談舞蹈教育中的舞蹈表演

古力格納·阿克木

【摘 要】舞蹈表演作為舞蹈教育的成果，不僅能夠完美塑造出各種人文形象，同時(shí)也能夠?qū)⑽枵邇?nèi)在的思想情感與理想進(jìn)行表達(dá)。但在實(shí)踐的舞蹈教學(xué)中，教師僅僅引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)肢體語(yǔ)言進(jìn)行展示，那么所展現(xiàn)出來(lái)的舞蹈表演就會(huì)缺少感染力。為了扭轉(zhuǎn)這種局面，在日常的舞蹈教育實(shí)踐中，必須要強(qiáng)調(diào)對(duì)舞蹈演員的綜合能力培養(yǎng)與突破，通過(guò)節(jié)奏、表情、狀態(tài)來(lái)強(qiáng)調(diào)其整體的藝術(shù)感染力。

【關(guān)鍵詞】舞蹈教育；舞蹈表演；研究

中圖分類號(hào)：G42 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2019）11-0164-02

在進(jìn)行舞蹈教育的過(guò)程中，每一名舞蹈教師不僅要有的放矢引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)相關(guān)的舞蹈技能、舞蹈知識(shí)進(jìn)行獲取，同時(shí)也要注重表演在舞蹈教育中的應(yīng)用。一旦缺少這種表演張力，學(xué)生們所進(jìn)行的舞蹈表演便是缺少生命力和藝術(shù)力的。本文結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況對(duì)舞蹈教育中的舞蹈表演展開研究，希望能夠?yàn)閺V大舞蹈教師帶來(lái)一定的幫助。

一、現(xiàn)階段的舞蹈教育與舞蹈表演

現(xiàn)階段的舞蹈教育主要是強(qiáng)調(diào)學(xué)生基本功的練習(xí)，通過(guò)對(duì)相關(guān)舞蹈技術(shù)、技巧的學(xué)習(xí)和練習(xí)來(lái)提升學(xué)生的舞蹈表演。然而這種教育下的表演往往會(huì)由于學(xué)生的機(jī)械化動(dòng)作而缺少一定的神韻，不僅影響了整體的教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)也影響了舞蹈表演的質(zhì)量。

二、舞蹈教育中舞蹈表演的展現(xiàn)

舞蹈教育旨在通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生在協(xié)調(diào)肢體舒展的同時(shí)，對(duì)內(nèi)心世界的情感進(jìn)行抒發(fā)和表達(dá)，通過(guò)一定科學(xué)、有效的訓(xùn)練最終實(shí)現(xiàn)與觀眾的交流、共鳴。而作為舞蹈教育的成果和展示，舞蹈表演則是通過(guò)將舞蹈演員的身體、服飾甚至表情作為眼神作為融合，配以舞美設(shè)計(jì)、舞蹈音樂(lè)等來(lái)抒發(fā)作品人物的情感，最終將舞蹈內(nèi)涵進(jìn)行展示。

而舞蹈教育與舞蹈表演最直接的關(guān)系就像水和魚之間的關(guān)系一樣密不可分，每一名舞蹈專業(yè)學(xué)生都應(yīng)當(dāng)以舞蹈教育知識(shí)點(diǎn)作為基礎(chǔ)，通過(guò)對(duì)內(nèi)在精神的展現(xiàn)來(lái)進(jìn)行各種舞蹈動(dòng)作的融合。在教學(xué)的過(guò)程中，無(wú)論教師還是學(xué)生都應(yīng)當(dāng)將每一次的訓(xùn)練當(dāng)作正式的登臺(tái)表演，將其他同學(xué)、教師視為自己的觀眾，帶領(lǐng)著他們真正走進(jìn)自己的舞蹈練習(xí)當(dāng)中。而在實(shí)踐訓(xùn)練的時(shí)候，學(xué)生要通過(guò)對(duì)人體優(yōu)美動(dòng)作的造型訓(xùn)練、節(jié)奏感的把握、內(nèi)在情感的表達(dá)來(lái)進(jìn)行綜合理解和把控，在學(xué)習(xí)塑造舞蹈形象的過(guò)程中對(duì)即將展現(xiàn)出的舞蹈表演的意境進(jìn)行揣摩。而在這過(guò)程中，舞蹈專業(yè)教師則是可以結(jié)合實(shí)際的教學(xué)需要，引入多媒體教學(xué)的方式來(lái)為學(xué)生們播放一些舞蹈作品的背景參考。

