淺析長笛重奏合奏中的教學難點

嚴玲

【摘 要】長笛重奏是如今大學的長期教學中非常重要的教學內容，近年來國內的藝術事業在快速進步，長笛的學習也是不斷變得熱門，很多大學設置長笛專業，但是國內的長笛重奏教學整體情況還是有一些問題，尤其是長笛重奏的教學難點是非常突出的，本文對長笛重奏的教學難點展開分析，并對長笛重奏教學的有效開展提出一些對策，希望對高校長笛重奏教學的開展有所促進。

【關鍵詞】長笛重奏合奏；教學難點；大學

中圖分類號：G427 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2019）11-0193-01

社會在不斷進步，國內的藝術事業在快速發展，當下在高校選擇學習長笛專業的學生在不斷增加，但是對于廣大教師來說，高校長笛重奏教學還是有一定的難度，一些大學的教師本身專業水平無法滿足實際教學的需求，長笛重奏教學體系也有所缺失，同時長笛重奏專業的學生各方面素質有所不足等，這些問題都是長笛重奏教學中的難點，本文對長笛重奏教學難點展開分析，希望有助于解決長笛重奏教學中的問題。

一、長笛重奏合奏教學難點分析

國內高校長笛重奏教學的整體水平還是與發達國家有著一定的差距，甚至亞洲一些鄰國，比如日本和韓國，在長笛重奏教學水平上也是要高于我國。另外就是國內長笛重奏教學的師資力量還是比較少，開設長笛重奏教學專業的大學不斷增加，但是滿足需求的專業教師數量不足，同時一些大學的長笛重奏教師水平還是無法滿足實際的要求，在教學體系上有所不足，系統性的訓練有所缺乏，這就導致國內的長笛重奏學生手指沒有足夠的靈活性，吐音不夠標準，沒有正規的呼吸方法等。現階段國內長笛重奏的學習與國外同齡的學習者是有所差距的[1]。多數的學生在長笛重奏方面基本功不足，甚至很多的學生即便是學習很長時間，還是沒有理解西方音樂的整體風格。

二、長笛重奏合奏教學難點的解決對策

（一）加強師資力量的培養

學生是行業未來發展的重要動力，一個行業的前景主要是在于行業下一代的素質，因此與行業對接的教育就是非常重要的。而學生要想在長笛重奏方面取得好的成果，掌握正確合理的技巧，就需要好的教師隊伍進行指導。長笛重奏的演奏難度還是比較高的，很多國內的大學都是將長笛重奏作為綜合素質的重要教育方面，但是受到學校水平的制約以及影響，足夠優秀的教師數量嚴重不足。一些教師的專業素質無法跟上時代的要求[2]。這就導致長笛重奏的實際教學效果不夠理想。若是學校想給學生在長笛重奏方面高素質的培養，就要加強教師隊伍的素質強化，讓教師具備在長笛重奏方面極高的音樂素質，并提升教師的專業技能。讓教師可以更好地在長笛重奏方面對學生進行引導和訓練。

（二）加強對學生長笛重奏合奏技巧的培養

長笛重奏的技巧培養主要是兩個方面，一方面是對學生本身的音樂素養進行強化，好的音質是教師和學生都非常重視的，是受到樂器以及演奏者的共同影響，演奏者的經驗以及技巧也是非常重要的影響因素。另一方面就是學生是否對呼吸技巧有足夠的掌握，正確科學的呼吸方法，是學生在長笛重奏方面能力高低的重要影響因素。是否擁有科學的呼吸方法，對學生在長笛重奏方面的成長是非常關鍵的[3]。如今人們公認的呼吸方法就是胸腹式呼吸法，符合長笛重奏的要求，學生在長笛重奏的演奏中采取這種忽視的方法，可以讓空氣吸入更多，同時可以最大程度上對氣息進行精準的控制，可以讓長笛重奏獲得一個更好的音質。

（三）科學制定教學計劃

如今國內的很多大學開設了長笛重奏的課程，基本上是按部就班的，整體的模式比較刻板，長笛重奏教學則需要教師在對教學計劃進行制定的時候，結合每個學生的特點以及需求，以及可接受程度，制定出科學合理的計劃。比如教師可以在課余組織學生展開探討，然后是針對長笛重奏教學中的諸多問題，學生在長笛重奏方面不懂的地方，教師可以進行充分的收集，然后是一同對解決問題的對策進行制定。這樣長笛重奏教學就更加具備針對性，教師在長笛重奏的實際教學中，就會避免各類的問題，訓練安排就會更加合理，同時結合學生對長笛重奏的掌握，借鑒一些國外在長笛重奏方面的教學案例，可以制定出一些更加符合自己情況，并更加先進科學的教學方案，讓學生對長笛重奏保持充足的興趣。

三、結語

總之，在國內高校開展的長笛重奏教學中，還是有諸多的教學難點是存在的，國內在長笛重奏教學方面的師資力量不足，教學水平有待提升，同時在教學方法以及模式上有很多需要更新的地方，需要結合實際的需求，在長笛重奏教學方面做出適當的改善，讓學生可以更好地在長笛重奏方面實現成長。

參考文獻：

[1]龐婷婷.高校音樂教育中《器樂輔修》課程的教改研究——以欽州學院人文學院《器樂輔修》長笛演奏課程為例[J].教育教學論壇，2018（46）：116-117.

[2]李璐璐.西洋樂器“中國情”的創作與傳播——從長笛作品《幽思》中解讀[J].北方音樂，2018，38（07）：27.

[3]馬佳.淺析長笛樂團對長笛專業教學模式創新的促進作用——以包頭師范學院長笛樂團為例[J].教育觀察（上半月），2016，5（03）：113-114.