中的學習地位，確保學生可以真正成為課堂學習的主人，進而為被動為主動，對學生學習熱情形成有效帶動。老師應主動放下架子，參與到學生學習之中，并加強對學生的關注，及時幫助學生解決學習以及生活上的問題，切實拉近學生與老師之間的距離，進而讓學生因為喜歡老師，而主動展開課程學習，從而營造出良好的學習氛圍。此外，老師還要不斷提升課程教學趣味性，可通過共同繪圖以及繪圖游戲等手段，對學生形成有效吸引，以讓學生主動投入到課堂學習之中，確保學生可以更加熟練的對專業知識進行應用。

（六）注重專業實踐教學

由于建筑工程專業教學實踐性較強，在進行教學時，教學應將課堂教學與實踐教學有機結合在一起，以對學生綜合方面能力形成有效鍛煉。一方面，應做好上機實踐教學。教師要按照理論課程學習進度，結合CAD技術特點，對上機實踐教學任務與時間進行合理安排，真正做到科學規劃，以對上機實踐效率與質量進行保證，確保學生專業實踐能力可以得到切實提升；另一方面應做好課程實習訓練，按照課程實習任務，幫助學生展開技術技能訓練。例如可以讓學生利用自己所學，展開建筑施工圖設計與繪制。在實施整套施工圖繪制時，老師要給予學生足夠的自主思考空間，并做好教學引導，確保學生可以在CAD技術的輔助下，高質量展開各項設計操作。這樣不僅能夠幫助學生鞏固所學知識點，確保學生可以對專業知識有更深層次的理解，同時還能在實踐操作中對學生技術操作能力以及其他專業能力形成有效鍛煉，能夠實現對學生專業綜合能力的強化。

三、CAD技術應用問題與改進措施

（一）應用問題

雖然CAD技術擁有諸多應用優勢，但在實際進行應用時，還存在一些應用問題。主要體現在以下幾個方面：①CAD應用精度要求較高，對所有條線段數據尺寸精準度都有嚴格要求，會對設計人員設計靈感形成一定限制，對設計藝術性與學生創造性思維培養形成影響；②如果在學生掌握建筑學理論與制圖原理等知識點時，讓其過早接觸CAD技術，會使學生在出現學習重心失衡以及盲目追求技術繪圖效率等方面的問題，并不利于學生今后發展；③CAD技術過于運用或教學方法處理不當，會使學生手工繪圖能力發展以及知識點理解受到影響，會對專業教學形成直接限制。

（二）改進建議

為有效避免各種應用問題，確保CAD技術應用優勢可以完全發揮出來，學校在對CAD技術進行應用時，需要做好相應技術應用保障措施。一方面應加強對學生創造性思維以及跳躍性思維的培養力度，打破技術應用思維局限，幫助學生充分發揮思想，科學展開工程項目設計；另一方面合理對技術應用時間進行設置，一般應在學生完成基礎知識以及技能技巧學習，能夠熟練展開圖紙手工繪制之后，再展開技術應用。同時老師要對教學做出正確引導，幫助學生掌握正確的設計理念以及設計意識，防止其出現急于求成的心態，逐步引導學生科學展開CAD技術引用與上機操作，以保證最終技術應用效果與專業教學開展質量。

四、結語

高校應明確認識到CAD教學技術所具有的各項優勢，應將該項技術以及相應計算機知識科學融入到專業教學之中，對建筑工程教學形成有效輔助，確保CAD技術可以得到合理運用，能夠為專業教學獲得更大效益，從而有效推動專業發展。學校應針對技術應用所存在問題，做出科學優化，保證技術發展與專業教學的有機融合，進而為社會培養出更多綜合能力較強的建筑工程專業人員，對建筑工程行業發展形成有效促進。

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