例如在進(jìn)行《天鵝湖》的舞蹈教育過(guò)程中，如果教師僅僅是通過(guò)自身的舞蹈動(dòng)作展示來(lái)進(jìn)行授課，那么學(xué)生便很容易產(chǎn)生一種枯燥感和倦怠感，而教師如果能夠?qū)⒁恍┞劽谑赖陌爬傥枳髌愤M(jìn)行播放，同時(shí)對(duì)每一個(gè)動(dòng)作進(jìn)行剖析和體驗(yàn)，那么學(xué)生所獲得的舞蹈表演知識(shí)將是十分多元化而且立體化的。也只有通過(guò)這種努力，每一名學(xué)生才能夠在舞蹈學(xué)習(xí)的過(guò)程中真正體驗(yàn)到舞蹈表演情感的宣泄， 以一種身臨其境的體驗(yàn)來(lái)帶給廣大受眾一種美好的舞蹈表演。

三、舞蹈教育中舞蹈表演教學(xué)策略

（一）讓學(xué)生對(duì)舞蹈表演理論基礎(chǔ)進(jìn)行學(xué)習(xí)。作為舞蹈表演的基礎(chǔ)，在進(jìn)行舞蹈教育的過(guò)程中教師首先要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其內(nèi)在的理論知識(shí)進(jìn)行了解，為日后的實(shí)踐打下夯實(shí)基礎(chǔ)。在這個(gè)過(guò)程中教師必須要重視對(duì)學(xué)生理論基礎(chǔ)的構(gòu)建，讓每一名舞蹈專業(yè)學(xué)生都能夠?qū)ξ璧傅谋硌莓a(chǎn)生更為深厚的理解和延續(xù)。其具體的授課內(nèi)容更是要確保系統(tǒng)性與實(shí)用性相結(jié)合，以此來(lái)確保每一名學(xué)生在對(duì)舞蹈理論知識(shí)有所理解后，就可以更快地融入到實(shí)踐表演當(dāng)中。

（二）傾斜于學(xué)生表演能力的培訓(xùn)和教育。作為一項(xiàng)重視觀眾與表演者交流的藝術(shù)，舞蹈表演本身具有十分顯著的藝術(shù)性和技巧性。而舞蹈演員更是不同于其他藝術(shù)專業(yè)的表演者，舞蹈學(xué)員和舞蹈演員在整個(gè)舞蹈展示、表演過(guò)程中無(wú)法通過(guò)語(yǔ)言進(jìn)行溝通和交流，只能夠通過(guò)肢體動(dòng)作來(lái)進(jìn)行內(nèi)容的傳遞。在日常教學(xué)過(guò)程中，教師更應(yīng)當(dāng)將這種表演技巧、溝通技巧進(jìn)行深度刻畫，通過(guò)長(zhǎng)期的訓(xùn)練最終幫助學(xué)生擁有完美的舞臺(tái)表演效果。在日常的教學(xué)與生活中，舞蹈教師應(yīng)當(dāng)盡可能引導(dǎo)學(xué)生對(duì)日常生活進(jìn)行充分觀察，并將這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴融入到自己的舞蹈表演、舞蹈訓(xùn)練中來(lái)，真正將自己的真情實(shí)感融入到整個(gè)作品當(dāng)中，以此與觀眾產(chǎn)生共鳴和溝通。

