這所學校為幸福而教育

記者 陶瑾

濱之湖實驗學校效果圖

很多人都在談論幸福教育，也在追逐著幸福教育。確實，幸福的教育應當成為我們的一種教育追求。不管當下，還是未來。

2018年全球幸福度排名芬蘭位居榜首，這與芬蘭高質量的基礎教育不無關系。2016年芬蘭推出新的課程大綱，提出未來公民的七大通用能力：思考與學習能力、文化感知互動與表達能力、自我照顧和日常生活能力、多元識讀能力、信息技術能力、工作生活和創業能力、參與可持續發展能力。這些是否是通向幸福的關鍵要素呢？

為了深入探討這一話題，蘇州市民辦教育協會聯合蘇州市吳江區濱之湖實驗學校舉辦了一場公益講座，特邀專家就中芬兩國文化差異、教育與生活、幸福與成功等話題，與蘇州教育工作者展開對話。

教育即生活，教育本來就應該是讓人快樂幸福的事

一場無人落后的“馬拉松”

良好的教育滲透人的一生。作為西方教育的榜樣，芬蘭，一個人口只有550萬的北歐小國，教育被公認為“世界優質教育”之一。芬蘭的孩子上學晚、作業少、假期長，卻在PISA測試中（國際學生能力評估計劃）名列前茅。2018年全球幸福度排名芬蘭位居榜首。

芬蘭教育領先的秘密是什么，它能給中國教育改革什么樣的啟示？日前這場“通往幸福的教育——中芬對話”公益教育論壇，為我們揭曉了答案。

“芬蘭兒童在入學前所接受的教育是游戲和鍛煉身體，不會學習學科知識。芬蘭教育的‘慢’是芬蘭追求教育平等的反映。芬蘭教育‘一個都不能落后’的理念，與芬蘭福利國家制度相關。”芬蘭赫爾辛基小學特級教師、教學校長Saara KOSKELAINEN女士介紹。Saara曾多次參與中芬教育交流活動，她在發言中圍繞“基礎教育不是精英教育”作了解讀。她介紹了芬蘭0歲至成年人的教育內容和教育目標，早期教育的方式，集教育、護理和教學于一體的綜合保育方法，寓教于樂的教育主張，幼小過渡期培養等。她說，在芬蘭，讓每個孩子按照自己的節奏學習是一種共識，更重要的，在這種理念背后是行之有效的保障體系。從教學大綱的制定、教師隊伍的培養和選拔，到教學方法、課堂氛圍都是為了保證讓孩子擁有公平、自主的教育。“每個孩子都是獨一無二的，學校會為學生提供多元化的學習環境和差異化的學習體驗，學習不只發生在課堂上，更要在生活中開展。在這樣的教學體系中，對學生的評價也是持續性的一個過程。”

“芬蘭教育之于中國教育，是一面鏡子。中國學校的校長和教師移植芬蘭教育的優質基因，則需要更多地將目光投射在教育方式和教育理念轉變上。”蘇州市民辦教育協會秘書長榮俊昌表示。

如今，芬蘭教育課程體系和教育理念即將引入蘇州，蘇州市吳江區濱之湖實驗學校將于今年9月在吳江區建成投用。這將是全省首個中芬合作辦學的新教育學校。學校位于蘇州太湖南畔，占地29981平方米，是一所由吳江區政府、吳江太湖新城管委會等行政部門批準設立的全日制民辦學校。“我們辦學的出發點，只是簡單的始于平等、公正的理念和一個都不能掉隊的原則。著眼于激發每一個個體身上的潛能。”濱之湖實驗學校總校長許霞告訴記者。

她認為，人生是一場沒有設限的馬拉松，更沒有既定的終點線。起點再低，我們也要出發。跑的再慢，也不能把腳步停下。

芬蘭教育對每個孩子都不放棄，做到了真正的教育公平

近幾年，許霞走訪了許多國家考察學習，從北美到歐洲，芬蘭學校給她留下深刻印象。看起來處處都“輸在起跑線”的芬蘭，卻培養出了整體表現優秀的學生。她發現，芬蘭教育接地氣，對每個孩子都不放棄，做到了真正的教育公平。于是，她決定創辦一所中芬特色的新教育學校，學習借鑒芬蘭教育的精髓。

尊重與信任

芬蘭教育認為，快樂的學習才是有意義的學習，尊重孩子的自然發展規律，孩子才能學得更好。“應當保護好孩子自我探索、學習的求知欲和熱情，這將會激發孩子的興趣。”許霞介紹，在濱之湖實驗學校，會為每個孩子制定適合其發展和成長軌跡的教學方案。

濱之湖實驗學校的核心理念是“柔性教育”，尊重和保護孩子的天性，以兒童發展規律為原則設計課程，讓孩子充分了解自己的潛能，使其成為更好的自己。

或許因為從事教育工作的人是非常優秀的人，芬蘭教師的社會地位與醫生、律師無差，家長對于教師的信賴程度也很高。芬蘭教師擁有很大的自主權，可以針對學校和地區的特色選擇適合的教材、教學方式。

而在濱之湖實驗學校，考察老師的頻率遠遠高于考察學生。老師們除了具有專業師范院校本科以上的學歷外，還需要通過一系列面試和性格測試，確保其擁有渾然天成的教學天賦、教學熱情與良好的秉性，能夠得到家長百分百信任。

教給孩子幸福的能力

教育即生活，教育本來就應該是讓人快樂幸福的事。最好的教育就是讓孩子看到遠方的樹，為孩子種下幸福生活能力的種子。

濱之湖實驗學校校長李艷霞說，幸福的樣子有很多種，但作為學校，要做的是教給孩子幸福的能力。她分享了幸福所具備的能力包括愛的能力、做夢的能力、自控能力、人際交往能力、抗挫折能力、學習能力、創新能力以及娛樂能力。“我們只有培養孩子幸福的能力，才是通往幸福的教育。”