除此以外，氣息對(duì)于舞蹈表演而言同樣也是一個(gè)重要的知識(shí)點(diǎn)，在進(jìn)行氣息教學(xué)的過(guò)程中教師要通過(guò)多元化的訓(xùn)練方式來(lái)確保學(xué)生能夠在訓(xùn)練的過(guò)程中盡可能擁有一個(gè)自然的氣息應(yīng)用，通過(guò)對(duì)各種舞蹈動(dòng)作的規(guī)范化教學(xué)來(lái)保持氣息的平穩(wěn)和平和。而后，舞蹈教師則要將舞蹈學(xué)員的表情訓(xùn)練融入到日常的教學(xué)當(dāng)中來(lái)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的舞蹈表演情感展現(xiàn)來(lái)構(gòu)建出一套屬于自己的舞臺(tái)溝通技巧，以此更好地完成整個(gè)舞蹈表演內(nèi)容的表達(dá)。

（三）強(qiáng)調(diào)對(duì)舞蹈表演中綜合能力的訓(xùn)練。一方面在舞蹈教育的過(guò)程中，廣大的舞蹈教師要格外注意對(duì)舞蹈“舞”和“動(dòng)”的傳授和訓(xùn)練，舞蹈的美感主要是通過(guò)“動(dòng)”來(lái)體現(xiàn)，如果學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行舞蹈表演的過(guò)程中只有“動(dòng)”是無(wú)法形成“舞”的。所以在教學(xué)過(guò)程中，必須要強(qiáng)調(diào)舞蹈表演者通過(guò)扎實(shí)的技術(shù)技巧作為功底，同時(shí)兼有對(duì)作品的分析能力、感染能力以及表現(xiàn)能力等，通過(guò)對(duì)各類舞蹈形象的表達(dá)和塑造來(lái)真正將“舞”和“動(dòng)”進(jìn)行完美融合。

另一方面，在舞蹈教育中的舞蹈表演更是要突出舞蹈演員的想象力展示和表達(dá)，通過(guò)將自己置身表演情境當(dāng)中來(lái)更好地向廣大受眾傳遞舞蹈作品的內(nèi)在情感和內(nèi)容。這種想象力囊括了對(duì)于“感覺”的方方面面，同時(shí)也是從本質(zhì)上提升表演質(zhì)量的基礎(chǔ)保障。在表演教育下的舞蹈表演中，舞者可以通過(guò)對(duì)音樂(lè)節(jié)奏的變換來(lái)營(yíng)造出一個(gè)富有想象力的空間，在舞蹈學(xué)員表演的同時(shí)也能將生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴進(jìn)行展示和創(chuàng)造，真正將“藝術(shù)來(lái)源于生活、高于生活”的理念，應(yīng)用到整個(gè)舞蹈表演中來(lái)。

舞蹈表演與其他表演一樣，都是一門抽象的藝術(shù)，同時(shí)也是通過(guò)不斷學(xué)習(xí)、不斷鉆研所擁有的一種意識(shí)形態(tài)。在這個(gè)過(guò)程中每一名舞蹈教育工作者和舞蹈學(xué)員都應(yīng)當(dāng)將舞蹈表演進(jìn)行二次創(chuàng)作，在掌握人物情緒與人物形象的同時(shí)來(lái)實(shí)現(xiàn)肢體語(yǔ)言、豐富情感的多元整合。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，舞蹈表演藝術(shù)是由舞蹈和表演兩個(gè)方面所融合形成的，在進(jìn)行舞蹈表演教育的過(guò)程中必須要強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生舞蹈表演基礎(chǔ)訓(xùn)練、理論認(rèn)知、情感把控等的深入研究和創(chuàng)新，通過(guò)綜合能力的提升將舞蹈情感進(jìn)行完美傳遞，在感動(dòng)自我的同時(shí)，也能夠通過(guò)這種無(wú)聲的語(yǔ)言來(lái)讓舞蹈藝術(shù)被更多觀眾所熱愛、接受。最后愿每一名舞蹈領(lǐng)域從業(yè)者都能在不斷創(chuàng)新的教育中實(shí)現(xiàn)更高水準(zhǔn)的舞蹈表演。

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